Portal do Professor

• Compreender melhor a tendência POP ART: contexto
• Conhecer algumas obras e artistas na linha POP
• Relacionar arte e sociedade, arte e vida.
• Produzir fotomontagens em torno da pop arte, realizando uma crítica ao consumismo exacerbado da atualidade.

• Saber que nos anos 50/60 iniciou-se uma mudança substancial no conceito de arte, rediscutindo o papel e a função do/a artista. A passagem da arte moderna para a arte contemporânea trouxe novas pautas que alargaram o conceito de arte. Nesse mesmo período, há uma indiscutível aproximação da arte com as problemáticas sociais. A Pop Arte traz um diálogo e uma crítica sobre o consumismo, a moda e a industrialização acelerada da sociedade norte-americana, o que viria afetar as sociedades capitalistas pelo mundo, inclusive a nossa.

• Inicie a aula apresentando algumas imagens de obras de arte. Artistas como Andy Warhol (1928-1987), Roy Lichtenstein(1913- ), Jasper Johns (1930- ), David Hockney (1937- ), Robert Rauschenberg (1925- ), Richard Hamilton (1922-), entre outros.

"O que exatamente torna os lares de hoje tão diferentes, tão atraentes?" Richard Hamilton, Colagem, 1956.

http://mm01.2it.com.br/welcome.phtml?sec_cod=375

Indague o alunado sobre o que estão vendo. Se eles reconhecem as imagens utilizadas pelo artista. Qual a relação da obra com cenas do cotidiano?

• Peça ao grupo que descreva oralmente os elementos encontrados na construção da obra, aquilo que chama atenção deles/as. Chame atenção sobre o título da obra: o que será que o artista estava querendo dizer com o título-pergunta que lança?
• A partir da obra de Hamilton é possível apresentar as pautas da arte pop com clareza, quer dizer, quando o artista nos provoca a revisar se são as "coisas" que consumimos, que ambicionamos ter, é que são capazes de tornar-nos diferentes. Na obra do artista, as relações entre cotidiano e arte ficam claras, afinal o artista se apropria de imagens de eletrodomésticos, alimentos, estereótipos do feminino e do masculino e compõe uma fotomontagem irônica e crítica.
• Arremate a discussão lançada com o texto: "Na década de 1960, os artistas defendem uma arte popular (pop) que se comunique diretamente com o público por meio de signos e símbolos retirados do imaginário que cerca a cultura de massa e a vida cotidiana. A defesa do popular traduz uma atitude artística contrária ao hermetismo da arte moderna. Nesse sentido, a arte pop se coloca na cena artística que tem lugar em fins da década de 1950 como um dos movimentos que recusam a separação arte/vida. E o faz - eis um de seus traços característicos - pela incorporação das histórias em quadrinhos, da publicidade, das imagens televisivas e do cinema."
• Em seguida à discussão, peça ao grupo que faça duas fotomontagens inspiradas em Hamilton, porém utilizando elementos que cada um julgue indispensáveis à vida humana, em uma e com elementos que considerem supérfluos, puro consumismo, na outra. Atrás do trabalho ou no caderno, fazer uma produção textual levando em consideração todos os conteúdos trabalhados durante as aulas e argumentando sobre sua própria produção visual.

• Mais sobre Richard Hamilton: http://www.camjap.gulbenkian.pt/Gallery/%7B0de630fc-6163-4e64-8ac2-483cf2983b17%7D/bd6ec4cc-bc8e-45c7-9cb1-9d2d57055412.pdf

• Mais sobre Arte Pop: http://www.itaucultural.org.br/AplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=367

• Critérios para avaliação: participação nas discussões (oralidade, argumentação e pertinência com o tema), participação e empenho na realização das fotomontagens (avaliação técnica), pertinência e coerência na produção textual.