• Conhecer a import?ncia da adjetiva??o no g?nero textual "resenha cr?tica";
• Identificar efeitos de sentido provocados, dependendo do uso dos adjetivos.

3 aulas de 50 minutos cada

• Classe de palavras - ajdetivos;
• G?nero - resenha cr?tica.

Recursos:

• Computador; (laborat?rio de inform?tica/UCA)
• Data show;
• apostila impressa;
• quadro-negro e giz.

Estrat?gias:

• brainstorming;
• trabalho em duplas;
• pesquisa em duplas na internet;
• proje??o de textos em data show.

M?dulo 1 - quebrando o gelo

Dispon?vel em: <http://harsharajgatty.files.wordpress.com/2009/07/ice_break1.jpg>. Acesso em 19 jun. 2013.

Atividade 1 - brainstorming

Em um primeiro momento, o professor far? uma atividade chamada brainstorming (tempestade de ideias), em que cada aluno fala uma palavra que se relaciona com determinado tema sugerido.

O professor escrever? no quadro-negro as  palavras "RESENHA CR?TICA" e pedir? aos alunos que digam quais palavras se relacionam com o conceito de resenha e cr?tica. A cada palavra dita, o professor anotar? no quadro, fazendo uma liga??o (linha) entre a palavra dita e a express?o "resenha cr?tica" que dever? estar no meio do quadro.

Assim que o professor perceber que os alunos j? ativaram os conhecimentos pr?vios sobre o g?nero resenha cr?tica, possivelmente, fazendo refer?ncia a palavras como: resumo, opini?o, coment?rio, sinopse, livros, filmes, avalia??o, etc., poder? passar para a pr?xima atividade. ? importante que, nesse primeiro momento, o professor estimule os alunos a falarem, questionando o que eles acham que significa uma resenha e o que significa a palavra cr?tica, bem como o que significa o termo resenha cr?tica enquanto g?nero textual.

Se o professor julgar necess?rio, dever? pedir aos alunos que copiem a teia de ideias resultantes do brainstorming.

M?dulo 2

Atividade 1 - an?lise de resenhas

Para essa atividade, o professor dever? imprimir e entregar para os alunos uma  resenha cr?tica sobre um objeto cultural, al?m do question?rio, apresentado na sequ?ncia. Sugerimos que seja a resenha de um filme ou livro que esteja em evid?ncia, quando da execu??o desta sequ?ncia did?tica.

Para efeito de exemplifica??o, exemplificamos a atividade, tratando aqui do ?ltimo filme lan?ado (at? a data da publica??o dessa aula) da s?rie Resident Evil.

Segue, a resenha:

Resident Evil 5: Retribui??o

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As continua??es das franquias dos filmes do Resident Evil receberam algumas cr?ticas n?o apenas de cr?ticos de cinema, mas tamb?m dos f?s por n?o seguir o enredo dos jogos de v?deo game. Mas a verdade ? que todos sempre aguardam ansiosos para que a pr?xima continua??o possa ser melhor, ainda mais estreladas por grandes atrizes como Milla Jovovich e Michelle Rodriguez. E agora finalmente a resposta do p?blico em geral foi realmente muito boa em rela??o ao filme. Olhando para tr?s, o filme teve sim suas falhas, mas em geral foi muito agrad?vel e intenso. Anderson conseguiu criar uma atmosfera claustrof?bica, enquanto fornecendo doses suficientes de a??o e contando com uma boa atua??o da personagem Alice Jovovich que simpatiza muito bem com o p?blico.

A hist?ria de ?Resident Evil 5: Retribui??o? gira em torno do v?rus mortal T, que ? desenvolvido pela Umbrella Corporation, e continua dizimando o planeta todo e transformando toda a popula??o global em legi?es de mortos-vivos comedores de carne. A ?nica esperan?a da ra?a humana, Alice (Milla Jovovich), desperta no centro de opera??es clandestinas da Umbrella, e descobre mais segredos do seu passado misterioso conforme se aprofunda no complexo. Sem um porto seguro, Alice continua a ca?ar os respons?veis pelo v?rus; uma persegui??o que a leva de T?quio a Nova York, Washington, DC e Moscou, culminando em uma revela??o alucinante que ir? for??-la a repensar tudo o que ela acreditava ser verdade. Alice precisa lutar para conseguir sobreviver o tempo suficiente para escapar desse mundo hostil que est? prestes a ser destru?do.

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Cartaz do Filme Resident Evil 5: Retribui??o (Retribution)

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Para come?ar, Paul Anderson garante a volta dos melhores personagens que a franquia teve nos ?ltimos filmes. Ele, ent?o, fornece o filme com uma hist?ria simples, mas interessante (de um modo semelhante ao original), imersivo 3D, com sequ?ncias de a??o e efeitos visuais impressionantes. N?o sei se podemos dizer que Resident Evil Retribution foi o melhor dos 5 filmes, mas com certeza ? uma sequencia muito decente que realmente ir? agradar aos f?s da s?rie.

O filme ? t?o curto quanto os outros, mas ? incrivelmente eletrizante e n?o para um segundo. H? problemas de continuidade e alguns buracos no enredo, mas depois de quatro filmes, voc? j? est? um pouco acostumado com alguns deslizes.

Esta n?o ? uma obra-prima. N?o h? performances fortes ou uma hist?ria profunda com id?ias originais. Este ? o quinto filme de uma franquia de a??o irracional zumbi, e nesse aspecto, ele cumpre com tudo o que ? esperado. ? muito legal ver ele recuperar alguns dos sentimentos vistos no original (alguns sustos e momentos tensos com saltos inclu?do!).

Curto, r?pido e visualmente impressionante, RE: Retribution ? um quinto filme que realmente funciona e dever? ser apreciado pelos f?s. ? um filme de a??o com seus pontos de terror agu?ados em momentos realmente tensos. Vale a pena conferir, e o 3D dele traz mais realidade ainda a obra.

Dispon?vel em: <http://www.criticasdefilmes.com.br/resident-evil-5-retribuicao/>. Acesso em: 20 set. 2012.

 Os alunos dever?o responder ao question?rio seguinte no caderno:

1.     Qual objeto cultural ? o foco dessa resenha, isto ?, qual obra ? analisada?

2.     Qual  ? o g?nero da obra descrita na resenha? Com?dia? Suspense? Romance? Fic??o cient?fica? A??o? Arte? Drama? Justifique sua resposta a partir de elementos presentes na resenha.

3.     H? informa??es t?cnicas a respeito desse objeto cultural, como ano de lan?amento, nome do diretor, personagens, nacionalidade etc.? Se sim, copie-os, separando-os nessas categorias.

4.     As informa??es a respeito dessa obra analisada satisfazem sua curiosidade enquanto leitor?

5.     O cr?tico dessa resenha conseguiu atrair a sua aten??o enquanto leitor? Por quais motivos? Explique.

6.     Essa resenha cr?tica motiva voc? a assistir ao filme? Por qu??

7.     Voc? se identifica com o enredo da obra resenhada? Justifique.

8.     Voc? considera que o t?tulo da resenha foi bem escolhido pelo autor? Caso n?o, sugira outro t?tulo para o texto.

9.     Identifique e destaque, no texto, os trechos que discorrem sobre os fatos do enredo do filme.

10.  As cr?ticas feitas na resenha s?o favor?veis ou desfavor?veis ao filme? Marque-as no texto, diferenciando as positivas das negativas, caso exista essa diferen?a.

11.  H?, no texto, coment?rios sobre a atua??o dos atores, a fotografia, a dire??o e a trilha sonora? Em caso positivo, localize no texto os coment?rios sobre cada um desses aspectos.

12.  Em uma cr?tica, os voc?bulos podem possuir carga positiva  ou negativa, e, ainda, essa carga pode ser intensificada ou n?o, de acordo com o efeito que se quer produzir ? apenas informar ou avaliar ou persuadir. Identifique e copie algumas express?es empregadas no texto que expressam valores positivos ou negativos. Destaque os adjetivos ou outras palavras que demonstram esses valores e informe se s?o favor?veis ou desfavor?veis ao filme.

Sugerimos que o professor fa?a a leitura tanto da resenha cr?tica quanto do question?rio com os alunos, solicitando que diferentes alunos participem da leitura. Em seguida o professor disponibilizar? um tempo (30 minutos) para os alunos responderem ao question?rio.

Quando os alunos terminarem de responder ao question?rio, o professor passar? ? corre??o das quest?es, refor?ando com os alunos que a finalidade principal de uma resenha cr?tica ? emitir um parecer/uma avalia??o sobre um objeto cultural, recomendando ou n?o o seu "consumo".

Atividade 2 - explorando a adjetiva??o

Tendo em vista a finalidade do g?nero resenha cr?tica, e percebendo que as ?ltimas quest?es (10, 11 e 12) do question?rio nos propiciam uma explora??o mais aprofundada sobre a fun??o da adjetiva??o nas resenhas cr?ticas, passamos agora ? explora??o da adjetiva??o.

• Primeiramente o professor dever? pedir aos alunos que destaquem no texto as cr?ticas favor?veis e desfavor?veis sobre o filme/livro em quest?o.
• Em seguida, os alunos dever?o marcar quais cr?ticas s?o favor?veis e quais s?o desfavor?veis;
• Ent?o, os alunos dever?o contar quantas cr?ticas s?o favor?veis e quantas desfavor?veis;
• Al?m disso, os alunos dever?o observar na resenha se, em algum momento, h?  a recomenda??o expl?cita do consumo do objeto cultural em quest?o (vale a pena assistir/ler ou recomendo etc.);
• Por fim, os alunos dever?o tentar estabelecer uma rela??o entre o fato de o resenhista recomendar ou n?o o objeto cultural resenhado e a quantidade de cr?ticas favor?veis e desfavor?veis;

O professor dever? levar os alunos a perceberem que quando se recomenda um objeto cutural (como nessa resenha) os resenhistas geralmente modalizam as cr?ticas negativas, uma vez que dizer que o filme "N?o ? uma obra-prima" ? diferente de dizer que "o filme ? ruim"; al?m disso, dizer que "n?o h? performances fortes" ? diferente de dizer "as performances foram fracas".

Al?m disso, podemos perceber a ordem de apar?ncia das cr?ticas positivas e negativas, por exemplo, no trecho "O filme ? t?o curto quanto os outros, mas ? incrivelmente eletrizante e n?o para um segundo. H? problemas de continuidade e alguns buracos no enredo, mas depois de quatro filmes, voc? j? est? um pouco acostumado com alguns deslizes."Para cada uma das cr?ticas negativas (o filme ? curto; h? problemas de continuidade), o resenhista cita uma qualidade ou cr?tica positiva, criando uma estrutura que pode ser resumida em: "ponto negativo, mas ponto positivo", sendo que o que fica evidenciado ? o que vem depois do "mas", e n?o o que vem antes.

Atividade 3 - consolidando o aprendizado

Para consolidar o aprendizado sobre o papel da adjetiva??o nas resenhas cr?ticas, o professor levar? os alunos, agrupados em duplas, ou, se a escola j? tiver sido contemplada com o programa UCA,  dever? solicitar que cada aluno pegue seu computador para desenvolverem a atividade seguinte: 

1. Os alunos dever?o procurar na internet resenhas cr?ticas sobre filmes que estejam em exibi??o nos cinemas.
2. Quando eles encontrarem uma resenha de boa qualidade (que aborde pontos positivos e negativos, aspectos t?cnicos, que faz um coment?rio sobre o enredo, personagens e que emite um parecer sobre o filme), eles dever?o copiar essa resenha para um documento de texto.
3. Em seguida os alunos dever?o destacar (negrito/sublinhado/cor diferente) as cr?ticas positivas e negativas, focando ent?o em como o resenhista faz a adjetiva??o sobre o filme analisado.
4. Quando todos tiverem conseguido realizar essa atividade, os alunos dever?o projetar suas resenhas (com destaques) para os outros colegas, fazendo uma an?lise da adjetiva??o feita pelo resenhista.

Alguns sites que o professor poder? apresentar como refer?ncia para os alunos conseguirem resenhas:

• http://www.adorocinema.com. Site com resenhas sobre todos os filmes que saem em cartaz. (Para ver as resenhas sobre um dos filmes deve-se clicar no nome do filme, depois em cr?ticas. Apresenta uma lista com as resenhas cr?ticas para o mesmo filme feitas por v?rios outros sites/blogs). Acesso em:19 jun. 2013
• http://cinemagia.wordpress.com/category/resenhas/; Site com v?rias resenhas de filmes. Acesso em:19 jun. 2013
• http://www.cinemadetalhado.com.br/2001/07/filmes-por-genero-notas.html .Para acessar os mais recentes, o site apresenta do lado direito da p?gina a aba "em cartaz". Acesso em:19 jun. 2013
• http://www.cineclick.com.br/falando-em-filmes/criticas . Link com resenhas cr?ticas muito interessantes. Acesso em:19 jun. 2013
• http://omelete.uol.com.br/todas/?secao=cinema&tipo=criticas . Link com resenhas cr?ticas de praticamente todos os filmes, feitas por diversos resenhistas. Acesso em:19 jun. 2013

Material sobre resenha cr?tica e suas respectivas fontes intitulado "A produ??o do texto cr?tico".

Dispon?vel em: <http://www.metropoledigital.ufrn.br/aulas/disciplinas/ce/aula_06.html>. Acesso em: 19 jun. 2013. 

Material completo sobre resenhas da PUC RS

Dispon?vel em: <http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php>. Acesso em: 19 jun. 2013.

O professor avaliar? qualitativamente os alunosem rela??o ? participa??o nas atividades propostas, e poder? checar a aprendizagem de forma quantitativa, por meio da ?ltima atividade, em que os alunos dever?o fazer uma an?lise de resenhas cr?ticas, focando a adjetiva??o.