http://www.mundoeducacao.com.br/biologia/composicao-agua.htm

http://aguaplaneta.pbworks.com/w/page/1546311/Composi%C3%A7%C3%A3o%20da%20%20%C3%81gua

Acesso 13/05/2012.

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Os alunos perceber?o que:

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. A ?gua ? formada por dois elementos: hidrog?nio (H) e oxig?nio (O).

. Pode-se dizer que a ?gua ? composta por v?rios grupos de part?culas. Cada grupo de part?culas ? formado por dois hidrog?nios e um oxig?nio.

A f?rmula da ?gua ? H2O.

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ATIVIDADES DE REGISTRO:

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1)      Existem v?rios esportes que utilizam a ?gua. Eles s?o chamados de esportes aqu?ticos. Veja:

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Fonte das imagens:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Surfe

http://www.guarujasemprenamoda.com.br/index.php/2011/10/07/festival-de-natacao-dia-das-criancas/         

Acesso 14/05/2012.

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a)      Voc? pratica algum esporte aqu?tico? Qual?

b)      Voc? conhece outros esportes aqu?ticos? Quais?

c)      Por que ? importante praticar esportes?

2)      Qual ? a f?rmula da ?gua? Explique o seu significado.

?

3)       Coloque V se a informa??o for verdadeira e F se for falsa.

(  ) Na ?gua, para cada parte de hidrog?nio existem duas partes de oxig?nio.

(  ) O hidrog?nio e o oxig?nio s?o os dois componentes da ?gua.

(  ) A ?gua no estado l?quido tem forma pr?pria.

(  ) O corpo humano n?o possui ?gua.

(   ) A ?gua dissolve o a??car e o sal.

(  ) A ?gua pura possui cheiro, gosto e cor.

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Professor, nesse momento promova o di?logo com a turma sobre os estados da ?gua. Na natureza, habitualmente podemos encontrar ?gua em tr?s estados f?sicos:

Estado l?quido: ? como a ?gua ? encontrada nos rios, lagos, oceanos;

Estado s?lido: ? o gelo, a neve e o granizo;

Estado gasoso: ? como encontramos a ?gua no ar, em forma de vapor.

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Organize a turma e realize alguns experimentos para compreens?o sobre os estados da ?gua.

Providencie uma folha de papel e prancheta para cada aluno anotar as seguintes informa??es sobre as experi?ncias:

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?        Data.

?        Como a ?gua estava no come?o.

?        O que vai ser feito.

?        O que voc? acha que vai acontecer.

?        Como a ?gua ficou no final.

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Experimento 1 ? ?gua no fogo

Solicite aos alunos que coloquem um pouco de ?gua em uma panela e com a sua supervis?o leve a panela ao fogo.

O que aconteceu com a ?gua da panela?

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Experimento 2 ? ?gua no congelador

Solicite aos alunos que coloquem um pouco de ?gua em um copo pl?stico e leve ao congelador.

O que aconteceu com a ?gua do copo?

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Experimento 3 ? Gelo no copo

Solicite aos alunos que coloquem uma pedra de gelo em um copo de vidro. Depois de 20 minutos, o que aconteceu com a pedra de gelo?

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Professor, explique ? turma que normalmente, pensamos na ?gua somente no estado l?quido. Por?m, tamb?m podemos encontr?-la nos estados s?lido e gasoso.

A ?gua da chuva e de mares e rios, por exemplo, est? no estado l?quido. J? a neve e o gelo s?o exemplos de ?gua no estado s?lido. A ?gua presente no ar e que n?o enxergamos est? sob a forma de vapor d??gua, ou seja, estado gasoso.

A ?gua pode mudar de um estado para o outro. Isso pode acontecer, por exemplo, quando ela est? aquecida ou resfriada.

Quando a ?gua ? aquecida, pode passar do estado l?quido para o estado gasoso. ? o que acontece, por exemplo, quando colocamos ?gua no fogo. Aos poucos, a ?gua l?quida vai se transformando em vapor. ? como se ela desaparecesse, porque o vapor d??gua ? invis?vel.

Quando a ?gua ? resfriada, pode passar do estado l?quido para o estado s?lido. ? o que acontece, por exemplo, quando colocamos a bandeja de gelo cheia de ?gua em estado l?quido no congelador. Depois de algum tempo, a ?gua da bandeja congela, ou seja, se transforma em gelo.

As mudan?as no estado f?sico da ?gua s?o chamadas de: fus?o, solidifica??o, vaporiza??o e condensa??o.

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FUS?O: ? a passagem do estado s?lido para o estado l?quido, quando sua temperatura se eleva. O gelo ? a ?gua no estado s?lido. Quando o gelo sai do ambiente frio onde est? para um ambiente menos frio, ele derrete e transforma-se em ?gua no estado l?quido.

SOLIDIFICA??O: ? a passagem do estado l?quido para o estado s?lido, quando sua temperatura diminui. A ?gua no estado l?quido transforma-se em gelo, isto ?, solidifica-se quando colocada em ambientes com baixas temperaturas, como no congelador. 

VAPORIZA??O: ? a passagem do estado l?quido para o est?o gasoso, quando sua temperatura se eleva. Caso a vaporiza??o ocorra lentamente, ela ? chamada evapora??o. Por exemplo, uma roupa secando em um varal. Quando a vaporiza??o ocorre rapidamente, por exemplo, quando a ?gua est? fervendo, ela ? chamada ebuli??o.

CONDENSA??O: ? a passagem do estado gasoso para o estado l?quido, quando sua temperatura diminui. O vapor da ?gua, ao encontrar uma superf?cie com temperatura mais baixa, transforma-se em ?gua no estado l?quido. Isso ocorre, por exemplo, quando uma panela com ?gua fervendo ? tampada por alguns instantes. Ao destamparmos a panela, a tampa, por estar mais fria, fica cheia de gotas de ?gua.

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ATIVIDADES DE REGISTRO

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1 - Organize a turma em duplas e solicite que procurem, em revistas ou jornais, imagens que mostrem a ?gua nos estados s?lido, l?quido e gasoso. Recorte-as e cole-as no caderno do Projeto. Se n?o encontrar a imagem, poder? fazer um desenho ou fotografar utilizando o tablet ou laptop Classmate. Abaixo de cada figura informe o estado f?sico da ?gua.

2 ? Leia as situa??es que acontecem no dia a dia e identifique, em cada uma delas, qual foi a mudan?a de estado da ?gua. Converse com seus colegas e escreva no caderno suas conclus?es.

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a)      Seu Jorge colocou uma chaleira no fogo para fazer um caf?. A ?gua ferveu e, quando ele se deu conta, metade da ?gua havia sumido!

Prov?vel resposta: Estado l?quido para estado gasoso.

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b)      Patr?cia colocou um copo de limonada no freezer, para ficar bem geladinha. Quando foi buscar o suco, ele havia ficado duro como uma pedra.

Prov?vel resposta: Estado l?quido para estado s?lido

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c)      Choveu durante a noite e havia uma po?a de ?gua no p?tio da escola de manh?. O dia estava ensolarado. Na hora do almo?o, a po?a de ?gua havia desaparecido.

Prov?vel resposta: Estado l?quido para estado gasoso.

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d)      Rafael comprou um picol? no parque. Os amigos o chamaram para jogar bola e ele deixou o picol? em cima da sua mochila. Depois do jogo, quando foi procurar seu picol?, Rafael s? encontrou o palito e sua mochila toda molhada.

Prov?vel resposta: Estado s?lido para estado l?quido

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e)      Depois do banho, Lara foi pentear seu cabelo, mas o espelho estava todo emba?ado.

Prov?vel resposta: Estado gasoso para estado l?quido.

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Professor, as mudan?as pelas quais a ?gua passa na natureza recebem o nome de Ciclo da ?gua.

Sugerimos abaixo algumas m?sicas, poesias, v?deos e atividades que abordam essa tem?tica.

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M?SICAS:

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?gua

Arnaldo Antunes

Da nuvem at? o ch?o
Do ch?o at? o bueiro
Do bueiro at? o cano
Do cano at? o rio
Do rio at? a cachoeira
Da cachoeira at? a represa
Da represa at? a caixa d??gua
Da caixa d??gua at? a torneira
Da torneira at? o filtro
Do filtro at? o copo
Do copo at? a boca
Da boca at? a bexiga
Da bexiga at? a privada
Da privada at? o cano
Do cano at? o rio
Do rio at? outro rio
Do outro rio at? o mar
Do mar at? outra nuvem

Fonte: http://letras.terra.com.br/arnaldo-antunes/682463/

Acesso 13/05/2012

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?GUA

Arnaldo Antunes e Arrigo Barnab? (compositores)

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Toda ?gua ? a mesma ?gua

Cada ?gua ? uma ?gua s?

Cada ?gua ? uma outra ?gua

Toda ?gua ? mesmo ?gua e s?

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Tet? Spindolla. ?gua: S? Tet?. S?o Paulo: Camerati, 1993.

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Resolva as quest?es:

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1)      Leia as letras das m?sicas e responda: Como a ?gua chega ?da nuvem at? o ch?o??

Prov?vel resposta: A ?gua chega da nuvem at? o ch?o por meio da chuva.

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2)      A segunda m?sica diz que ?Toda ?gua ? a mesma ?gua?. Relacione as duas letras de m?sica e converse sobre essa frase com seus colegas.

Prov?vel resposta: De maneira l?dica, a m?sica trata das etapas do ciclo da ?gua. Como a ?gua circula na natureza em diferentes lugares, podemos inferir que a ?gua que agora est? no copo j? foi a ?gua que esteve na nuvem e que se transformou em chuva. Assim, ?toda ?gua ? a mesma ?gua?.

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3)      Como a ?gua que entra pela boca chega at? o vaso sanit?rio (privada)?

Prov?vel resposta: Quando bebemos ?gua, eliminamos parte dela por meio da urina. Assim, ela chega at? o vaso sanit?rio. Informe aos alunos que a bexiga ? um ?rg?o do corpo onde a urina se acumula antes de ser eliminada.

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POESIAS:

Leia a poesia a seguir e responda a quest?o proposta no ?ltimo verso.

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CICLO

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Vem o c?rrego e engole a chuva

Vem o riacho e engole o c?rrego

Vem o riozinho e engole o riacho

Vem o rio e engole o riozinho

Vem a lagoa e engole o rio

Vem o mar e engole a lagoa

Vem o oceano e engole o mar

Vem o Sol e engole o oceano

?

Vem a chuva que devolve a ?gua

ao c?rrego, que devolve

ao riacho, que devolve

ao riozinho, que devolve

ao rio, que devolve

? lagoa, que devolve

ao mar, que devolve

ao oceano, que o Sol bebeu?

Onde est? a ?gua?

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FONTANA, R?mulo Ant?nio. Sol moreno. Curitiba: Letras das Artes, 1997.

Poss?vel resposta: A ?gua est? sempre fazendo parte do ciclo da ?gua na natureza.

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O VAIV?M DA ?GUA

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Voc?s me conhecem

De v?rias maneiras.

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Como um leve vaporzinho

Quando fervo nas chaleiras.

?

Como um s?lido cubinho,

Quando vou para as geladeiras.

?

Como um l?quido clarinho,

Quando saio das torneiras.

?

Na natureza, estou

Sempre circulando.

?

Com o calor do sol

me esquentando,

Para o alto vou subindo

Para as nuvens formar.

?

Mas com um resfriamento,

? terra irei retornar

na forma de chuva e,

a qualquer momento,

tudo recome?ar.

?

SANTOS, Inara Gon?alves Gomes dos; SILVA, Maria de F?tima Costa. Ci?ncias Passo a Passo 1? a 4? s?ries. Belo Horizonte: Dimens?o, 2001. 44 p.

  

Professor, organize a turma em 3 grupos e distribua para o grupo 1 as m?sicas, para o grupo 2 a poesia ?Ciclo? e para o grupo 3 a poesia ?O Vaiv?m da ?gua?. Solicite aos alunos que representem o caminho da ?gua citado nas respectivas letras.

O trabalho poder? ser realizado:

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?        Em uma cartolina;

?        No programa KolourPaint e/ou Tuxpaint ou ainda;

?        No tablet.

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Apresente uma imagem referente ao ciclo da ?gua na natureza e explique ou reafirme como acontece. Veja:

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CICLO DA ?GUA NA NATUREZA

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Observe a ilustra??o e leia os textos seguindo a numera??o:

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Fonte: Acervo da Autora

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1)      O Sol aquece a superf?cie terrestre e, com o aux?lio do vento, faz com que evapore uma parte da ?gua dos mares, dos oceanos, dos rios, dos lagos, das plantas, do corpo dos animais e do solo.

2)      O vapor de ?gua sobe na atmosfera e, ao encontrar camadas de ar frio, transforma-se em gotinhas de ?gua l?quida, formando as nuvens.

3)      As nuvens, depois de certo tempo, ficam carregadas de gotinhas, adquirindo geralmente uma cor escura. Essa ?gua que est? na atmosfera formando as nuvens pode se precipitar na forma de chuva.

4)      Parte da ?gua da chuva penetra no solo formando os len??is de ?gua. Outra parte vai para os rios, lagos e oceanos.

5)      Com o calor do Sol e o vento, uma parte da ?gua da superf?cie terrestre volta a evaporar, e o ciclo se repete.

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A partir das explica??es, solicite que os grupos comparem os desenhos realizados seguindo as letras das m?sicas e os textos dos poemas, com o desenho apresentado por voc? seguindo as explica??es acima.

Solicite que os alunos visualizem os v?deos abaixo, utilizando o laptop ou o tablet, visando ampliar seus conhecimentos sobre o ?Ciclo da ?gua?.

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V?DEOS SOBRE O CICLO DA ?GUA

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http://www.youtube.com/watch?v=74NjKxpmns4&feature=related

Acesso 13/05/2012.

?

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http://www.youtube.com/watch?v=oL9W5URU76U  

Acesso 13/05/2012

?

?

http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/ciclo-da-agua.html

Acesso 13/05/2012.

  

Professor, o trabalho a ser realizado ap?s cada v?deo ? fundamental para consolidar os conhecimentos adquiridos a partir do seu conte?do. Por isso, sugerimos que voc? organize um di?logo com a turma, ap?s assistirem cada v?deo. Como eles t?m curta dura??o ser? poss?vel analis?-los separadamente. Tenha como base os seguintes aspectos para permear a conversa:

• O que cada aluno achou do v?deo;
• O que mais chamou a aten??o;
• Como o ciclo da ?gua foi relatado no v?deo.

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ATIVIDADES DE REGISTRO:

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1 ? Observe com aten??o a ilustra??o do Ciclo da ?gua na Natureza, depois, descreva-o utilizando suas palavras.

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Fonte: Acervo da Autora

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_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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2 - Substitua, nas palavras em destaque, cada letra pela letra anterior do alfabeto e escreva-as em seguida.

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a)      ?gua que possui microrganismos causadores de doen?as: DPOUBNJOBEB  ______________________

b)      Local de onde se extrai o sal, com a evapora??o da ?gua do mar: TBMJOB _________________________

c)      Aparelho utilizado para ver os microrganismos: NJDSPTDPQJP ____________

d)      A ?gua pura n?o tem gosto. Ela ?: JOTJQJEB ____________________

e)      ?gua que pode ser consumida: QPUBXFM _______________________

f)        Um dos elementos componentes da ?gua: PZJHFOJP ______________

g)      A ?gua pura n?o te cor. Ela ?: JODPMPS _____________

h)      Passagem do estado s?lido para o estado l?quido: GVTBP ___________

i)        Estado f?sico emque a ?gua ? mais utilizada:MJRVJEP ________________

j)        Um dos elementos componentes da ?gua: IJESPHFOJP ________________

k)      ?gua no estado s?lido:HFMP _____________________

l)        A ?gua pura n?o tem cheiro. Ela ?: JOPEPSB _____________________

m)    Vaporiza??o ? a passagem do estado l?quido para o estado: HBTPTP __________________

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3 - Ligue cada palavra ? informa??o correspondente:

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SOLIDIFICA??O                                      Passagem do estado l?quido

                                                                       para o gasoso.

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CONDENSA??O                                       Passagem do estado s?lido

                                                                       para o l?quido

?

?

FUS?O                                                          Passagem do estado gasoso

                                                                       para o l?quido

?

?

VAPORIZA??O                                             Passagem do estado l?quido

                                                                          para o s?lido

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Professor, organize a turma e apresente a seguinte conta??o de hist?ria:

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Fonte: Acervo da Autora

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Sinopse:

A ?gua serve para cair do c?u e se chamar chuva. Serve tamb?m para dar banho na boneca e na dona da boneca. Pra se divertir com a mangueira... e muitas outras del?cias!

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Professor, solicite que cada aluno fa?a um desenho no programa Tux Paint do laptop ou no tablet, sobre cada frase dita na hist?ria. A seguir, salve-os em um pendrive e monte com a turma uma apresenta??o no laptop utilizando o programa KPresenter. O tablet tamb?m poder? ser utilizado.

A seguir discuta com a turma sobre os usos da ?gua pelo ser humano. Como sabemos, sem ?gua n?o existiria vida na Terra. A ?gua ? fundamental para todos os seres vivos e est? presente no corpo de todos eles, inclusive no dos seres humanos. Al?m de fazer parte do nosso corpo, a ?gua ? muito importante nas atividades do dia a dia.

Providencie revistas, jornais e pe?a para os alunos montarem cartazes com recortes e colagens sobre os usos da ?gua:

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?        Para beber e no preparo de alimentos;

?        Na higiene pessoal e na limpeza dos ambientes;

?        Na agricultura e na ind?stria;

?        Na gera??o de energia;

?        No transporte;

?        No lazer.

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Professor, aproveite o trabalho sobre os usos da ?gua para conscientizar os alunos sobre a import?ncia de economizar ?gua.

Apresente ? turma o livro:

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Fonte: http://compare.buscape.com.br/agua-ingrid-beiseme-bellinghausen-8571531722.html#fotos-e-videos Acesso 14/05/2012.

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Sinopse:

A ilustra??o do livro incorpora-se ao texto, produzindo transversalidade e universalidade do tema. A quest?o ecol?gica, social e cultural ? enfocada em forma de alerta. Prop?e reflex?o e conscientiza??o sobre a import?ncia do valor da ?gua para os seres vivos. Hist?ria para crian?a ler e aprender.

Professor, realize um trabalho de conscientiza??o dos alunos e de toda comunidade escolar sobre a import?ncia do consumo correto da ?gua visando minimizar ou erradicar as situa??es de desperd?cio da ?gua.

Para tanto, proponha ? turma a cria??o de panfletos informativos com dicas de como usar a ?gua com sabedoria.

Mostre alguns panfletos para que os alunos entendam a proposta. Voc? poder? levar os panfletos impressos ou utilizar os s?tios:

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http://www.megaimpressoes.com.br/panfletos.php

http://cmdcampu.blogspot.com.br/2011/09/o-que-e-e-para-que-serve-o-conselho.html

(Exemplo de panfleto sobre o Conselho Tutelar.)

http://projetovidaplena.webnode.com.br/sobre-nos/

(Exemplo de panfleto sobre qualidade de vida.)

Acesso 08/05/2012.

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Depois que os alunos observaram os panfletos, fa?a um ?rascunho? registrando na lousa suas opini?es quanto ? sequ?ncia dos itens a serem registrados no folheto. Intervenha para ajud?-los a decidirem o que for coerente com a Pesquisa.

Para aprender como criar um panfleto acesse:

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http://www.youtube.com/watch?v=0lc7u6sFdXQ&feature=related

http://mediugorie.wordpress.com/2006/09/29/panfletos-folders-livretos-convites-flyers-como-fazer-no-word/

Acesso 08/05/2012.

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Professor, o panfleto poder? ser produzido individualmente ou de forma colaborativa.

Auxilie os alunos ao elaborarem as dicas. Fa?a interven??es que possibilitem a reflex?o dos alunos acerca das descobertas feitas durante a Pesquisa, testando assim, seus conhecimentos.

Ao terminar salve em um pendrive e imprima o texto que os alunos digitaram para serem divulgados e distribu?dos pela escola e para seus usu?rios.

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DICAS DE ATITUDES PARA ECONOMIZAR ?GUA:

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?        Durante o banho, procure fechar o chuveiro enquanto ensaboa.

?        Tomar banhos r?pidos. Cada minuto no chuveiro gasta cerca de 9 litros de ?gua.

?        Manter a torneira fechada enquanto se escova os dentes ou lava as lou?as.

?        N?o usar mangueira para lavar a cal?ada. Bastam apenas uma vassoura e alguns baldes de ?gua.

?        Reutilizar a ?gua da lavagem de roupas para lavar o ch?o.

?        Manter sem vazamentos as torneiras, as descargas, os chuveiros, as boias de caixa d??gua e as tubula??es.

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Professor, depois que os alunos j? vivenciaram diferentes atividades, voc? poder? construir um ?Quiz? sobre todos os conte?dos abordados na tem?tica ?GUA. O mesmo pode ser compreendido como um tipo de material did?tico que funciona como uma esp?cie de jogo de perguntas e respostas, o qual estimula diversas habilidades dos participantes.

Dessa forma, convide a turma para cri?-lo, para isso utilize os s?tios a seguir, a fim de que os alunos possam trabalhar com alguns exemplos e tamb?m verificar como cri?-lo.

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  http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/verminoses-quiz.html

  http://sitededicas.ne10.uol.com.br/quiz.htm

  http://saude.hsw.uol.com.br/dengue.htm

  http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/quiz.html

Acesso 08/05/2012.

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Para aprender como criar um Quiz acesse:

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http://www.youtube.com/watch?v=AajapREMPV8

http://queroensinar.blogspot.com.br/2011/09/como-criar-um-quiz-joguinho-legal.html

http://www.youtube.com/watch?v=5GiZmUQ5LRM&feature=related

Acesso 10/05/2012.

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Professor, o Quiz poder? ser utilizado individualmente ou de forma colaborativa, que neste caso, gera uma competi??o entre os participantes, que poder?o se sentir estimulados ao desafio de aprender na intera??o com os pares. O mesmo pode ser produzido, por exemplo, por m?ltipla escolha, verdadeiro ou falso.

Nesse sentido, organize a turma em dois grupos e pe?a para cada grupo elaborar perguntas para o outro responder.

Auxilie os alunos ao elaborarem as perguntas e respostas. Fa?a interven??es que possibilitam a reflex?o dos alunos, acerca das atividades realizadas durante a Pesquisa, testando assim, seus conhecimentos. Ao terminar salve em um pendrive e imprima o texto que os alunos digitaram para serem divulgados e distribu?dos pela escola e para seus usu?rios.

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Professor, os s?tios abaixo trazem diversos jogos sobre a ?gua. Auxilie os alunos a utilizarem o laptop ou tablet para jogar.

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http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634

Acesso 08/05/2012.

?

?

?

http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-forca-agua.html

Acesso 08/05/2012.

?

http://www.vejaaqui.com/educativos.html

  Acesso 08/05/2012.

?

http://www.smartkids.com.br/passatempos/agua.html

Acesso 08/05/2012

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8? Atividade:

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Concluindo com texto coletivo.

Depois que os alunos j? vivenciaram diferentes momentos, oriente-os a refazerem o trajeto do trabalho realizado. Para isto dever?o, individualmente ou coletivamente, retomarem as quest?es levantadas no in?cio da Pesquisa e suas respectivas hip?teses, a fim de verificarem a comprova??o ou refuta??o das mesmas. O objetivo principal deste momento ? possibilitar que descubram o que mudou em rela??o aos seus saberes sobre a tem?tica no in?cio do Projeto at? o momento atual de conclus?o do mesmo. Logo ap?s, organize um texto coletivo contendo informa??es a cerca das informa??es obtidas ao longo da Pesquisa. Organize os dados e as informa??es obtidas e ap?s a organiza??o de todo o processo investigativo ? o momento de produzir o texto. Fa?a um ?rascunho? registrando na lousa as opini?es dos alunos quanto ? sequ?ncia dos itens a serem registrados no texto. Intervenha para ajud?-los a decidirem o que for coerente com a Pesquisa. S? finalize o texto depois de contempladas as etapas vivenciadas durante a Pesquisa. Conclu?do o texto oriente os alunos para copi?-lo manualmente no caderno do Projeto ou digitaliz?-lo usando o tablet ou o laptop Classmate. Instrua os alunos para imprimi-lo e ilustr?-lo com desenhos ou gravuras.

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9? Atividade:

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Em seguida, ? chegado o momento para ?Socializar suas descobertas? para comunidade escolar. Convide os pais e familiares para assistirem e conhecerem todo o trabalho constru?do pela turma.

Defina o que cada um far? no dia da apresenta??o, quem se responsabilizar? por dizer aos convidados quais as diferentes etapas vivenciadas no desenrolar da Pesquisa, inclusive os avan?os e as dificuldades enfrentadas e tamb?m o agradecimento pelo envolvimento da fam?lia e demais colaboradores. ? importante que todos participem desse processo. Em uma roda de conversa, permita que cada um se manifeste sobre o que gostaria de fazer e/ou dizer. Retome os textos lidos e as informa??es obtidas, permita que cada aluno decida o que fazer.

Para a apresenta??o os alunos poder?o fazer slides usando PowerPoint. Veja como criar os slides nos s?tios:

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http://www.youtube.com/watch?v=WpeAZFqV10A&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=E-gaT8tgPAY&feature=related

Acesso 14/05/2012

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Professor, caso voc? n?o queira utilizar apenas slides do PowerPoint, sugira aos alunos que editem um filme utilizando o Movie Maker. O Windows Movie Maker ? um software de edi??o de v?deos da Microsoft. Atualmente faz parte do conjunto de aplicativos Windows Live, chamado de Windows Live Movie Maker. Dispon?vel para download: http://www.baixaki.com.br/download/windows-live-movie-maker.htm.

Veja como criar um Movie Maker nos s?tios: 

http://www.youtube.com/watch?v=f54IwDgBpzc&feature=related

http://cartografiadoprojeto.blogspot.com.br/2007/08/passoa-passo-windows-movie-maker.html

Acesso 13/05/2012.

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Se poss?vel filme as apresenta??es e depois assista com os alunos para que analisem suas posturas e atua??es em apresenta??es ao p?blico.

Para filmar acesse no laptop Classmate: (Metasys > Aba Aplicativos > Multim?dia > WxCam ) ou ( ?rea de Trabalho > C?mera).O ?bot?o vermelho? inicia a grava??o de um arquivo no formato de v?deo, atrav?s da Webcam. Quando quiser parar de gravar ? s? apertar novamente o ?bot?o vermelho?. Para visualizar o v?deo, clique no ?cone Visualizador de Imagens (?rea de Trabalho > Visualizador de Imagens).

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 10? Atividade:

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Agora, proponha ? turma um momento de avalia??o individual do trabalho realizado, visando perceber, dentre outros, os seguintes aspectos:

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?         Conhecimento do tema estudado;

?         Empenho e dedica??o nos variados momentos da Pesquisa;

?         Participa??o nas atividades propostas;

?         Compreens?o do processo de Pesquisa.

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Cada aluno poder? realizar sua autoavalia??o por escrito, utilizando para isso o pr?prio caderno do Projeto. Ap?s todos terminarem a atividade, proponha que exponham para a turma o significou para cada um a viv?ncia e as variadas experi?ncias com a Inicia??o Cient?fica na escola.

Ao longo do trabalho, analise se ouve envolvimento, se compreenderam as estrat?gias de Pesquisa e os conhecimentos que constru?ram. Prepare um pequeno question?rio avaliativo sobre o processo da Pesquisa.

Veja um exemplo:

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COMO FOI SER PESQUISADOR? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________          PESQUISAR CONTRIBUIU PARA CONHECER MAIS SOBRE O TEMA? POR QU?? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________          VOC? PARTICIPOU ATIVAMENTE DO PROJETO? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ?

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