Lei Maria da Penha: é melhor educar do que punir
Autor e Co-autor(es)
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Ensino Médio | Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania |
| Ensino Médio | História | Cidadania |
| Ensino Médio | Artes | Arte Visual: Contextualização |
| Ensino Médio | Língua Portuguesa | Relações sociopragmáticas e discursivas |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Valorizar a mulher
- Ver a mulher como parceira na construção da sociedade
- Analisar situações em que os agressores de mulheres podem ser punidos
- Produzir textos dissertativos envolvendo temas polêmicos e atuais
- Prevenir-se contra a prática de agressões físicas, entre outras
- Tomar parte nas discussões em defesa da dignidade da mulher
- Cobrar das autoridades o que está previsto na lei
- Incentivar as mulheres a denunciarem seus agressores
- Posicionar-se contra a impunidade
- Ler e conhecer o teor da Lei Maria da Penha
- Discutir sobre este assunto em rodas de amigos
- Levar para casa, informações básicas contra agressões a mulheres
Duração das atividades
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O professor deve trabalhar as questões do preconceito racial, racismo, discriminação, machismo e violência doméstica, motivando o aluno a tomar posição e argumentar sobre situações complexas.
Estratégias e recursos da aula
1ª Aula: A introdução deve ser feita pelo professor, com algumas inquietações sobre o assunto que motivem a interação entre o professor e os alunos. Ex: Quem já ouviu falar na Lei Maria da Penha? Observar quem já ouviu e quem ainda não ouviu falar e provocar uma rápida discussão sobre esta pergunta.
Em seguida, encaminhar a turma para o laboratório de informática, dividida em 6 grupos, em torno de 5 ou 6 alunos, usando computadores, internet, impressora e pendrive. Pedir que acessem o texto da Lei Maria da Penha: do papel para a vida, disponível no link http://www.assufba.org.br/legis/leimariadapenha.pdf , para conhecer o teor da Lei, pesquisar e tirar dúvidas, em dúplas, ou trios. Pode-se imprimir ou colocar em pendrive para futuras leituras. Os alunos ficam livres para pesquisarem em outros sites, a fim de enriquecerem seus conhecimentos, e elaborarem seus trabalhos propostos.
Grupo 1. A história da Lei Maria da Penha. Disponível em: http://www.mariadapenha.org.br/a-lei/a-historia-da-maria-da-penha
Grupo 2. Histórias reais. Disponível em: http://www.mariadapenha.org.br/historias-reais/
Grupo 3. Como podemos te ajudar. Disponível em: http://www.mariadapenha.org.br/sobre/subcategoria1/
Grupo 4. Perguntas mais frequentes. Disponível em: http://www.mariadapenha.org.br/a-lei/perguntas-mais-frequentes
Grupo 5. Missão e Ação da Lei. Disponível em: http://www.mariadapenha.org.br/a-ame/atuacao
Grupo 6. O que mudou com a Lei 11.340? Disponível em: http://www.leimariadapenha.com/
Imagem 1- capa da cartilha da Lei Maria da Penha: do papel para a vida,
Disponível em: http://www.assufba.org.br/legis/leimariadapenha.pdf
2ª Aula: Retomar com os 6 grupos para a discussão. Cada grupo com um líder, para cronometrar o tempo e um secretário para anotar as falas mais importantes, que poderão ser uteis nas apresentações dos trabalhos. Cada grupo vai escolher o que fazer, nas seguintes propostas de produção textual ou apresentação lúdica, como atividade: poesia, reportagem, paródia, jogral, palavras-cruzadas, entrevista, resgate histórico, dramatização, júri simulado, questionário painel ou mural.
As atividades não poderão ser repetidas. Dependendo da atividade, o grupo escolhe os tipos de tecnologias e mídias adequadas para a elaboração e apresentação do trabalho. Para aprofundar as discussões pode-se acessar o site Território Mulher, para assistir à entrevista de Ana Maria C. Bruni, disponível em http://www.territoriomulher.com.br/index.asp?!=5/8/2007 e responder às 5 questões a seguir.
Atividade discussiva: o professor deve organizar as equipes por ordem, e assumir o papel de intermediador entre as mesmas. Cronometrar o tempo, para evitar que umas falem mais e outras falem menos. Organizar as perguntas e respostas de forma que todos perguntem, respondam e entendam.
1. Quais são as principais causas de agressões contra mulheres?
2. Por que existem homens que agridem mulheres?
3. Por que existem maridos que agridem as próprias esposas?
4. As mulheres estão superando preconceitos?
5. É melhor educar a sociedade para evitar violência ou construir presidios para punir agressores?
Após as discussões, os grupos se reunirão para elaborar cada um seu script, que deverá ser entregue ao professor antes das apresentações, esse, servirá de orientação para o professor nas avaliações. O professor observará se as atividades apresentadas estão de acordo com o conteúdo do script. Concluir o horário com o filme com a entrevista de Ana Maria C. Bruni.
Imagem 2- Imagem do vídeo com a entrevista de Ana Maria C. Bruni,
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=wRTS4Dc3ZMQ
Para a 2ª aula o professor deve prevenir-se com 2 horários, para evitar interrupção das atividades.
3ª Aula: Em dois horários seguidos serão apresentados os trabalhos por equipe, para outras turmas convidadas, podendo também convidar pessoas da comunidade, como organizações de mulheres, diretores, professores, funcionários da escola etc. Cada equipe deve estar preparada com seus materiais confecionados e os recursos tecnológicos necessários. Ex: o grupo que escolheu paródia, deve ter preparado seu microssystem, CD, ou pendrive; o que escolheu o mural deve usar recortes, fotografias, pinturas, cartolina, lápis de cera ou de cores; o que escolheu dramatização, deve ter ensaiado e está pronto para apresentar, etc.
Computador/Internet
Impressora/Papel
Pendrive
Microssystem
Caixa de som/Microfone
Câmera digital
Datashow
Cartolina/Cola
Pinceis/Lápis de cores
Fotografias/Recortes
Recursos Complementares
Avaliação
Na avaliação, o professor deverá levar em conta o envolvimento das equipes, quanto ao empenho, criatividade nas apresentações, socialização, segurança nas discussões, tomada de posição sobre o assunto e entrega dos scriptes de cada trabalho elaborado de acordo com o aprofundamento do tema.
Para cada trabalho apresentado e entregue, o professor deve verificar o nível de conhecimento alcançado por aluno e pelo grupo. Observar se nas falas os alunos estão dispostos a contribuir, direta ou indiretamente, com a diminuição da violência contra mulheres.
O professor de Artes, deve levar em conta também a confeção de adereços, murais, pinturas, paineis e a dramaturgia. Entre outros aspectos afins apresentados.