• Formular hipóteses sobre o conteúdo da história;
• Compreender globalmente a história;
• Inferir informações a partir da história lida pela professora;
• Recontar oralmente a história;
• Identificar dados da capa do livro;
• Interpretar a história a partir de desenhos (imagem) Identificar a tese de um texto (história);
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;
• Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação;
• Produzir textos.

Aproximadamente 180 minutos ? 3 atividades de 60 minutos cada uma.

    Professor, verifique se os alunos sabem usar o dicionário, caso contrário, reserve um tempo para orientá-los.

Nossa aula está estruturada em três momentos, mas apresenta possibilidades de ampliar as atividades, a seguir elencamos algumas sugestões:

•  Sensibilização: discussão na rodinha;
•  Exploração da capa do livro;
•  Leitura da história;
•  Atividades de interpretação e inferência/oral;
•  Produção de texto coletiva;
•  Tentativa de escrita e desenho;
•  Leitura e interpretação oral de texto injuntivo; 
•  Interpretação de texto informativo;
•  Construção da tartaruga e da libélula;
•  Exposição do material produzido pelos alunos.

Alguns recursos que vamos utilizar.

•  Livro: A libélula e a tartaruga;
•  Material escolar: caderno, lápis e borracha;
•  Garrafa pet;
•  Retalhos de EVA, papelão e tesoura;
•  Palitos de dente e jornais velhos;
•  Cola quente;
•  Textos: instrucional e informativo;
•  TV/DVD.

1ª Atividade – aproximadamente 60 minutos.

Momento 1 – Roda de conversa

    Professor, organize os alunos em uma roda de conversa, apresente algumas imagens de animais e explore o que eles sabem a respeito. Este é um assunto instigante e faz parte do universo infantil. As crianças gostam de se relacionar com animais e tem curiosidades em conhecer como vivem e o que fazem. Comece falando sobre os animais mais próximos, “domésticos”, depois procure questionar quem conhece outros tipos, onde vivem o que comem, até chegar à libélula e à tartaruga. Deixe que levantem hipóteses, procure instigá-los com relação a estes dois animais, deixe sua curiosidade e imaginação fluírem e utilize este momento para apresentar o livro:

Rubem Alves
“A Libélula e a Tartaruga”
Edições Paulinas
Fonte: acervo da autora

Resenha

    Narra a conversa entre uma libélula e uma tartaruga. Nela, uma tenta convencer a outra das vantagens de ser leve ou pesada, respectivamente. Segundo a tartaruga, as pessoas mais experientes e que tiveram educação são mais pesadas, como ela, pois sabem que assim não se arriscam.
    Enquanto a conversa acontecia, um bem-te-vi aparece e tenta comer a libélula, que só consegue fugir por ser leve e rápida. Mesmo assim, a tartaruga não se convence e insiste que ser pesada é melhor, até que um mosquito entra no nariz dela e a faz sacudir até cair de barriga pra cima.
    Por ser pesada, não consegue se desvirar.

    Quem será que tem razão?

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Apresentando o livro:

Explique que vai ler a história. Discuta e defina com o grupo os combinados:

• Como  se sentar;
• Como participar da história;
• O que podem e não podem fazer durante a atividade.   

Momento 2 – Muito prazer dona Libélula e dona Tartaruga

    Professor, mostre a capa do livro e peça que identifiquem: nome do livro, autor e editora. Não se esqueça de que a leitura da imagem é essencial, pois ela faz suscitar hipóteses quanto ao tema do livro e isto é desenvolver a habilidade de inferir tema de um texto de maior extensão, habilidade esta, necessária de ser trabalhada desde as séries iniciais.
    A capa do livro muda, conforme a edição, mas independente disto ela traz elementos interessantes para serem analisados pelos alunos, e dão subsídios para inferência.

     Mantenha na sala alguns exemplares de dicionários, pois a leitura desta história, te oportunizará desenvolver atividade de pesquisa no mesmo.

Momento 3 – Leitura da história parte 1

    Professor, leia para seus alunos:

    Uma libélula recém-nascida que pairava com suas leves asas sobre a água transparente do ribeirinho viu imóvel sobre a pedra, uma tartaruga que tomava banho de sol. Espantada ante coisa tão estranha, pousou sobre uma flor de capim, para ver melhor.
A tartaruga, achando que a libélula estava admirando-a dirigiu-lhe a palavra:
“__Então, à procura de modelos a imitar?” A libélula deu um pulo, assustada. Nunca ouvira som tão grave e tão pastoso.
“__Pensei que você estava morta, de tão parada”, ela disse, em tom de desculpa.
“__Você tem muito a aprender”, disse-lhe a tartaruga, em voz professoral.
“__Já fui como você, agitada e voante!”;
“__Agitada, eu? Não tinha percebido. Na verdade, o meu maior prazer é flutuar, leve, e deixar-me levar pela brisa, sem nenhum esforço”, retrucou a libélula.     

Momento 4 - Interpretando

       Professor, trabalhe oralmente as atividades abaixo relacionadas, pois isto te permite explorar a história com os alunos que ainda não estão alfabéticos na escrita.

a) Relacione na lousa as palavras que aparecem neste trecho da história e que os alunos não conhecem o significado. Tais como: pairava, ribeirinho, pastoso, professoral, flutuar, retrucou.

b) Com a ajuda dos alunos, organize estas palavras em ordem alfabética e pesquise os significados no dicionário, lembrando-se de mostrar e explicar como o dicionário é organizado e qual sua função.     

    Professor, para trabalhar a capacidade de Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação; sugiro que releia as frases abaixo e solicite que os alunos expliquem o que o autor quis dizer.

1. “Nunca ouvira um som tão pastoso”.  
2. “Disse a tartaruga em voz professoral”.

2ª Atividade –  aproximadamente 60 minutos.

O diálogo continua...

    Professor, Rubem Alves, consegue discutir questões como: vaidade, orgulho, conceitos de certo e errado de forma poética, contudo, utiliza palavras que não são comuns ao contexto dos pequenos, por isto, fique atento e aproveite para trabalhar os significados.
    Na sequência da história cada personagem tenta convencer a outra que ser leve ou pesada é melhor.

No trecho abaixo acontece uma interessante discussão:

“Os adultos são graves. E grave é o que respeita a lei da gravidade, que vai sempre para baixo.
Os adultos, quando querem elogiar alguém, dizem que é pessoa de peso. O contrário disto? Leviano...
Uma pessoa leviana é alguém que não se deve levar a sério.
Sou o modelo dos adultos.
E é por isto que, na medida em que vivem, vão ficando cada vez mais parecidos comigo!... "

"A libélula ia dizer que ser leve é coisa muito gostosa, dá sempre uma vontade enorme de rir.
Mas, se calou, com medo de ser acusada de leviana. Ela havia percebido que a tartaruga não conseguia rir”.

a) Quando a tartaruga fala “O contrário disto?”, o ponto utilizado no final da frase serve para:

(     )Mostrar que a libélula era leviana.

(    )Explicar o que é uma pessoa de peso.

(    )Fazer uma pergunta.

(    )Contar que os adultos se parecem com ela.

a) Analise a comparação que a tartaruga faz com os adultos.

b) Porque a libélula não quis dar sua opinião, quanto a ser leve?

    Proponha que a turma se divida em libélulas e tartarugas. Faça papeizinhos de forma que obtenha o mesmo número de grupos para representar cada uma, ex: três grupos de 5 alunos libélulas e a mesma quantidade de tartarugas. Solicite que discutam e escolham um representante para apresentar os argumentos e convencer a sala que ser pesado ou leve é melhor.

        Incentive os alunos para que criem explicações diferentes das que ouviram na história.

    Convide os representantes de cada grupo a irem à frente da sala de aula para apresentarem as ideias do grupo.

Sugira a tentativa da escrita de palavras que representam os personagens e um desenho ilustrativo.

3ª Atividade – aproximadamente 60 minutos.   

Momento 1 - Era uma vez uma tartaruga.

    Professor, conclua a leitura e faça um debate sobre o fim trágico da tartaruga.

Momento 2 - Produzindo um texto.

    Professor, peça que os alunos recontem a história e a partir da fala deles elabore um texto coletivo. Registre na lousa e deixe que expressem e organizem as ideias. Solicite que criem um final diferente, pois provavelmente ficaram tristes com a morte da tartaruga.
    Mostre durante a elaboração, os pontos, os parágrafos e o que é um texto narrativo.

Faça a revisão do texto com a turma e em seguida solicite que façam a cópia do texto produzido.

Momento 3 - Elaborando texto instrucional.

Fonte da imagem: http://aprendendoacompartilhar.blogspot.com/2010/04/tartarugas-de-pet-e-eva.html 

    Proponha a montagem de uma tartaruguinha com garrafinhas pet. Construa o texto com os alunos e aproveite para trabalhar o gênero instrucional ou injuntivo e as questões do reaproveitamento das embalagens (reciclagem), um comportamento ecologicamente correto.   

Tartaruguinha.

Material 

• Papelão de embalagens ou retalhos de EVA;
• Garrafinhas pet;
• Revólver de cola quente.

Modo de fazer   

1. Pegue o molde da base da tartaruguinha (corpo), contorne no papelão com lápis e recorte;
2. Corte o fundo da garrafa pet e com a cola quente, cole na base que recortou;
3. No lugar que é a cabeça, pinte os olhos, nariz e boca;

Se desejar faça desenhos ou coloque retalhos coloridos no copinho da garrafa pet que colou para ser o casco da tartaruguinha.

Construindo a libélula.

Material

• Um palito de dente;
• Jornal velho;                                    
• Cola;
• Retalhos de papel colorido.

Fonte: acervo da autora   

Como fazer

1. Enrole tiras de jornal no palito de dente, para fazer o corpo da libélula;
2. Faça uma bolinha com o jornal e prenda com cola na ponta do palito, para fazer a cabeça;
3. Dê para os alunos duas asinhas recortadas em forma de pingo, com papel colorido;
4. Peça para os alunos colarem no centro do palito, revestido de jornal;
5. As perninhas são pequenas tiras de papel colorido, coladas embaixo das asas.   

Exposição dos trabalhos:   

    Professor, realize uma exposição com os trabalhos, é uma estratégia que motiva os alunos, desperta a curiosidade em quem vê e valoriza as produções.   

Momento 4 – Trabalhando com texto informativo.

    Professor, leia o texto sugerido  abaixo que conta como vive e qual é o ciclo de vida da libélula, é um texto interessante, que vai enriquecer a aula e contribuir com o aprendizado dos alunos. Depois peça para falarem a diferença entre a história do livro e o texto informativo.

    Se preferir você poderá solicitar que os alunos façam uma pesquisa sobre a libélula, como tarefa de casa.       

A libélula e seu ciclo de vida*

    Uma libélula vive até quatro anos, porém o tempo de vida adulto é muito curto. Existem três fases do ciclo de vida libélula, o ovo, a ninfa e o adulto.
    A maior parte do ciclo de vida de uma libélula é vivida no estágio de ninfa e raramente podemos acompanhá-lo, a menos que você esteja nadando debaixo d’água em um lago ou lagoa, com os olhos abertos, é claro! O macho e a fêmea de libélula copulam enquanto estão voando.
    Uma vez fecundada a fêmea deposita seus ovos em uma planta na água, caso não exista uma planta por ali, ela simplesmente deixa os ovos caírem na água.
    Tenho certeza que a maioria das pessoas já viram uma libélula encostando a “bundinha” na água.
    Pois, neste momento ela está depositando seus ovos.

    Quando os ovos eclodem, o ciclo de vida da larva começa como uma ninfa (uma libélula adolescente, feia). A ninfa se parece com uma pequena criatura alienígena. Ela não tem asas e vivem na água durante muito tempo passando por vários estágios de desenvolvimento. Este estágio de vida pode durar até quatro anos para ser concluído.

    Até lá, as ninfas devoram tudo que é animalzinho que verem pela frente: larvas de peixe, girinos, larvas de mosquitos e por aí vai…

    Assim que a ninfa está totalmente desenvolvida, chega o momento de sair da água para a metamorfose. Para isto, ela rasteja e escala o caule de uma planta ali perto da água.

    A ninfa adere sua pele no caule onde fica até que o adulto resolva emergir. Neste tempo ela se mantém muito quieta, não come e não se mexe.
    A jovem resolve deixar aquele corpo de alienígena, ela “quebra” a casquinha e vai deixando o corpo antigo para trás. É um momento fabuloso.

    A pele que a ninfa deixa para trás é chamado de exúvia e não é muito difícil encontrar essa casquinha ainda preso ao caule, perto de um local de água doce.
    Quando a libélula deixa a exúvia, ela ainda se mantém ali esperando que o contato com o ambiente se ocupe em secar suas asas.
    Logo que estão prontas, ela já sai a procura de alimento e de um companheiro.
    Uma vez que a libélula encontra um companheiro o ciclo recomeça. 
    Os adultos de vivem somente cerca de dois meses.

–          As libélulas são chamadas também de dragonfly, que quer dizer MOSCA DRAGÃO.

*Fonte: http://diariodebiologia.com/2010/04/o-ciclo-de-vida-impressionante-da-libelula/ 

http://www.ilustrar.com.br/ilustrar.asp?id=639       

http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/index.shtml 

http://www.mundoeducacao.com.br/biologia/libelula.htm  

http://www.institutoaqualung.com.br/info_libelula18.html           

- Vídeo enviado por SuperRafael15:  

    Fantastico - A vida como você nunca viu episodio 1- 12 ...   
1º Capítulo da serie: "A vida como você nunca viu"

relatando a vida de uma libélula desde o nascimento. 7 min - 13 set. 2010

Vídeo relacionado:

http://www.youtube.com/watch?v=bV8sq1kkW5o 

    Professor, a avaliação é um processo que permeia todo trabalho e as atividades sugeridas a partir da história, lhe oferecerão informações quanto à capacidade dos alunos em compreenderem o que ouvem, incluindo as habilidades de inferência e de aplicação dos sinais gráficos de pontuação. As produções escritas e apresentação do trabalho de grupo demonstram a capacidade de elaboração e a oralidade dos alunos, bem como a interpretação quanto ao tema. Por isso, fique atento e registre o que perceber de mais significativo, pois estas informações lhe serão úteis quando for planejar novas atividades.