Portal do Professor

• Iniciar o processo de percepção dos objetos em relação ao outro;
• Construir relações que permitam as crianças começarem a refletir sobre o posicionamento do outro que está a sua frente, considerando a esquerda e a direita.

• Lado direito;
• Lado esquerdo;
• Frente e trás.

Atividade – Brincadeira de espelho vivo
1º Momento- Perceber o ponto de vista do outro

Durante a conversa na roda o professor anuncia para o grupo que irá fazer uma brincadeira e, para isso necessita que todos observem e compreendam a atividade proposta. É importante explicar para o grupo que a brincadeira consiste em realizar os movimentos de acordo com as imagens das placas.

As imagens devem estar bem legíveis para que a criança perceba e identifique para orientar-se, pois além de ter esse símbolo visual o professor utiliza a fala para completar a orientação.

Modelo de placa

Fonte: http://melhoragora.org/wp-content/uploads/2008/03/pes.png

Nessa atividade a maioria das crianças, faixa etária entre 5 e 6 anos, vão realizar os movimentos tomando referência o braço do outro que está a sua frente. Ressalto que quando o professor anuncia o lado que é para movimentar as crianças entraram em conflito, pois ficaram na dúvida se movimentam o seu braço direito ou o braço que ele vê a sua direita, no caso o braço esquerdo do colega.

2º Momento- Movimento em frente ao espelho

A atividade acima as crianças realizam movimentos nas duplas, uma de frente para outra. Nessa atividade, a criança vai tomar como orientação para observar seus movimentos o espelho.
O objeto é fazer com que elas percebam que o movimento que realiza difere da imagem que ela observa.
Assim, o professor dá alguns comandos para que realizem, como por exemplo:

• Movimentem o braço direito;
• Agora, o braço esquerdo;
• Movimentem o joelho direito;
• O esquerdo;
• Pulem com o pé esquerdo;
• Levantem o braço para cima;
• Coloquem o braço para baixo.

               Figura 1- Crianças realizando movimentos de frente ao espelho

• Placas;
• Lápis de olho;
• Espelho;
• Cartolina;
• Hidrocor.

Analisar se as crianças conseguiram realizar movimentos e, se perceberam que os movimentos do outro difere do seu devido à posição que ocupa em relação ao seu corpo.