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Ao final desta aula o aluno deverá ser capaz de:

• Compreender o conceito de linha e suas diferentes formas;
• Trabalhar a apreciação de imagens de obra, com enfoque em obras de artistas contemporâneos que em sua poética priorizam a linha em suas instalações;
• Produzir plasticamente uma instalação a partir do referencial teórico-plástico estudado.

3 aulas de 50 minutos

 

• Aula 1
• Entregar aos alunos imagens de instalações, nas quais os artistas priorizam o ponto e a linha;

• Solicitar que os alunos realizem uma leitura das obras apresentadas;

• Elaborar, para tanto, algumas questões capazes de fazer com que os alunos visualizem as imagens com maior interesse;

• Sugestão de perguntas:

1. Que elementos o artista utiliza para a composição da instalação?
2. Qual elemento encontra-se presente em todas as instalações?
3. Quais as percepções sensoriais que você percebe que foram exploradas pelos artistas em cada uma das instalações?
4. Relacionar as sensações de agradável e desagradável nas imagens observadas;
5. O que estas imagens provocam ao serem observadas?
6. Já visitou uma exposição com Instalação artística?
7. Descreva sua sensação e percepção da obra visitada.

•   Seguem algumas sugestões de fotos de instalações:

•   I Instalação n. 3 Espelho – de Jorge Simão 2009 materiais balões vermelhos (com e sem hélio) e linha preta.
•    Disponível em: http://emestadodearte.blogspot.com/2009_02_01_archive.html     

 

• Laura Vinci - http://www.reformafacil.com.br/500-pecas-de-murano-para-obra-da-artista-plastica-laura-vinci 

•  Oskar Schlemmer, danças dos Arcos, 1927 81961, 1994), instalação: madeira pintada e arame. Disponível em: http://alexandrepomar.typepad.com/alexandre_pomar/2008/02/teatro-de-expos.html    

• Instalação - Representação da infância nos pampas uruguaios. disponível em: http://estilomnovaes.wordpress.com/2009/12/27/curso-design-de-exposicoes-escola-de-artes-visuais-do-parque-lage/   

 

• Aula 2

•  Elaborar um texto visual com os alunos, enfocando a linha como tema central;

• Entregar uma folha de papel sulfite e uma caixa de lápis de cor para cada aluno;

•  Sugerir que cada um escolha um lápis de cor para iniciar a escrita/desenho do texto;

•  Solicitar que os alunos dobrem a folha em oito partes iguais;

• Foto acervo: Marileusa Reducino

•  Pedir aos os alunos que em cada parte, façam um exercício com pontos, de forma gradativa, obedecendo a seguinte ordem:

• Escolher uma cor de lápis para cada parte da folha de sulfite;

• Iniciar um desenho com pontos de modo que ao final estes se transformem em linha (tal atividade é chamada de texto, porque o aluno irá percebendo, pelo exercício da marca do grafite sobre o papel, a completude do processo da configuração da linha);

• Foto acervo: Marileusa Reducino

• Expor os textos/exercícios nas paredes da sala, para apreciação do gurpo;

• Perguntar aos alunos suas compreensões sobre a atividade realizada;

• Discutir, com o grupo, as noções básicas de linha, a partir do ponto;

• Solicitar aos alunos que pensem em como trabalhariam com a linha em uma instalação na sala de aula.   

 

• Aula 3    

• Deixar a sala sem mobiliário de forma a possibilitar que os alunos a utilizem, por completo, na Instalação;

•  Entregar aos alunos alguns carreteis de linhas coloridas e cordões, explicando-lhes que deverão elaborar, em conjunto, uma instalação na sala de aula, utilizando as linhas oferecidas, as quais poderão ser fixadas nos objetos e nas paredes presentes na sala;

• Lembrar, aos alunos, que todos deverão entrar em concordãncia quanto à finalização da obra;

• Fotografar a Instalação;

• Solicitar aos alunos a apreciação da Instalação, lembrando de sua duração efêmera;

• Colher comentários e avaliar o processo e o resultado final.   

 

A avaliação, neste trabalho, será realizada durante o processo de desenvolvimento das aulas, tendo como enfoque principal a compreensão do que venha a ser a linha e suas diferentes possibilidades de aplicação, bem com o resultado auferido na elaboração de uma instalação criada com a utilização de tal objeto.