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M?dulo 1 - O que ? sistema de f?brica e as suas origens na Europa

Atividade 1

Leitura, fichamento e debate do livro: O nascimento das f?bricas

Fonte da imagem: http://www.editorabrasiliense.com.br/cat-colecao-tudo-historia.php?qntdlv=&p=9

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Refer?ncia Bibliogr?fica:

DECCA, Edgar Salvadori de. O Nascimento das F?bricas. Cole??o Tudo ? Hist?ria. Rio de Janeiro: Brasiliense, 1986, 77 p.

Orienta??es

a. Inicialmente os alunos devem fazer uma leitura individual e atenta do livro. Como a obra faz parte da cole??o "Tudo ? Hist?ria", s?o textos curtos, possibilitando uma leitura relativamente r?pida. Em seguida, os alunos devem fichar os cap?tulos, cujos t?tulos s?o:

1. Introdu??o

2. Nunca temos tempo pra sonhar

3. Uma m?quina e f?brica incr?vel

4. A f?brica vitoriosa

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b. Para fazerem o fichamento do livro, os alunos devem seguir as orienta??es no link indicado abaixo:

recursos/mec_16230/index.html

c. Ap?s a elabora??o do fichamento do livro, os alunos estar?o prontos para a discuss?o coletiva de suas ideias centrais.

d. No debate do livro, o professor pode destacar algumas ideias fundamentais, para que os alunos possam discutir. ? importante enfatizar a ideia de como os trabalhadores foram reunidos em um mesmo ambiente de trabalho e como deixaram de ter o controle dos meios de produ??o, os quais passaram a pertencer aos capitalistas. Desta forma, o trabalhador deixou tamb?m de ter o controle do tempo de trabalho e do processo de produ??o.

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Atividade 2

Leitura e interpreta??o do texto

Texto completo dispon?vel em: http://www.chumanas.com/2013/01/do-artesanato-maquinofatura.html

Acesso em 15/08/2013

Orienta??es:

a. Os alunos devem acessar o texto completo no link indicado e fazer a leitura do mesmo, sob a orienta??o do professor.

b. Ap?s a leitura, o professor dever? propor a discuss?o coletiva do texto e fazer os devidos esclarecimentos das d?vidas apresentadas pelos alunos.

c. Todos os alunos devem anotar no caderno as ideias centrais do texto.

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Atividade 3

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Na sequ?ncia, proponha aos alunos o trabalho com a tem?tica a partir do livro "Hist?ria - Ensino M?dio", da Secretaria de Estado da Educa??o do Paran?, coordenado por Jairo Mar?al, o qual est? dispon?vel na internet e cuja reprodu??o parcial ou total est? autorizada. Confira no link: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/historia.pdf

a. Consultando o livro no link indicado, os alunos ter?o contato com textos e atividades relacionadas aos seguintes temas:

De artes?os independentes a tarefeiros assalariados, p. 54

A constitui??o do sistema de f?brica, p. 58

A organiza??o do tempo do trabalho, p. 61

b. Os textos s?o acompanhados por proposta de atividades e por quest?es para debate. Confira a quest?o proposta e oriente os alunos para a resolu??o da mesma, a partir das leituras realizadas:

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/historia.pdf, p. 56

c. Para concluir as discuss?es das atividades 1, 2 e 3 , organizados em duplas os alunos devem:

I. Definir o que ? "sistema de f?brica" a partir das leituras realizadas.

II. Produzir um quadro-s?ntese a respeito das transforma??es ocorridas no sistema produtivo, na transi??o do feudalismo para o capitalismo, marcando as diferen?as entre:

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III. Apresentar as conclus?es acerca das quest?es b e c (I e II) aos demais colegas. D?vidas e ideias centrais devem ser registradas no caderno. As primeiras ser?o esclarecidas com a orienta??o do professor.

M?dulo 2 - As transforma??es na no??o de tempo e a import?ncia do rel?gio na sociedade capitalista industrial

1- O tempo no mundo medieval e na transi??o para o capitalismo

Atividade 1

Leitura e interpreta??o de textos

Textos acessados em 15/08/2013

Orienta??es:

a. Os alunos devem fazer uma leitura atenta dos tr?s textos. Em seguida, apresente a eles a seguinte afirmativa:

A leitura dos textos permite observar importantes transforma??es ocorridas nas no??es de tempo e de trabalho, na transi??o do feudalismo para o capitalismo na Europa.

Pe?a aos alunos que discutam coletivamente a afirmativa e que apresentem argumentos extra?dos dos textos que lhes permitam dizer se concordam ou n?o com a mesma.

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Interpreta??o do calend?rio agr?cola de Pietro Crescenzi (s?culo XIV)

http://sesi.webensino.com.br/sistema/webensino/aulas/repository_data//SESIeduca/ENS_FUN/ENS_FUN_F08_HIS/131_HIS_ENS_FUN_F08_09/leitura_mundo.html

O calend?rio de Pietro Crescenzi fundamenta-se nas atividades agr?colas realizadas em cada m?s do ano. Baseando-se nas leituras realizadas na atividade 1 e na an?lise de cada uma das imagens do calend?rio, os alunos devem discutir coletivamente com os colegas as seguintes quest?es:

a. O que o calend?rio de Crescenzi diz a respeito do trabalho e do tempo no mundo medieval?

b. De que maneira as imagens podem ser relacionadas ?s ideias apresentadas nos textos 1 e 2 da atividade 1?

2- O tempo na sociedade capitalista industrial

Atividade 1

Fonte da imagem: http://www.planetaeducacao.com.br/novo/imagens/artigos/literatura/cinema_educacao_05.jpg

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a. Proponha aos alunos que assistam o filme "Tempos Modernos", de Charles Chaplin. Confira sinopse e ficha t?cnica do filme em: http://alcidesbarbosadeamorim.com.br/?p=984

b. A proposta ? que o filme seja projetado para toda a turma em data show ou atrav?s da utiliza??o de TV/DVD, em sala apropriada.

c. Ap?s a proje??o, o professor deve orientar os alunos para a sele??o e captura de imagens representativas das ideias centrais abordadas por Charles Chaplin em "Tempos Modernos", utilizando programa do computador. Veja o exemplo:

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 O rel?gio de ponto passa a fazer parte do cotidiano do trabalhador no sistema de f?brica, na sociedade industrial capitalista.

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Para auxiliar na interpreta??o e discuss?o das imagens congeladas do filme, proponha aos alunos as seguintes leituras:

Ernesto S?bato & Charles Chaplin em: A humaniza??o das m?quinas. http://praelitteras.blogspot.com.br/2012/05/ernesto-sabato-charlie-chaplin-em.html

O tempo em "Tempos Modernos". http://www.cinerevista.com.br/artigos/TemposModernos.htm

Textos acessados em 15/08/2013

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d. Ao final da atividade, as duplas devem apresentar as imagens capturadas e suas respectivas legendas. Promova uma discuss?o coletiva das principais ideias abordadas.

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Atividade 2

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1- Para aprofundar a reflex?o iniciada na atividade anterior, propor aos alunos a realiza??o de um Semin?rio de Textos sobre a concep??o de tempo presente na sociedade capitalista industrial.

Orienta??es para a realiza??o do SEMIN?RIO:

a. Dividir os alunos em 4 grupos e atribuir a cada grupo a responsabilidade pelo estudo e apresenta??o, para a turma, de um texto relativo ao tema em discuss?o.

b. Nas orienta??es aos alunos, o professor deve destacar que o grupo deve evidenciar a sua compreens?o sobre o texto estudado e tamb?m o seu posicionamento em rela??o ?s quest?es propostas pelo autor. Desta forma, ? imprescind?vel que o aluno compreenda as ideias estudadas e as apresente numa fala espont?nea.

d. Na prepara??o do Semin?rio, os alunos devem procurar solucionar poss?veis d?vidas em rela??o ao conte?do dos textos com o professor.

e. Ap?s o trabalho de leitura, interpreta??o e problematiza??o das fontes, cada grupo dever? preparar a apresenta??o para o restante da turma. Para tanto, poder?o utilizar o aplicativo para apresenta??o de slides correspondente ao sistema operacional do computador ao qual ter?o acesso.

f.  Na organiza??o da apresenta??o, o grupo poder? apresentar dados num?ricos e/ou estat?sticos, siglas e seus significados, imagens, v?deos, m?sicas, etc. As ideias centrais contidas nas fontes pesquisadas, bem como as conclus?es do grupo, ficar?o mais claras (e mais interessantes) para a turma se outros recursos, al?m da fala e do texto escrito, forem utilizados. Incentive os alunos a usarem conhecimentos e criatividade na apresenta??o!