• Escolher textos virtuais que o representem perante a tem?tica tratada e post?-los em uma rede social.
• Defender e justificar uma opini?o quanto ao tema tratado.
• Ler artigos cient?ficos que tratem da an?lise da tem?tica amor, eleita no conto de Clarice Lispector: "Tenta??o".

1 aula de 100 minutos.

• Leitura de artigos cient?ficos.
• Argumenta??o - introdu??o.

Estrat?gias e recursos:

• leitura e an?lise coletiva;
• pesquisa na internet;
• postagem de texto em rede social;
• escrita de justificativa para postagem.

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Aula 1

Atividade 1

• A primeira atividade visa ao despertamento dos alunos para a tem?tica a ser alvo de postagens na rede social.

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Essa aula dever? acontecer no laborat?rio de inform?tica da escola ou contar necessariamente com uso de tablet, notebook, celular ou computador conectados ? internet.

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Os alunos assistir?o ? narra??o  do conto "Tenta??o", de Clarice Lispector:

http://www.youtube.com/watch?v=9jpxcIxyNy8 Acesso em 18 ago. 2013.

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Ap?s o conto, o professor questionar?:

• ? poss?vel afirmar que nesse conto h? uma atra??o/amor/paix?o ? primeira vista? Caso sim, por qu??
• Como Clarice Lispector prop?e o amor nessa narrativa?

A ideia ? que os alunos discutam brevemente sobre essa tem?tica relacionando-a ao t?tulo do conto "Tenta??o", que justifica a evid?ncia de que algo especial aconteceu ente a menina ruiva e o c?o basset.

Depois da discuss?o, a ideia ? que os alunos acessem individual ou coletivamente duas an?lises cient?ficas do conto para compreenderem posi??es outras acerca da narrativa.

Artigos:

• "Ten??o: o reflexo do 'eu'  na diferen?a do 'outro'", de Lucineida da Silva Carneiro e Manoel Freire Rodrigues. Dispon?vel em: http://www.gelne.org.br/Site/arquivostrab/366-ARTIGO_GELNE_2012.pdf Acesso em 18 ago. 2013.
• "O amor segundo Clarice Lispector", de C?lia Sebastiana da Silva. Dispon?vel em: http://seer.ucg.br/index.php/fragmentos/article/viewFile/724/552 Acesso em 18 ago. 2013.

Professor, ap?s a leitura das an?lises sobre o conto, ? pertinente reabrir a discuss?o para que novas considera??es sejam feitas acerca da rela??o de identifica??o entre a menina ruiva e o basset. Aproveite as considera??es dos alunos para medi?-las segundo possibilidades de leituras pertinentes sobre o conto.

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Atividade 2

• O alvo dessa atividade ? a busca pela postagem que identifica o aluno na tem?tica tratada e a escrita da justificativa dessa escolha.

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Ap?s a realiza??o da sensibiliza??o para a tem?tica "Amor", os alunos dever?o escolher postagens na internet que representem para eles o amor. Da mesma maneira que Clarice Lispector prop?e um olhar singular para o amor (identifica??o pelo outro), o objetivo ? que os alunos, por meio da elei??o de textos de v?rios g?neros, possam propor o amor sob seu olhar.

A postagem acontecer? em uma rede social, o Facebook https://www.facebook.com/ em um grupo exclusivo da sala. Caso opte por outra rede social, o Portal do Professor disponibiliza alguns endere?os. Para saber mais, acesse: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=202 Acesso em 18 ago. 2013. 

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Professor, para criar um grupo fechado, ou tirar quaisquer d?vidas referentes ao grupo na rede social, siga orienta??es dispon?veis na p?gina do Facebook: https://www.facebook.com/help/www/162866443847527 Acesso em 18 ago. 2013.

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Essa postagem pode dar-se por meio de v?deos, imagens, poemas, cita??es dentre outros modos de significa??o da l?ngua. O crit?rio ? justificar a escolha, por meio de um breve texto.

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Professor, esse ? o momento de os alunos de fato concentrarem-se em que faz sentido para eles dentro de tantas op??es que o mundo virtual oferece. Essa atividade permite ao aluno refletir dentre a multiplicidade de textos existentes os crit?rios que o fazem eleger um texto, ou seja, ? o momento de escolher e justificar a posi??o. 

Professor, essa postagem pode acontecer concomitantemente ao estudo inicial da argumenta??o, porque, em geral, os alunos ter?o de defender uma posi??o (uma tese), por meio da considera??o de uma justificativa que pode apresentar argumentos. 

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Atividade 3

• O objetivo da proposta ? a socializa??o e discuss?o das postagens.

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Nessa atividade, apenas o computador do professor deve estar conectado ? internet para que os alunos n?o percam o foco.

Por meio do data show, o professor acessar? as postagens dos alunos no Facebook. Para cada postagem, um aluno deve ler a justificativa em voz alta e identificar a opini?o do colega, ou seja, qual o ponto de vista escolhido sobre a tem?tica amor. Deve tamb?m pontuar, na medida do poss?vel, os argumentos arrolados para a posi??o que escolhe acerca de tantas possibilidades de referir-se ao amor.

Professor, esse ? o momento que os alunos devem trabalhar o respeito pela opini?o alheia, mas, acima de tudo, saber identificar qual ? a opini?o alheia e com base em que ela se sustenta. ? poss?vel considerar coment?rios de todos os alunos da sala sobre a postagem, desde que pertinentes.

• Os alunos dos 9?A e 9?C, da Escola de Educa??o B?sica da UFU (Eseba), no ano de 2013, fizeram a atividade proposta e engajaram-se de forma espetacular, pois o que os prendeu foi a possibilidade de mostrar ? turma parte de si por meio de v?rios modos de significar (j? que tinham que escolher uma postagem - multimodal ou n?o - com a qual se identificassem) e explicar por qu?. Foi um bom in?cio de trabalho com a argumenta??o! Vejam algumas das postagens desses alunos e suas justificativas.

Professor, como o Facebook tem a op??o de reeditar os textos, a reedi??o quanto a inadequa??es da l?ngua padr?o poder?o ser feitos a qualquer instante. Como as postagens abaixo s?o recentes a essa publica??o de aula, ainda n?o foi poss?vel chegar, at? o momento, ?s corre??es necess?rias. Ser? a pr?xima etapa do trabalho com a sequ?ncia did?tica.

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Para leitura do professor:

Artigos:

MURTA, C.; BRAGA, J. Facebook: uma experi?ncia no ensino e aprendizagem de Literatura. Dispon?vel em: http://www.pimpampum.net/bookr/index.php?id=48161 Acesso em 18 ago. 2013.

SOUZA, A.A.N.; SCHNEIDER, H. N. Aprendizagem nas redes sociais: colabora??o online na pr?tica de ensino presencial. Dispon?vel em: http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/Trabalhos/43-870-1-ED.pdf Acesso em 18 ago. 2013.

Not?cia:

CASTRO, D. Redes sociais podem ser uma ferramenta no processo de aux?lio. Dispon?vel em: http://www.ebc.com.br/tecnologia/2013/02/redes-sociais-podem-ser-ferramentas-de-auxilio-no-processo-de-ensino Acesso em 18 ago. 2013.

Entrevista com Jo?o Mattar.

O uso das redes sociais na educa??o. Dispon?vel em: http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=5487 Acesso em 18 ago. 2013. 

Prezi:

Redes sociais de aprendizagem. Dispon?vel em: http://prezi.com/xw2zfvtyqxd8/redes-sociais-de-aprendizagem-uma-experiencia-no-ensino-de-ingles/ Acesso em 18 ago. 2013. 

Aulas do Portal

Juventude virtual: os jovens e as redes sociais no Brasil. Dispon?vel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=39898 Acesso em 18 ago. 2013. 

F?rum:

Uso de redes sociais na escola: criando Redes de Aprend?ncia Web 2.0 & Transdisciplinaridade. Dispon?vel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ListarMensagensForum.html?idTopico=122 Acesso em 18 ago. 2013.

A avalia??o ocorrer? qualitativamente durante o processo, por meio da observa??o do interesse e da participa??o dos alunos nas atividades. Em rela??o ? atividade de postagem de um texto no "Facebook"  - que represente a opini?o do aluno quanto ? tem?tica amor - , o professor dever? avaliar a tese e a justificativa que a sustenta.