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Para responder essa pergunta e entender a aplicação desse termo, os alunos serão convidados a passar por cinco momentos distintos, onde terão a oportunidade de aprofundar os conhecimentos e aplicá-los na prática.

 

1º Momento: conhecer o escalte , sistema de análise de dados estatísticos  utilizados nos esportes, sua definição e sua aplicação. Para delimitar nosso objeto de estudo, a ênfase nessa aula será dada ao voleibol,  por ele ser um jogo de oposição-colaboração (RIERA, 1989 apud MESQUITA, 1996), no qual a ação de uma equipe se desenvolve em um espaço separado daquele do adversário. Deixando claro aos alunos que as demais modalidades esportivas podem utilizar o escalte dentro de suas especificidades.

 

2º Momento:  após a definição do termo, os alunos aprofundarão seus conhecimentos sobre a função dos profissionais que ficam fora das quadras de voleibol e também deverão associar seus conhecimentos adquiridos nas aulas de matemática, mais especificamente com a análise  e representação gráfica de dados estatísticos. Para isso será utilizado o software “Medidas do Corpo - Gráficos Univariados”.

 

3º Momento:  Propor aos alunos um vídeo de várias partidas de voleibol, para que realizem a análise desse jogo (escalte), anotando as informações de incidências de acertos e erros dos principais fundamentos do voleibol, tais como: saque, passe (recepção), levantamento, ataque, bloqueio, defesa, entre outros.

 

4º Momento:  após a familiarização com esse método de análise, os alunos terão de monitorar as ações de jogo de sua própria classe, ou seja, enquanto um grupo (atletas) realizam a prática de um determinado esporte, o grupo de fora (comissão técnica) realiza o escalte da partida e assim vice e versa.

 

5º Momento:  os alunos serão convidados ao debate e reflexão por meio de duas perguntas norteadoras. Para que serve o escalte?  Mas para que servem estes dados?  Qual a importância dessa análise para a comissão técnica e para os atletas?

 

 

São diferentes nomes, mas cujo significado e intenção são os mesmos, monitorar jogos para auxiliar no planejamento e aplicação do treinamento, a elaboração de estratégias contra equipes adversárias e a avaliação do sistema tático utilizado.

 

Abaixo segue as várias definições para as diferentes  nomenclaturas:

 

Silveira Jr. (1997, p.1) e Fernandes (1994, p.115) definem como nomenclatura à palavra escalte, já que na língua portuguesa, quando falada, tem o mesmo tom quando escrito desta forma (scout,  inglês = escalte, português). O termo inglês tem como significado o sentido explorar, segundo o Dicionário Folha Webster's (1996). Portanto, em vez de escalte, poderia ser chamado explore, ou algo semelhante. 

 

O termo scalt é utilizado por Godik (1996, p.23). Já skout é utilizado para nomear um programa para computador, nos estudos realizados por Barros et ai (2002, p.8), em que analisaram as ações técnico-táticas dos jogadores em uma partida de Futebol. 

 

Mas a nomenclatura mais utilizada pelos autores que estudam essa área dentro da modalidade, é o scout (Instituto DATAFOLHA; LEITÃO, 2001; LEITÃO, 2004; RAMOS FILHO, 2003; SILVEIRA 11, 2003; SQUARIZZI, 1993), sendo esta a forma utilizada dentro deste trabalho.

 

Este recorte de texto faz parte do Trabalho de Monografia "SCOUT - REFLEXÕES A RESPEITO DE UMA APLICAÇÃO PRÁTICA ", apresentado por Rodrigo Munarolo Batista como requisito para conclusão de curso da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas. Monografia na íntegra em: http://migre.me/ak3hl

 

Para entendermos como a comissão técnica faz a análise tática de suas equipes e atletas, faz-se necessário a analise de representações gráficas e dados estatísticos. A sugestão é realizar um trabalho interdisciplinar com Matemática, por meio dessa disciplina, buscar subsídios, estratégias e novas ideias de compreensão para o preenchimento e tabulação através de gráficos dos resultados obtidos durante a observação da partida.

 

A sugestão é trabalhar com o software Medidas do Corpo - Gráficos Univariados.

 

Sinopse:   Neste software, o aluno irá estudar um pouco de estatística descritiva utilizando dados de três variáveis: gênero, altura e número do calçado.  Vamos explorar vários tipos diferentes de gráficos de frequências para uma variável e suas características, bem como introduzir a noção de quantil.    Este software faz parte de uma sequência de softwares de estatística que utilizam o mesmo conjunto de dados.    Conteúdos: Estatística, Interpretação de Gráficos e Dados; Gráficos de Barras, Setores e Histograma;Quantis.    Objetivos:   1. Analisar representação gráfica de dados estatísticos;  2. Familiarizar o aluno com gráficos de barras, setores e histograma;  3. Introduzir o conceito de quantil.

Medidas do Corpo - Gráficos Univariados

 

Conclusão da atividade: no laboratório de informática os alunos devem preencher os dados nas atividades 1, 2 e 3. 

 

Na Atividade 1, o aluno deverá fornecer os dados que serão utilizados ao longo do software. Caso outro software da mesma sequência já tenha  sido utilizado no mesmo computador, os dados serão carregados automaticamente. O experimento “Variáveis antropométricas” também utiliza um conjunto de dados semelhante e sugerimos que seja usado como uma primeira atividade para que os alunos coletem esses dados e depois  possam usá-los nos softwares dessa mesma sequência. 

 

Na Atividade 2, discutimos duas variáveis discretas, em termos de representações gráficas adequadas e medidas-resumo mais comumente  utilizadas. Uma das variáveis é Gênero, com duas categorias possíveis, e a outra é Número do Calçado, com categorias que permitem uma ordem natural. 

 

Na Atividade 3, realizamos o mesmo tipo de análise para uma variável contínua, a saber, Altura de uma pessoa, apresentando gráficos e medidas e resumo adequados para analisar o conjunto de dados.

 

Com a realização as atividades presentes nesse software espera-se que os alunos familiarizem-se com a experiência de coleta de dados e consequentemente com a leitura e interpretação de representações gráficas, conhecimentos esses importantes e indispensáveis para a posterior elaboração de escaltes.

 

Atividade 2 - Por fora da quadra de Voleibol

- Qual a função da comissão técnica?

- Qual a função e a importância do tempo técnico?

- Para que serve os dados estatísticos de uma partida?

Estatística na Seleção	Você conhece um tempo técnico?
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=I9cDUmITHbc (acessado em 26/08/2012).	Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=id-R-T87aAc (acessado em 26/08/2012).
Comissão Técnica	Estatístico
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=gt4qoZMwH5g (acessado em 26/08/2012).	Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=sfQ-Vpn2-a4 (acessado em 26/08/2012).

 

Sugestão de sites para pesquisa:

 

 

Atividade 3 - Analisando uma partida de Voleibol

Visualizar e analisar recortes dos jogos de Voleibol Feminino ocorridos nos Jogos Olímpicos de Pequim (Olimpíadas de 2008). Essa análise consiste na elaboração de escalte de cada equipe presente no vídeo. Para otimizar o trabalho a sugestão é realizar seis grupos na sala de aula, cada equipe fica responsável pela análise e preenchimento da Ficha de Escalte referente ao time ao qual foi escolhido por sorteio. Os países a serem analisados por cada equipe são:

Brasil (Brazil)

Estados Unidos (EUA)

China (China)

Cuba (Cuba)

Itália (Italy)

Japão (Japan)

 

	Voleibol Feminino - Jogos Olímpicos de Pequim - Olimpíadas 2008 Sinopse: vídeos de avaliação técnica registrados nos Jogos Olímpicos de Pequim de 2008 para análise dos ralis longos.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=-7CCa2VdJt4 (acessado em 25/08/2012).

Modelo de Ficha para elaboração de Escalte   Cada equipe fica responsável em tabular as incidências de acertos nas ações de saque (S), ataque (A), contra-ataque (CA) e bloqueio (B) e de erros nas ações de erro de saque (ES), erro de recepção (ER), erro do levantamento (EL), erro de ataque (EA), erro de contra-ataque (ECA), erro de defesa (ED), rede (RD), invasão (INV), cartão amarelo (AM), erro de rodízio (ROD), de seu respectivo time.   Conclusão da atividade: antes da visualização dos jogos cada equipe deve receber um modelo de escalte impresso para fazer as anotações solicitadas no início dessa atividade.

Modelo de escalte disponível em: http://www.efdeportes.com/efd126/um-modelo-de-monitoramento-de-jogo-em-voleibol.htm (acessado em 25/08/2012).

Conclusão da atividade: processar as informações coletadas e elaborar a apresentação e a análise das mesmas através de gráficos e tabelas utilizando programas como o Excel, Word ou outros. Para auxiliar nessa atividade a sugestão é propor um trabalho com a disciplina de Matemática, a qual estabelece relações diretas com ferramentas de tratamento de informações.

Sugestão de sites para pesquisa:

- Criar um gráfico: Disponível em: http://office.microsoft.com/pt-br/excel-help/criar-um-grafico-HP001233728.aspx (acessado em: 26/08/2012).

- Leitura e criação de gráficos e tabelas. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/lendo-criando-graficos-tabelas-681890.shtml?page=all (acessado em: 26/08/2012).

Atividade 4 -  Comissão Técnica / Atletas

- A avaliação deve se caracterizar como um processo contínuo, permanente e cumulativo, tal qual preconiza a LDB no 9394/96, em que o professor organizará e reorganizará o seu trabalho. (Fonte: Diretriz Curricular de Educação Física do Paraná, pg.77)

 

- Para a avaliação dessa aula pode-se utilizar alguns instrumentos de avaliação de acordo com cada atividade proposta.

 

- Acompanhamento do desenvolvimento de cada aluno, sua participação na produção das atividades propostas, sua interação durante a apresentação e discussão dos vídeos, as dúvidas ou respostas dos mesmos.