Estimativa: agrupar em quantidades iguais
Autor e Co-autor(es)
Maria José Campos Ferreira; Raimunda Porfírio Ribeiro
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Educação Infantil | Movimento | Expressividade |
| Educação Infantil | Matemática | Espaço e forma |
| Educação Infantil | Matemática | Números e sistemas de numeração (contagem; notação e escrita numéricas e operações) |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Verificar as formas de dedução e estimativas das crianças para responderem aos questionamentos;
- Observar o envolvimento das crianças durante a realização da atividade;
- Analisar a interação das crianças no coletivo para a solução dos problemas.
Duração das atividades
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
- Agrupamentos na base 2 e 3;
- Contagem;
- sequência numérica;
- Soma envolvendo material concreto;
- Trocas
Estratégias e recursos da aula
Atividade- Fazer estimativa do tamanho de um circulo para caber três crianças em pé e da quantidade para ser ocupados pelas 21 crianças da sala.
1º Momento – O professor solicita que as crianças desenhem circulos do mesmo tamanho de modo que cada circulo seja a casa para 3 três alunos e pergunta: quantos circulos serão desenhados de modo que, cada circulo abrigue 3 crianças em pé e que não fiquem totalmente lotado? Nesse momento, o professor não deve interferir na resposta das crianças. As crianças fazem a estimativa com desenhos.
2º Momento- Vivenciar a atividade por meio do corpo
Mesmo após todas estarem agrupadas em 3, pode ocorrer uma situação que a quantidade de círculos seja maior do que a quantidade de agrupamentos estipulados. Nesse momento, o professor voltar questionar:
- Quantos agrupamentos de 3 foram feitos?
- Quantos círculos são necessários para agrupar as 21 crianças?
- Quantos vocês fizeram?
- Quantos círculos sobraram?
- Como podemos saber que a quantidade de circulos é suficientes para agrupar 21 crianças.
- Como podemos saber que foram feitos circulos demais?
- Como podemos saber que foram feitos circulos de menos?
Nessa segunda situação, as crianças se tornam os próprios atores da situação-problema. Assim, elas vão formando grupos de três e exercitando o cálculo mental para resolver as implicações da atividade.
Recursos Complementares
Giz;
Tampinhas;
Cartolina;
Pincel atômico
Avaliação
Avaliar se as crianças conseguiram:
- Verificar as formas de dedução e estimativas das crianças para responderem aos questionamentos;
- Observar o envolvimento das crianças durante a realização da atividade;
- Analisar a interação das crianças no coletivo para a solução dos problemas.