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Proporcionar ao aluno um trabalho com conceitos básicos da estatística em uma situação real, por meio de dados obtidos a partir da leitura e análise de uma conta de energia elétrica.

Duas aulas de 50 minutos cada.

Conjunto dos números naturais e suas operações.

Professor inicie a aula comentando sobre a história da estatística, que desde os tempos bíblicos está presente na vida da humanidade. Como objeto de apoio o professor pode utilizar o texto alojado no seguinte endereço eletrônico:

http://esmf.drealentejo.pt/pgescola/cti10_05/estatist/HTML/intro.htm
 

Tela do endereço eletrônico com a história da estatística

Em um segundo momento com o auxílio de um projetor multimídia ou mesmo na sala de informática o professor pode utilizar um vídeo, que apresenta a coleta de dados estatísticos durante o carnaval em Salvador. Professor, o vídeo proporciona ao aluno o contato com várias formas de gráficos e suas respectivas leituras. Porém cabe ao educador pausar o vídeo quando achar necessário e realize alguma colocação que possa esclarecer aos alunos as diferentes formas de apresentar a coleta de dados por meio de diferentes gráficos. O vídeo está disponível no endereço eletrônico abaixo:
 

http://www.youtube.com/watch?v=GtL17QiqfOs

Tela do vídeo “Pesquisa Estatística”

Concluído o trabalho com o vídeo, o professor poderá propor aos alunos uma atividade com uma conta de luz. Num primeiro momento o professor poderá conduzir, junto aos alunos, uma análise dos dados contidos na conta de luz e posteriormente levantar algumas questões como, por exemplo:
Em que campo está registrado o valor da conta?
Como é calculado e o que é o ICMS?
A partir dos dados sobre o número de kWh gastos nos respectivos meses, o professor deverá propor aos alunos a confecção de uma tabela com esses valores e na sequência construir um gráfico de barras. Para a construção do gráfico é interessante abordar que as unidades são diferentes, em cada eixo, e que a escala usada não é necessariamente a mesma, sem esquecer-se de indicar as unidades nos dois eixos. Para esta atividade sugerimos o uso de papel quadriculado e lápis de cores distintas.
 

Modelo de tabela a ser construída

Validando o conceito:

Após a construção da tabela e do gráfico, proponha as seguintes questões aos alunos:
Qual foi o mês de menor consumo?
Qual foi o mês de maior consumo?
Calcule a média do período de consumo de energia elétrica e aponte quais foram os meses em que o consumo foi abaixo da média.
Quais foram os meses que tiveram consumo maior que a média?
 

A avaliação poderá partir da participação dos alunos na aula e da análise da atividade proposta. Espera-se que o aluno seja capaz de organizar dados e transportar estes dados para a confecção de um gráfico onde fique clara a leitura e interpretação.