Portal do Professor

• Identificar os principais poetas da segunda fase do Modernismo.
• Valorizar os poemas mais significativos publicados no per?odo entre 1930 e 1945.
• Identificar caracter?sticas modernas presentes nas obras escritas no per?odo.
•  Ler contextualizadamente a partir de blogs.
• Produzir textos escritos a partir de caracter?sticas modernistas.

05 aulas de 50 minutos

• Internet.

• Estilos art?stico-liter?rios presentes no Brasil anteriores ao s?culo XX. 

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?utiliza??o do laptop UCA ou tablet;

?utiliza??o de v?deos do Youtube;

?atividades realizadas individualmente e em grupo em blogs;

?utiliza??o de textos, imagens e v?deos veiculados na internet.

 

Imagem dispon?vel em 12-05-2012

http://www.eb1-monte-caparica-n2.rcts.pt/ECO_028.jpg 

  Motiva??o:

 Para saber se seus alunos gostam de poesias, o professor dever? introduzir o tema, perguntando:

• Quem gosta de ler poesias?
• Quem gosta de escrever poesias?
• O que mais chama a aten??o de voc?s em uma poesia?

Diante das respostas dos alunos, o professor poder? sugerir que estudem um tema relacionado ? poesia.

O professor come?ar? a aula apresentando aos alunos o tema do estudo: A poesia no Modernismo.

CONSTRU??O DE BLOG

O professor convidar? os alunos a trabalharem esse conte?do fazendo uso basicamente da internet  para mostrarem o que aprenderam atrav?s de blogs.

Conversar? perguntando se todos os alunos j? fazem uso de blog. Aos alunos que n?o fazem uso, dir? que, para muitas pessoas, o blog corresponde ao antigo di?rio ou agenda onde registram fatos do cotidiano, por?m, diferentemente do di?rio, o blog tem inten??es comunicativas, as pessoas escrevem para que outros leiam. Sendo assim, o blog torna-se um g?nero discursivo acess?vel pois n?o exige conhecimento de especialista em inform?tica. Dir? que h? blogs que disponibilizam links com Conversar? com os estudantes, perguntando se todos eles j? fazem uso de blog. Aos alunos que n?o fazem uso, dir? que, para muitas pessoas, o blog corresponde ao antigo di?rio ou agenda onde registram fatos do cotidiano, por?m, diferentemente do di?rio, o blog tem inten??es comunicativas, as pessoas escrevem para que outros leiam. Sendo assim, o blog torna-se um g?nero discursivo acess?vel, pois n?o exige conhecimento de especialista em inform?tica. Dir? que h? blogs que disponibilizam links com imagens, sons, anima??es.  

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• Professor, pe?a aos alunos para acessarem o Blog "Ba? de Ideias" para terem uma no??o de como construir os seus.

http://baudeideiasdaprofkeithy.blogspot.com.br/2011/10/sugestoes-de-atividades-pedagogicas.html

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Atividade 1

O professor distribuir? os alunos em seis grupos. Para facilitar a uniformidade dos grupos, poder? tentar colocar em cada grupo um aluno mais experiente, isto ?, que j? tenha algum conhecimento de funcionamento de blog .

Dever? sugerir que acessem os sites abaixo para conhecerem melhor o que ? um blog.

• No primeiro site, os alunos ter?o uma li??o passo a passo de como criar um blog.
• No segundo, ter?o sete passos que sugerem o que fazer para que o blog seja mais interessante.

http://www.youtube.com/watch?v=MnY1SmpbKjg&feature=related  http://www.youtube.com/watch?v=MnY1SmpbKjg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=MnY1SmpbKjg&feature=related  

http://www.youtube.com/watch?v=TsF8Vl8OI_o 

 Depois de vistos e discutidos os conte?dos desses sites com os alunos, o professor sugerir? algumas atividades de pesquisa sobre o tema, os grupos criar?o um blog para cada grupo.

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Atividade 2

http://www.youtube.com/watch?v=dzvBvUuHemE&feature=related 

Depois, o professor dever? distribuir para os grupos o nome de seis poetas: Drummond, Murilo Mendes, Cec?lia Meireles, Jorge de Lima, Vin?cius de Moraes e Ciro dos Anjos.

Os alunos dever?o pesquisar sobre o poeta que coube ao grupo e postar no blog o que foi pesquisado, conforme roteiro abaixo. Juntamente com o professor dever?o estabelecer um cronograma para desenvolvimento das atividades.

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Roteiro de pesquisa:

??1- Dados importantes sobre vida e obra do poeta.

2- Sele??o de um poema do autor que lhes pare?a interessante.

3- Procedimento ? an?lise do poema quanto: a- ao tema; b- ? m?trica e ?s rimas; c- ? cr?tica liter?ria.

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Atividade 3

Todos os grupos dever?o postar coment?rios nos blogs dos outros grupos sobre o assunto, segundo o cronograma previamente estabelecido.

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Atividade 4

O professor dever? postar nos blogs dos grupos as seguintes quest?es para que os alunos postem seus coment?rios:

1- Conhecendo Murilo Mendes, o que se pode entender por: ?S? vemos o c?u pelo avesso?.

2- Qual o efeito, nestes versos, da natureza sobre o homem segundo Drummond? ? Principalmente nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas cal?adas. Oitenta por cento de ferro nas almas. (...)?   

3- Em poucas obras de poetas desse per?odo, vemos a Natureza como m?e e amiga. Para voc?, qual era o grande tema?

Os coment?rios dever?o ser objeto de discuss?o coletiva dentro da sala.  abaixo

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Atividade 5

Agora que os alunos j? viram, na pr?tica, produ??es dos poetas, o  professor dever? colocar em powerpoint as informa??es abaixo para discuss?o e sistematiza??o do tema. Dir? que cada grupo dever? entregar um trabalho escrito ilustrando cada item (quando poss?vel) com versos escritos pelo poeta estudado. A cada item, deixar? os alunos falarem de suas d?vidas e observa??es:

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Caracter?sticas gerais da Poesia Modernista

Rompimento com os preceitos da gram?tica e da ret?rica:

• Aus?ncia de metrifica??o, emprego do verso livre;
• Aproveitamento po?tico da linguagem cotidiana;
• Emprego de palavras consideradas tradicionalmente n?o po?ticas;
• Pontua??o e ritmo livres;
• Desrespeito ?s normas gramaticais.

Volta ? espontaneidade:

• Apreens?o imediata de breves momentos l?ricos;
• Liberta??o da l?gica aparente;
• Emprego de imagens n?o l?gicas;
• Valoriza??o da conota??o;
• Hermetismo;
• Automatismo ps?quico.

Busca de s?ntese:

• Busca do essencial po?tico com o m?nimo de artif?cio;
• Emprego das palavras em liberdade;
• Desprezo pela sintaxe tradicional;
• Antidiscursivismo.

Amplitude tem?tica:

• Aus?ncia de limites entre o po?tico e o n?o-po?tico: tudo pode ser tema de poesia;
• Interesse pelo homem comum, pela ordem social, pelo cotidiano;
• Abandono da concep??o de arte como imita??o;
• Gosto da ironia e da pol?mica;
• Poesia participante, empenhada na realidade contempor?nea;
• Tend?ncia ? abertura, ? multiplicidade de sentidos e interpreta??es.

O professor chamar? a aten??o para o fato de que este material foi retirado de um blog e pedir? aos alunos que o acessem e postem um coment?rio.

 Retirado de: http://literaturanoseculoxx.blogspot.com.br/2010/04/caracteristicas-gerais-da-poesia.html 

Acessado em 17-05-2012

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Atividade 6

 Os alunos entregar?o a atividade e dever?o j? estar capacitados a produzirem uma poesia segundo as caracter?sticas modernista para postarem em seus blogs.

O professor dever?, em sala de aula, discutir todas as atividades, inclusive as produ??es.

O professor poder? sugerir aos alunos leitura, no palco da escola, no p?tio ou at? nos corredores, dos poemas dos autores e/ou os pr?prios.

 Leituras indicadas para o professor:

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GATTI, R.; LOPES, Elvira. Blog: um g?nero textual a ser desconstru?do e descrito na abordagem do interacionismo s?cio-discursivo. http://www.faccar.com.br/eventos/desletras/hist/2005_g/2005/textos/013.html

Acesso em: 11 de julh. 2012.

http://www.faccar.com.br/eventos/desletras/hist/2005_g/2005/textos/013.html  

SILVA, Walleska B. Blog: um g?nero Digital.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20259             Acesso em: 11 de julh. 2012.

Ap?s as atividades, os alunos dever?o ser avaliados nos seguintes aspectos:

• Compreens?o das caracter?sticas  da produ??o dos principais poetas brasileiros modernistas;
• produ??o de textos a partir das caracter?sticas modernistas;
• participa??o de todas as atividades, inclusive na constru??o do blog.