Eliana Dias e Lazu?ta Goretti de Oliveira
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Educa??o de Jovens e Adultos - 2? ciclo | L?ngua Portuguesa | Linguagem escrita: leitura e produ??o de textos |
| Ensino M?dio | L?ngua Portuguesa | G?neros digitais: impacto e fun??o social |
| Ensino M?dio | L?ngua Portuguesa | G?neros discursivos e textuais: narrativo, argumentativo, descritivo, injuntivo, dialogal |
Habilidade de leitura e escrita.
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Professor, o Texto de Opini?o ? um texto em que o autor exp?e seu posicionamento diante de algum tema atual e de interesse de muitos. ? um texto dissertativo que apresenta argumentos sobre o assunto abordado, portanto, o escritor al?m de expor seu ponto de vista, deve sustent?-lo atrav?s de informa??es coerentes e admiss?veis. |
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M?dulo 1
Motivando os alunos para estudarem o tema.
ATIVIDADE 1
Para sensibiliza??o dos estudantes, o professor dever? solicitar que os alunos em seus notes, tablets ou no Laborat?rio de Inform?tica acessem os sites de Dicion?rios On line para procurarem o significado de
O P I N A R.
1. http://nossalinguaportuguesa.com.br/dicionario/opinar/
Acesso em: 08 jul 2013.
2.http://www.lexico.pt/opinar/
Acesso em: 08 jul 2013.
3. http://www.dicionarioinformal.com.br/opinar/
Acesso em: 08 jul 2013.
4. http://www.dicionariocriativo.com.br/opinar
Acesso em: 09 jul 2013 ou outros que o professor escolher.
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Os alunos dever?o comparar as acep??es, a seguir.
Dicion?rio 1
v.t. e v.i. Julgar, entender; ser de opini?o.
Dizer, manifestando opini?o.
Dar seu parecer.
Sin?nimo de opinar: deliberar, entender, julgar, pensar e votar
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Dicion?rio 2
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v.t. e v.i.
1. Ato de manifestar uma opini?o; dizer aquilo que se tem em mente;
v.t.
2. A??o de deliberar ou considerar.
(Etm. do latim: opin?re)
Sin?nimos: achar, considerar, deliberar, entender, julgar, pensar e votar.
? TSF e ao DN, Jorge Lac?o recordou que a Constitui??o limita os poderes do Presidente e disse que o l?der da UGT n?o deve opinar sobre remodela??es governamentais.
Tonel: "H? muita gente a opinar apenas com o objetivo de prejudicar"
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Dicion?rio 3
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Julgar, entender; ser de opini?o.
Dizer, manifestando opini?o.
Dar seu parecer.
Voc? n?o vai opinar sobre esse assunto?
Sin?nimos: opinar, deliberar, decidir, determinar, discutir, refletir, resolver, votar.
Dicion?rio 4-
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Os alunos, de posse dos significados, com a ajuda do professor, dever?o perceber que a ideia principal ? que opinar ? emitir julgamento, refletir, posicionar-se sobre algo ou algu?m. Em vista disso, o professor dever? dizer a eles que estudar?o o g?nero: TEXTO DE OPINI?O.
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ATIVIDADE 2
O professor dever? mostrar aos estudantes alguns textos de opini?o para que tenham contato com o g?nero. Se a escola tiver um laborat?rio de Inform?tica, leve seus alunos para o local para que eles acessem os sites abaixo. Se n?o, reproduza c?pia dos textos abaixo para os alunos que dever?o ler os textos, atentando-se para o assunto, para o posicionamento do autor e para a estrutura do g?nero.
1. T?tulo:
2. Introdu??o / Desenvolvimento / Conclus?oIntrodu??o - Identifica??o do assunto.
Desenvolvimento - ? a an?lise do tema. O autor apresenta informa??o pertinente sobre o assunto.
Tomada de posi??o - o autor apresenta os seus pontos de vista e afirma claramente a sua opini?o. (Tomar posi??o ? n?o ser neutro face a uma realidade, mas estar a favor ou contra alguma coisa.)
Argumenta??o - conjunto de raz?es apresentadas pelo autor para sustentar a sua posi??o pessoal e atingir o seu objetivo. (justifica??o)
Conclus?o - No fim do seu trabalho, o autor resume a sua argumenta??o e demonstra de que forma esta justifica a sua tomada de posi??o.
Adaptado de: http://novesforanove.files.wordpress.com/2012/01/o-texto-de-opinic3a3o-sc3adntese.pdf Acesso em: 08 jul 2013.
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Na sequ?ncia, apresentamos os textos de opini?o que dever?o ser lidos pelos alunos.
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Texto 1
SOU CONTRA A REDU??O DA MAIORIDADE PENAL
Renato Roseno
A brutalidade cometida contra dois jovens em S?o Paulo reacendeu uma fogueira: a redu??o da idade penal. Algumas pessoas defendem a ideia de que a partir dos dezesseis anos os jovens que cometem crimes devem cumprir pena em pris?o. Acreditam que a viol?ncia pode estar aumentando porque as penas que est?o previstas em lei, ou a aplica??o delas, s?o muito suaves para os menores de idade. Mas ? necess?rio pensar nos porqu?s da viol?ncia, j? que n?o h? um ?nico tipo de crime.
Vivemos em um sistema socioecon?mico historicamente desigual e violento, que s? pode gerar mais viol?ncia. Ent?o, medidas mais repressivas nos d?o a falsa sensa??o de que algo est? sendo feito, mas o problema s? piora. Por isso, temos que fazer as op??es mais eficientes e mais condizentes com os valores que defendemos.
Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e n?o que puna mais. Em nenhum lugar do mundo houve experi?ncia positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo sistema penal. Fazer isso n?o diminuir? a viol?ncia. Nosso sistema penal como est? n?o melhora as pessoas.O problema n?o est? s? na lei, mas na capacidade para aplic?-la.
Sou contra porque a possibilidade de sobreviv?ncia e transforma??o desses adolescentes est? na correta aplica??o do Estatuto da Crian?a e do Adolescente (ECA). L? est?o previstas seis medidas diferentes para a responsabiliza??o de adolescentes que violaram a lei. Para fazer bom uso do ECA ? necess?rio dinheiro, compet?ncia e vontade.
Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas reduzir a idade penal ? ineficiente para atacar o problema. Problemas complexos n?o ser?o superados de modo simpl?rio e imediatista. Precisamos de intelig?ncia, or?amento e, sobretudo, de um projeto ?tico e pol?tico de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens n?o precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva at? l?. A decis?o agora ? nossa: se queremos construir um pa?s com mais pris?es ou com mais parques e escolas.
Dispon?vel em: http://casagrandedm.blogspot.com.br/2012/08/oficina-ii-artigos-de-opiniao-o-artigo.html Acesso em: 08 jul 2013.
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Texto 2
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O fim do livro de papel ? tido como uma quest?o de tempo. Isso significa que as livrarias v?o desaparecer? Para quem, como eu, tem prazer de andar por livrarias e sentir o papel, essa ? uma pergunta inc?moda. Andando aqui no metr?, vemos quanta gente aderiu ao livro eletr?nico. Algumas escolas resolveram aposentar os livros did?ticos de papel, usando, at? o argumento de que, assim, deixam as mochilas mais leves e preservam a sa?de dos estudantes. Comemora-se at? o fato de que, com os novos aparelhos, cresce a venda entre os mais jovens.
Com o aumento do consumo dos e -books, surgiu um mercado paralelo legal e clandestino de distribui??o de arquivos.[...]
Podemos n?o gostar quando uma mudan?a tecnol?gica nos afeta, mas adoramos poder falar pelo Skype, se pagar a liga??o telef?nica.N?o ? t?o diferente assim dos desafios do jornal que se estrutura para cobrar os conte?dos digitais. ? um desafio que atinge as escolas. Os conte?dos das mat?rias j? podem ser encontrados na internet,
algumas vezes com recursos mais interessantes e provocativos do que os dados em sala de aula. O Media Lab, do MIT, desenvolveu uma plataforma (Scratch) em que as pr?prias crian?as fazem seus jogos e trocam suas cria??es pelo mundo,ali?s, o MITdesenvolveu conte?dos gratuitos s? para o ensino m?dio.
Como a transmiss?o do conhecimento n?o para de crescer, os modelos de neg?cio, depois do baque, v?o se reinventando, gerando perdedores e ganhadores. Algu?m poderia imaginar que jornais pagariam parte dos sal?rios dos jornalistas com base no n?mero de clicks em suas p?ginas ou mat?rias na internet?[...] Os desafios da sustentabilidade s?o enormes, mas as oportunidades s?o maiores ainda.
Um caso est? correndo aqui em Harvard, onde ganha for?a um ambicioso projeto para criar a maior biblioteca digital do mundo, que ? acess?vel a todos. A pretens?o ? nada menos do que selecionar todo o conhecimento j? produzido pela humanidade. Uma das inspira??es ? a Europeana, na qual se encontra (sic)15 milh?es de vers?es digitais de livros e obras de arte.
Al?m de Harvard, est?o aderindo ao projeto as maiores universidades americanas com seus monumentaisacervos de livros, al?m da biblioteca do Congresso americano. Representantes da Apple, Microsoft e Google est?oparticipando dos encontros.
Os livros de papel, os CDs e at? as escolas tradicionais podem morrer. Mas o conhecimento est? cada vez mais acess?vel.
DIMENSTEIN, Gilberto. O livro de papel j? morreu? Jornal Folha de S?o Paulo. Caderno Cotidiano. 10 de abril de 2011. p. 5. (Fragmento)
Imagem dispon?vel em: http://novesforanove.wordpress.com/2012/01/12/o-texto-de-opiniao-estrutura/ Acesso em: 08 jul 2013.
Ao final, o professor dever? levar os alunos para o laborat?rio de inform?tica da escola, para que fa?am as postagem dos textos produzidos no blog da turma. O blog ? um instrumento que faz com que haja intera??o por meio da leitura, coment?rios sobre os textos dos colegas.
Professor, as aulas do portal sugeridas abaixo poder?o ajud?-lo na tarefa de ensinar mais e melhor o Texto de opini?o. Acesse-as:
1. Estudo do g?nero: texto de opini?o - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14292 Acesso em: 08 jul 2013.
2. Aprendendo a escrever textos de opini?o - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19870 Acesso em: 08 jul 2013.
3. A estrutura argumentativa do texto de opini?o - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9971 Acesso em: 08 jul 2013.
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E mais:
O texto de opini?o - http://www.escolavirtual.pt/assets/conteudos/downloads/10por/estruturatextoopiniao.pdf Acesso em: 08 jul 2013.
Para avaliar a aprendizagem dos estudantes, o professor dever? estar o tempo todo atento. Deve:
observar a participa??o dos estudantes na realiza??o das atividades;
perceber se as atividades despertaram o interesse dos estudantes.
corrigir e analisar o texto de opini?o, tendo em vista o que foi ensinado.
Al?m disso, a autoavalia??o ? um instrumento de avalia??o muito interessante. O professor dever? solicitar que os alunos falem das dificuldades encontradas durante o desenvolvimento das atividades. Ao final, o professor saber? se dever? criar outras estrat?gias para melhoria do ensino.
