Introdução aos jogos pré-desportivos
Autor e Co-autor(es)
Thompson P. da Costa e Maria da Conceição de Oliveira Andrade
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Inicial | Educação Física | Esportes, jogos, lutas e ginásticas |
| Ensino Fundamental Inicial | Educação Física | Conhecimentos sobre o corpo |
| Ensino Fundamental Inicial | Educação Física | Atividades rítmicas e expressivas |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Experimentar algumas possibilidades de ação do seu corpo num tempo e num espaço delimitados;
- Compreender e respeitar as regras e limites dos jogos;
- Participar das atividades de forma cooperativa e solidária;
- Realizar as atividades com interesse lúdico.
Duração das atividades
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Tendo em vista os jogos desportivos serem um interesse constante entre as crianças a partir dos 6 anos de idade, propomos atividades de introdução a estes, de forma a prepará-los para um contato mais adequado e proveitoso com as modalidades.
Estratégias e recursos da aula
1º momento:A turma será disposta livremente na quadra. Ao comando do professor os alunos deverão:
- Caminhar livremente, de forma lenta e depois rápida. O mediador chamará atenção para os espaços vazios, de forma que os alunos possam se distribuir adequadamente, preenchendo todo o espaço disponível no local.
- Em seguida, o mediador continuará a intervenção, propondo os seguintes desafios para a caminhada: saltar com o pé direito, saltar com o pé esquerdo, andar nas pontas dos pés e andar sobre os calcanhares, etc.
2º momento:Após esse momento inicial de sensibilização, o professor convida os alunos para sentaram-se no chão, formando um círculo, e inicia uma conversa sobre a atividade realizada. Poderá propor perguntas do tipo:
a) O que acharam desse jogo que fizemos?
b) Foi difícil participar dele? Por quê?
c) Qual eram as regras que precisavam ser cumpridas?
d) Quando deixávamos de prestar atenção na regra, o que acontecia?
A partir dessa problematização da fala dos alunos, mostrar a importância das regras na execução dos jogos.
3º momento: Pedir que as crianças registrem individualmente a atividade realizada, ou seja, as suas percepções sobre ela. O professor entregará uma folha em branco e lápis (lápis cera, hidrocor e/ou lápis de cor) e pedirá para as crianças desenharem. Outra opção é realizar o registro no computador, utilizando-se do programa Paint. Se o professor optar por isso, deverá imprimir os desenhos ao final da atividade.
MATERIAL:
- folhas de papel sulfite;
- lápis cera, hidrocor e/ou lápis de cor;
- computador;
- impressora colorida.
Avaliação
A partir da mostra dos desenhos e das falas, o que cada criança representou (que momento da atividade), como o representou (se desenhou o espaço onde a atividade foi desenvolvida e todos os atores envolvidos) e porque o representou (o que foi significativo para ela).