A vida em tr?nsito
Autor e Co-autor(es)
Eziquiel Menta
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final | Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade |
| Ensino Fundamental Final | Sa?de | Negocia??o de comportamentos para o conv?vio social |
| Ensino Fundamental Final | Sa?de | Rela??es sociais, acordos e limites |
| Ensino Fundamental Inicial | Artes | Arte Visual: Produ??o do aluno em arte visual |
| Ensino Fundamental Inicial | ?tica | Respeito m?tuo |
| Ensino Fundamental Inicial | ?tica | Solidariedade |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Duração das atividades
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Estratégias e recursos da aula
Aula 01:
O professor deverá iniciar a aula questionando seus alunos sobre seus conhecimentos sobre as leis de trânsito:
Sugestão de perguntas:
- meio de transporte utilizado para chegar à escola;
- a família possui algum meio de transporte automotor: carro, moto, ônibus, caminhão, trator, van, barco, etc.;
- quais os cuidados necessários ao utilizar esse meio de transporte;
- se alguém (o aluno ou casos na família) já sofreu ou cometeu alguma violência no trânsito.
Após a breve discussão o professor pode utilizar a música Rua da Passagem (trânsito) composição de Arnaldo Antunes e Lenine. Caso o professor não tenha acesso ao áudio pode utilizar o vídeo clip disponível no Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=A3WbWOBJxks
Agora apresente à turma a letra da música:
| rua da passagem (trânsito) - Arnaldo Antunes Composição: Arnaldo Antunes / Lenine
os curiosos atrapalham o trânsito não adianta esquentar a cabeça dando seta pra mudar de pista pisca alerta pra encostar na guia já buzinou, espere, não insista, devagar pra contemplar a vista não se deve atropelar um cachorro todo mundo tem direito à vida motoqueiro caminhão pedestre mas tem que dirigir direito tanto faz você chegar primeiro é melhor você chegar inteiro a cidade é tanto do mendigo todo mundo tem direito à vida travesti trabalhador turista todo mundo tem direito à vida sem ter medo de andar na rua todo mundo tem direito à vida boa noite, tudo bem, bom dia, pisca alerta pra encostar na guia |
Discuta com os alunos o significado de algumas expressões e relacione com o cotidiano dos alunos, as situações relatadas pela turma no debate anterior, e os direitos e deveres do cidadão tanto no trânsito quanto no convívio na sociedade.
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Atividade: Atenção professor! Prepare seu material, selecione algumas placas, amplie e reproduza para facilitar a visualização dos alunos. Consulte em Recursos Complementares alguns sites que abordam o tema. |
Aula 02:
É hora dos alunos apresentarem os resultados da pesquisa, cada aluno ou grupo deverá apresentar a placa escolhida e seu significado.
Durante as apresentações o professor deverá explicar os significados de índice, signo e símbolo e de que forma nos relacionamos com esses termos.
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Ícone é um signo que tem alguma semelhança com o objeto representado. Exemplos de signo icônico: a escultura de uma mulher, uma fotografia de um carro, e mais genericamente, um diagrama, um esquema.
Índice é um signo que se refere ao objeto denotado em virtude de ser diretamente afetado por esse objeto. O signo inicial tem alguma qualidade em comum com o objeto especial, embora não seja isto que o torna um signo, mas sim, o fato de ser modificado pelo objeto. Por exemplo: fumaça é signo indicial de fogo, um campo molhado é índice de que choveu, uma seta colocada em cruzamento é índice do caminho a ser seguido.
Símbolo é um signo que se refere ao objeto denotado em virtude de uma associação de idéias produzidas por uma convenção. O signo é marcado pela arbitrariedade. Peirce observa que o símbolo é de natureza geral, tanto quanto o objeto denotado; mas, como aquilo que é geral também deve existir nos casos determinados, pode-se dizer que esses casos indiretamente afetam o símbolo, razão pela qual há no símbolo uma certa espécie de índice. Mesmo assim, a razão de existência do símbolo não deve ser procurada nessa afetação, mas em seu caráter convencional, arbitrário. Exemplo: qualquer das palavras de uma língua, a cor verde como símbolo de esperança, etc. NETO, J. T. C. Semiótica, Informação e Comunicação. São Paulo: Editora Perspectiva, 2001. p. 58. |
Para complementar a explicação apresente à turma algumas placas que não foram indicadas pelos alunos e comente o significado delas.
Agora é hora dos alunos colocarem em prática os conhecimentos adquiridos, para isso o professor deverá reservar o laboratório de informática da escola.
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Em duplas os alunos deverão acessar o recurso: Trânsito legal disponível em: recursos/mec_5195/TransitoLegal.swf e organizar o trânsito da cidade. Após o termino da atividade cada aluno deverá fazer uma redação sobre os conhecimentos adquiridos sobre o tema, as dificuldades encontradas e de que forma esse tema irá contribuir para sua formação e convívio na sociedade.
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Sugestão de avaliação:
| Critérios | Razoável | Mediano | Bom |
| Participação durante as discussões | |||
| Participação nas atividades | |||
| Envolvimento com o tema | |||
| Respeito à contribuição dos colegas | |||
| Comportamento durante a discussão | |||
| Comportamento durante a elaboração da atividade |
Recursos Educacionais
| Nome | Tipo |
|---|---|
| Tr?nsito legal | Anima??o/simula??o |