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*Desenvolver a capacidade de compreender e interpretar um texto.

*Trabalhar/explorar o conteúdo de matemática através de um texto.

*Reproduzir histórias em formato de poesias utilizando as operações de adição, subtração e multiplicação.

5 horas/aula de 50 minutos.

Os alunos devem ter noções básicas de adição, subtração e multiplicação. Caso haja alunos com dificuldades, os conteúdos podem ser trabalhados paralelamente a partir de atividades motivadoras.

Neste momento, trabalhe a interpretação do texto. Organize a turma em duplas, para que possam trabalhar juntos, mas como nas perguntas seguintes existem algumas que são pessoais, para que não haja perdas na originalidade, cada aluno responderá as questões em seu caderno.

As perguntas referentes à compreensão do texto podem ser entregues aos alunos em folhas xerocadas, o que agiliza o desenvolvimento da atividade.

Como os alunos estão organizados em duplas, os trabalhos tendem a ficar mais ricos, devido à discussão do grupo. Ao final cada aluno entregará as suas respostas e a produção coletiva para avaliação.

Amplie a questão: “Que tal você contar e escrever a história com as suas próprias palavras? Você pode fazer como se fosse um livro: criar uma capa, ilustrar...”  proponha a turma a criação de historinhas infantis, que envolvam uma situação cotidiana ou imaginaria com as operações fundamentais. Dê algumas condições como:

* Crie um titulo;
* Crie uma capa;
* Organize o texto como se fosse um livro;
* Faça as ilustrações.

A produção dos textos pode ser organizada de modo a compor um pequeno livro, que pode ser xerocado e organizado na própria escola. Caso trabalhe em turmas diferentes faça uma troca dos livros de uma turma para outra, de modo que as turmas envolvidas tenham contato com diferentes histórias que exploram o assunto operações fundamentais.

Uso do cantinho de Leitura da Biblioteca.

A avaliação da atividade será dividida em dois momentos: o primeiro se refere a participação na leitura, participação na discussão em dupla, bem como o comportamento e o segundo na realização da atividade e entrega da produção de texto e respostas da questões.

A principal avaliação nesta parte da proposta deve estar fundamentada na produção dos textos dos alunos.