• Construir significados para os n?meros naturais, inteiros, racionais e reais, conforme compet?ncia de ?rea 1 da matriz de refer?ncia de Matem?tica e suas Tecnologias do ENEM;
• Avaliar a razoabilidade de um resultado num?rico na constru??o de argumentos sobre afirma??es quantitativas, conforme habilidade H4 da matriz de refer?ncia de Matem?tica e suas Tecnologias do ENEM;
• Analisar informa??es expressas em gr?ficos ou tabelas como recurso para a constru??o de argumentos, conforme habilidade H26 da matriz de refer?ncia de Matem?tica e suas Tecnologias do ENEM;
• Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos anal?ticos e interpretativos, sobre situa??o ou fatos de natureza hist?rico-geogr?fica acerca das institui??es sociais, pol?ticas e econ?micas, conforme habilidade H14 da matriz de refer?ncia de Ci?ncias Humanas e suas Tecnologias do ENEM;
• Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere ?s mudan?as nas legisla??es ou nas pol?ticas p?blicas, conforme habilidade H22 da matriz de refer?ncia de Ci?ncias Humanas e suas Tecnologias do ENEM.

2 a 3 horas/aulas (50 minutos cada).

• Acessar, navegar e explorar recursos online na Internet;
• Usar a calculadora para realizar opera??es b?sicas;

Recursos Materiais

• Computadores com acesso ? Internet;
• Calculadora, por aluno.

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A aula

Professor, inicie a aula com reportagens sobre as recentes manifesta??es que aconteceram a n?vel nacional neste ano de 2013, cuja pauta de reinvindica??es inclui a reforma pol?tica,. ? importante que a escolha das reportagens leve em considera??o a regi?o em que o professor esteja aplicando a presente proposta de aula. O motivo de n?o sugerir nenhuma reportagem sobre uma manifesta??o espec?fica se deve ao fato de acreditar que o professor fa?a a escolha considerando a regi?o e o local em que esta proposta seja aplicada. Acredita-se que assim, os alunos se sintam mais pr?ximos dessas reinvindica??es e manifesta??es e dessa forma, se sintam mais motivados a participarem das discuss?es a serem propostas.

Em seguida, proponha a leitura do texto dispon?vel no endere?o: <http://pitangadigital.wordpress.com/2013/04/08/entendendo-a-reforma-politica-3-as-distorcoes-da-camara-dos-deputados/>. Acesso em 13 jul. 2013.

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Coment?rio: Nesse texto, a autora traz uma explica??o sucinta sobre o papel representativo das c?maras legislativas brasileiras, faz uma an?lise sobre a ?distor??o? na representa??o da C?mara dos Deputados por meio do estabelecimento da raz?o entre a popula??o dos Estados de Roraima e S?o Paulo e o n?mero de deputados desses Estados e ainda, aponta a raz?o representativa em outros pa?ses, tais como: Fran?a, It?lia, Portugal, entre outros.

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Ap?s a leitura do texto, proponha que a turma discuta o assunto, para isso questione os alunos:

• Voc?s concordam que a Constitui??o Federal de 1988 foi incoerente e nega a proporcionalidade ao determinar o n?mero m?nimo de oito deputados para cada estado e o n?mero m?ximo de 70 deputados?

• Voc?s concordam com a autora sobre a ?distor??o? na representa??o da C?mara dos Deputados?

• No caso discutido no texto, Roraima tem 8 deputados e S?o Paulo, 70. Voc?s acreditam que seja desproporcional?

• Voc?s concordam com a representa??o da C?mara dos Deputados seja proporcional ao n?mero de habitantes?

• Mesmo sabendo que no Brasil cada deputado representa 363 mil habitantes e na Nova Zel?ndia, apenas 33 mil, voc?s s?o a favor da redu??o ou da amplia??o do n?mero de deputados para a C?mara dos Deputados?

• Para n?o alterar o n?mero m?ximo de deputados previsto na Constitui??o Federal de 1988 (513 deputados), a redu??o do n?mero de deputados dos Estados menos populosos e a amplia??o dos mais populosos pode prejudicar a representa??o de Estados j? menos favorecidos financeiramente?

• Voc?s acreditam que a raz?o para os deputados federais n?o votarem pela aprova??o de uma proposta de emenda ? Constitui??o que reduza o n?mero de deputados seja realmente o fato de que isso resultaria dificultar significativamente a sua reelei??o?

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Esses questionamentos objetivam a cria??o de um espa?o de di?logo e de discuss?o para que os alunos exponham suas opini?es. Nesse caso, n?o h? respostas certas ou esperadas, o importante ? que os alunos se sintam motivados a participarem do debate.

Coment?rio: Acredita-se que para a m?xima explora??o dos potenciais objetivos previstos para a presente proposta, ela seja aplicada juntamente com professores da ?rea de Hist?ria, Geografia e/ou Sociologia.

Ap?s as discuss?es, proponha a explora??o e a leitura de textos do site da C?mara dos Deputados, em especial, os documentos que podem ser acessados pelos atalhos: ?O papel da C?mara dos Deputados?; ?Como funciona? e ?Quantos s?o e de que forma ? definido o n?mero de Deputados?, conforme destacado na ilustra??o a seguir. Esses atalhos est?o dispon?veis no endere?o: <http://www2.camara.leg.br/a-camara/conheca> . Acesso em: 10 jul. 2013.

Recomenta-se, como leituras complementares aos professores, os seguintes textos:

NICOLAU, Jairo Marconi. As Distor??es na Representa??o dos Estados na C?mara dos Deputados Brasileira, 1997, Dados, v. 40, n. 3. Rio de Janeiro: [online]. Dispon?vel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0011-52581997000300006&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 10 jul. 2013.

DIREITO ELEITORAL.TSE redefine representa??o de estados na C?mara dos Deputados. Publicado em 09 abri. 2013. Dispon?vel em: <http://ultimainstancia.uol.com.br/conteudo/noticias/61959/>. Acesso em 10 jul. 2013.

OLIVEIRA, Arlindo Fernandes de.Sobre a representa??o dos Estados na C?mara dos Deputados. Textos para discuss?o. Bras?lia, abril / 2004. Dispon?vel em: <http://www12.senado.gov.br/publicacoes/estudos-legislativos/tipos-de-estudos/textos-para-discussao/td-5-sobre-a-representacao-dos-estados-na-camara-dos-deputados/view>. Acesso em 10 jul. 2013.

Recomenda-se no processo de avalia??o que o professor observe o interesse, a motiva??o e o envolvimento dos alunos na realiza??o das atividades, na discuss?o e emiss?o de opini?o durante o debate proposto. O professor pode, ainda, adotar como crit?rio avaliativo formal a constru??o do quadro ou tabela proposta que pode ser solicitado aos alunos pelo docente. Aconselha-se que o professor utilize, tamb?m, a autoavalia??o, pois ela permite aos alunos relatarem as facilidades e as dificuldades encontradas na realiza??o das atividades propostas. ? importante que todo o processo avaliativo possibilite ao professor perceber se os objetivos pretendidos inicialmente foram alcan?ados e quais as mudan?as necess?rias a serem adotadas em situa??es semelhantes posteriores para que os objetivos sejam conseguidos.