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•   Ampliar os conhecimentos sobre a correspondência fonológica;
•   Desenvolver o uso das estratégias de leitura  (seleção ,  antecipação, inferência e verificação);
• Construir a compreensão da natureza e o funcionamento do sistema alfabético. 
•  Fazer inferências

1 aula

Não é necessário conhecimentos prévios.

Professor aproveitando o período de festas juninas que se aproxima, utilize-se das músicas típicas para ampliar o conhecimento de seus alunos sobre a leitura e a escrita.

1ª Atividade:

Apresente em forma de cartaz a música: " Cai, cai. Balão":

CAI, CAI BALÃO

CAI, CAI BALÃO,

CAI, CAI BALÃO,

AQUI NA MINHA MÃO.

NÃO CAI, NÃO,

NÃO CAI NÃO,

CAI NA RUA DO SABÃO.

Sugestão de Cartaz:

Provoque, a partir do texto exposto, vários questionamentos. Pergunte que tipo de texto eles acham que se trata: Seria um conto de fadas? Uma notícia? Uma poesia? Uma música? Quais são as pistas textuais que me indicam um determinado gênero e descartam outros? Alguém consegue ler alguma palavra? Tem palavras iguais ou parecidas? Registre a conclusão da turma.

2º Atividade:

Entregue uma folha para cada aluno com a música impressa e cante com eles. Em seguida, cante apontando com o dedo, no cartaz, a parte que está lendo, sendo um modelo do ajuste da fala à escrita e peça que eles façam o mesmo na folha que possuem.

Chame alguns alunos no quadro para a mesma atividade, quer dizer, cantar ajustando  fala ao escrito. Ajude-os e oriente-os.

3º Atividade:

Leia novamente a música, buscando a identificação das rimas. Explique que a rima acontece quando as palavras possuem a mesma terminação, neste caso, BALÃO, MÃO, NÃO, SABÃO.

Peça que eles se lembrem de  outras palavras que possuem a mesma terminação e organize uma lista dessas palavras. Uma boa estratégia é escrever a terminação destacada, ÃO, com giz colorido.

4ª Atividade:

Peça que os alunos localizem e marquem no texto as palavras que rimem : BALÃO, MÃO, NÃO, SABÃO. Circule entre as mesas, fazendo intervenções, auxiliando a execução da tarefa.

Em seguida,  peça que marquem as palavras que você  vai ditar, tais como: CAI, AQUI, NA, MINHA, RUA. Circule entre as mesas, orientando e fazendo as intervenções que possibilitem o desenvolvimento das estratégias de leitura.

5ª Atividade:

Organize a turma em duplas, produtivas, quer dizer com conhecimentos próximos e complementares sobre a leitura e a escrita.

Entregue a música, organizada em frases, porém  fora de ordem: Exemplo:

NA RUA DO SABÃO.

CAI, CAI BALÃO

AQUI NA MINHA MÃO.

CAI, CAI BALÃO,

NÃO CAI NÃO,

CAI, CAI BALÃO,

NÃO CAI NÃO,

Retire o cartaz exposto e peça que as duplas organizem corretamente a música. Circule entre as mesas, orientando e fazendo as intervenções que possibilitem o desenvolvimento das estratégias de leitura.

6ª Atividade:

Informe-os que terão um desafio ainda maior, organizar a música separada em palavras. Entregue a seguinte tabela:

CAI	CAI	CAI
AQUI	RUA	SABÃO
CAI	CAI	CAI
CAI	CAI	NA
NÃO	NÃO	NÃO
NÃO	MÃO	BALÃO
BALÃO	BALÃO	NÃO

Peça que recortem e montem conforme  é o texto original. Não exponha nenhum modelo. A estratégia é que eles cantem a música e de memória, fazendo a correspondência fonológica, organizem o material. Circule entre as mesas, orientando e fazendo as intervenções que possibilitem o desenvolvimento das estratégias de leitura.

7ª Atividade:

Entregue uma folha  com o mesmo número de linhas que a música possui e peça que, em dupla, de memória, escrevam a música. Estimule o debate entre a dupla, mas não faça intervenções, porque a escrita espontânea servirá para sua avaliação sobre as hipóteses de escrita.

8º Atividade:

Observe todas as produções  e escolha uma que possibilite, durante a  revisão coletiva, avanços para um número significativo de alunos. Por exemplo, se a turma tem muitos alunos escrevendo na hipótese silábicas com valor sonoro , escolha uma dessas produções, peça a autorização para a dupla ,transcreva no quadro da forma como está no papel e solicite a turma  a leitura do texto e em seguida as contribuições para ajustar o escrito as normas ortográficas. Problematize e analise cada sugestão apresentada.  Ao final da correção do texto, solicite que copiem no caderno.

Repita as mesmas atividades com as seguintes músicas: " CAPELINHA DE MELÃO",  " SONHO DE PAPEL", " PULA FOGUEIRA", "PEDRO, ANTONIO E JOÃO" E ETC.

Organize todo o material elaborado, encaderne e forme um bonito livro de cantigas juninas.

Para mais informações do professor:

http://lendorelendogabi.com.br/datas/cantigas_juninas.htm 

A avaliação deverá feita na ocasião das atividades, observando os avanços das hipóteses de escrita e de leitura , o desenvolvimento das estratégias de leitura e principalmente, identificando o estágio que cada aluno se encontra para ser criar a intervenção mais apropriada para sua compreensão sobre a escrita alfabética.