Com esta aula, o aluno:

- conhecer? aspectos culturais de outros povos, por exemplo, o caf? da manh? em diferentes pa?ses.

- aprender? o vocabul?rio sobre comida e bebida em ingl?s.

2 aulas/m?dulos de 50 minutos cada

N?o ? necess?rio conhecimento pr?vio por parte do aluno, uma vez que as atividades da aula ser?o suficientes para introduzir e desenvolver o tema proposto.

Recursos utilizados nesta aula:

• material impresso/xerocado;
• laborat?rio de inform?tica: datashow, tablets, notebooks, v?deos, sites, slides.

                                                                      M?dulo 1

ATIVIDADE 1: WARM UP

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Introduzindo o tema: 

Para o in?cio da aula, o professor dever? discutir com os alunos as seguintes quest?es, observando se h? a participa??o e o envolvimento de todos, visando criar um clima prop?cio para a introdu??o do tema da aula: 

• O que voc? costuma tomar no caf? da manh??
• Voc? toma caf? da manh? em casa ou fora?
• O que voc? considera importante comer no caf? da manh??
• Voc? j? tomou caf? da manh? em outros pa?ses? Voc? acha que h? diferen?as entre o caf? da manh? do Brasil e o de outros pa?ses?  

ATIVIDADE 2: Aspectos culturais

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Trabalhando com aspectos culturais: o caf? da manh? ao redor do mundo 

Para esta atividade, o professor dever? colocar o slide do site,       http://www.slideshare.net/Metalmaster69/breakfast-around-the-world-2041646?from_search=3 (acesso em 22.05.2013),      para que os alunos descubram como ? o caf? da manh? em 5 diferentes pa?ses ao redor do mundo. A fim de direcionar a leitura, o professor dever? apresentar as perguntas, que dever?o ser respondidas baseadas no slide. As respostas poder?o ser dadas oralmente e o professor dever? observar se todos os alunos est?o tendo a oportunidade de participar. Quanto ao vocabul?rio, o professor dever? incentivar os alunos a identificarem as palavras conhecidas e ajudar com as desconhecidas. 

 

Figura 1: Imagem ilustrativa do slide do site: http://www.slideshare.net/Metalmaster69/breakfast-around-the-world-2041646?from_search=3 (acesso em 22.05.2013)

 Perguntas direcionadas ao slide: 

a) Onde as pessoas tomam ch? no caf? da manh??

b) Em que pa?s as pessoas bebem leite ou suco de laranja?

c) Em que pa?s o caf? ? parecido com o norte-americano?

d) O que bebem os sul africanos no caf? da manh??

e) Descreva o caf? da manh? t?pico da China. 

Respostas: a) China, Germany; b) Canad?; c) Austr?lia; d) Uuma caneca de caf? forte ; e) Na China eles comem arroz com grandes enrolados de massa e bebem ?gua ou ch?.

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                                                                 M?DULO 2

ATIVIDADE 3: vocabulary

Introduzindo o vocabul?rio sobre comida e bebida 

No laborat?rio de inform?tica ou com um datashow, utilizando-se do recurso de um v?deo do site: http://www.youtube.com/watch?v=gN5kaK_4VA4 (acesso em 25.05.2013), o professor dever? introduzir o vocabul?rio sobre comida e bebida, solicitando aos alunos que repitam as palavras a fim de treinarem a pron?ncia. Em seguida, poder? tirar o som do v?deo e pedir para que os alunos falem o nome de cada comida apresentada no v?deo, observando o quanto eles podem se lembrar e corrigindo poss?veis erros de pron?ncia.

 

Figura 2: Imagem ilustrativa do v?deo. Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=gN5kaK_4VA4 (acesso em 25.05.2013)

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ATIVIDADE 4: EXERCISING

Para esta atividade, o professor dever? entregar uma folha com a xerox de um exerc?cio de vocabul?rio, que poder? ser feito pelos alunos em dupla, a fim de promover uma maior intera??o e coopera??o entre eles. O professor dever? dar um tempo de aproximadamente 10 minutos para que os alunos finalizem a atividade, variando de acordo com o n?mero de alunos e o grau de dificuldade apresentado por eles e identificado pelo professor.  Em seguida, o professor dever? realizar a corre??o, solicitando que cada aluno d? a resposta, observando se h? a participa??o de todos durante a corre??o da atividade. Esse ? mais um momento em que o professor dever? observar a pron?ncia das palavras e a compreens?o de palavras novas que at? ent?o n?o tinham sido introduzidas pelas atividades anteriores.

 Figura 3: Imagem do exerc?cio do site: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjZW50cm9wZWRhZ29naWNvdWZtZ3xneDo3OGRkODQxNWFjYmE2YTNj (acesso em 25.05.2013) 

ATIVIDADE 5: DISCUSSING

 Para finalizar a aula, o professor dever? propor uma discuss?o sobre a frase:

"EAT BREAKFAST LIKE A KING, LUNCH LIKE A PRINCE AND DINNER LIKE A PAUPER" (Adele Davis)

(Tome caf? da manh? como um rei, almoce como um pr?ncipe e jante como um indigente).

O professor dever? incentivar todos os alunos a participarem da discuss?o, revezando os turnos de fala e fazendo provoca??es, a fim de que os alunos se sintam motivados a participar.

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Professor, como sugest?o de outra aula sobre o tema Food and Drinks no Portal do Professor, acesse: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9701 (acesso em 25.05.2013).

Como sugest?o de exerc?cios, consulte o site: https://docs.google.com/viewer?v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjZW50cm9wZWRhZ29naWNvdWZtZ3xneDo3OGRkODQxNWFjYmE2YTNj (acesso em 25.05.2013)

Para uma lista de vocabul?rio sobre comida e bebida em ingl?s, acessar: http://www.infoescola.com/ingles/vocabulario-alimentos-food/ (acesso em 25.05.2013)Site em que o professor poder? trabalhar com mais vocabul?rio e pron?ncia das palavras: http://www.cursandoingles.net/frutas_ingles_adjetivos.html (acesso em 25.05.2013)

Uma primeira avalia??o poder? acontecer, durante as atividades propostas nas aulas, observando a participa??o e o envolvimento dos alunos. 

Como segunda parte da avalia??o, o professor dever? solicitar aos alunos que providenciem um card?pio de caf? da manh? (brasileiro ou de qualquer outro pa?s), incluindo figuras do vocabul?rio aprendido na aula. O card?pio poder? ser impresso ou feito em uma plataforma virtual. ? importante o professor observar se o card?pio apresenta um n?mero consider?vel de bebida e comida que foi apresentado durante os v?deos nas atividades da aula.