Portal do Professor

Estas aulas t?m como objetivos estimular nos alunos: a leitura cr?tica de materiais jornal?sticos; promover a leitura e a produ??o de textos; a reflex?o ecol?gica.

N?o h? necessidade de conhecimentos pr?vios.

- Aula interativa;

- Filmadora ou Web Can;

- Acesso ? Internet;

- Uso de artigos jornal?sticos dispon?veis na Internet.

Motiva??o

Com os alunos sentados em roda, o professor dever? iniciar a atividade mostrando o v?deo (Fig. 1) dispon?vel abaixo, explicando que ? um v?deo produzido por alunos de uma escola de Portugal sobre fontes alternativas de produ??o de energia el?trica. 

Recurso:

http://www.youtube.com/watch?v=Nu7CwJNO6UU. Acessado 01 set. 2009.

Figura 1 ? Imagem do V?deo premiado em Portugal sobre as fontes de energia renov?veis. 

O v?deo, que ? uma produ??o de alunos sobre as fontes de energia renov?veis, contribui para a reflex?o da turma sobre a import?ncia de se pensar em alternativas para a produ??o da energia que usamos como combust?vel.

Ap?s a apresenta??o do v?deo, diga aos alunos que a turma poder?, atrav?s destas aulas, aprender mais sobre o assunto e tamb?m produzir um v?deo para sensibilizar as pessoas sobre a quest?o das fontes renov?veis de energia.

Atividade 1

Neste momento, o professor dever?  levar os alunos para o laborat?rio de inform?tica e organiz?-los em duplas ou trios. Feito isto, sugerimos que o professor pe?a para que os alunos acessem e leiam os artigos jornal?sticos dispon?veis abaixo (Figs. 2 e 3). No momento da leitura o professor poder? instigar os alunos a grifar os principais trechos e responder algumas quest?es estabelecidas no roteiro de leitura (que se encontram abaixo de cada figura). 

Recurso:

http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=65631 Acessado em: 28 ago 2009.

Figura 2 ? Imagem da Reportagem 1: Contradi??o Marca a produ??o de energia (do Valor Econ?mico e dispon?vel no Jornal da Ci?ncia da SBPC) 

Roteiro de Leitura

1 ? Qual o grande desafio dos pa?ses para a pr?xima d?cada?

2 ? E o desafio brasileiro?

3 ? Qual o grande problema da explora??o das reservas localizadas no pr?-sal?

Recurso:

http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=65693. Acessado em: 28 ago 2009.

Figura 3 ? Imagem da Reportagem  2:  Energia: esperan?a vem at? de dejetos (Artigo de Washington Novaes, publicado no Jornal O Estado de SP e dispon?vel no Jornal da Ci?ncia da SBPC ). 

Roteiro de Leitura 2:

1 - Qual ? o compromisso assumido pelo governo brasileiro?

2 - Porque a tecnologia pode contribuir para a redu??o de emiss?es de poluentes?

3 - Qual a import?ncia das fontes de energia renov?veis na diminui??o de emiss?es de gases poluentes?

Ap?s a finaliza??o da atividade de leitura sugerimos que o professor pe?a para as duplas, com todos os alunos em roda, ler pelo menos uma resposta dada ao roteiro de leitura. A partir das respostas apresentadas pelos alunos o professor poder? promover um deb a te estimulando a reflex?o dos alunos. Esta atividade ? importante para que o professor possa analisar a compreens?o da turma sobre a leitura feita ao mesmo tempo que sistematiza as informa??es passadas pelos alunos conduzindo a constru??o do conhecimento. 

Atividade 2

Ainda no laborat?rio de inform?tica, disponibilize para os alunos o recurso (Fig.4) dispon?vel abaixo.

Recurso:

http://www.tomeciencia.com.br/sinopse.htm. Acessado em:01 set. 2009. 

Figura 4 ? Imagem do V?deo sobre alternativas energ?ticas. 

O recurso ? um v?deo de um programa de televis?o produzido pelo Portal Tome Ci?ncia e que re?ne uma s?rie de especialistas para debater a quest?o da produ??o energ?tica. Os alunos poder?o assistir o primeiro bloco do programa, que tem cerca de 13 minutos de dura??o,  e d? mais ?nfase a produ??o de biodisel e sua rela??o com a queda na produ??o de alimentos e sua amea?a ? biodiversidade, gerando como conseq??ncia o aumento dos pre?os dos produtos aliment?cios.

Sugest?o ao professor: Se o professor preferir ele poder? gravar em DVD e projetar para a turma em sala de aula. O professor tamb?m poder? projetar os outros blocos dispon?veis no mesmo endere?o, caso tenha tempo dispon?vel para isso.

Ap?s a apresenta??o do v?deo, o professor poder? estimular um debate sobre o que foi visto. O debate dever? servir para que os alunos opinem sobre o que foi visto e que, concomitantemente, o professor possa criar uma sistematiza??o do que est? sendo dito pelos alunos. O professor poder? usar algumas quest?es pontuadas abaixo para ajudar na condu??o do debate:

1 - O que ? biodisel?

2 - Qual ? a cr?tica feita ao biodisel?

3 - Quais s?o os principais cr?ticos do biodisel?

4 - Porque no Brasil a produ??o de biodisel ? diferenciada?

5 - Qual o papel da ci?ncia na produ??o de biodisel?

Essa reflex?o poder? ajudar os alunos a compreender a import?ncia das fontes renov?veis de energia e o papel do biodisel neste processo. 

Atividade 3

Com os alunos divididos em grupos de quatro ou cinco pessoas, o professor dever? pedir que escrevam um texto, baseado no que foi debatido, para ser transformado em uma apresenta??o, como se fosse um programa jornal?stico. Se o professor tiver dispon?vel na escola uma filmadora ou a webcan poder? finalizar a atividade filmando a apresenta??o produzida pelos alunos.

Sugest?o ao professor: Se for poss?vel produzir o v?deo o professor poder? port?-lo na internet por meio do site Youtube (Fig. 5). A inscri??o ? livre, basta acessar e se inscrever.

Recurso:

http://www.youtube.com/create_account. Acessado em 07 set. 2009.

Figura 5 ? Imagem da ?rea de inscri??o no Youtube. 

Observamos que, se este recurso (filmadora ou webcan) n?o estiver dispon?vel a apresenta??o ser?, ainda assim, produzida de forma criativa como um telejornal (Fig. 6) ou debate de televis?o. O professor poder? sugerir para os alunos a cria??o de um cen?rio e ainda que eles convidem algum entrevistado, que poder? ser o professor da ?rea de ci?ncias ou algum pai que estuda ou trabalhe com essa tem?tic a.

Figura 6 ? Alunos fazendo uma apresenta??o nos moldes de um telejornal. Dispon?vel em: http://radiobloem.nafoto.net/images/photo20071031065052.jpg Acessado 02 set 2009.

O professor poder? sugerir uma pesquisa na Internet nos endere?os:

http://www.ambientebrasil.com.br/composer.php3?base=./energia/index.html&conteudo=./energia/rosto.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Energia#Formas_de_produ.C3.A7.C3.A3o_de_energia

A avalia??o dever? recair sobre o envolvimento dos alunos em todo o processo da aula, come?ando pelo debate, explora??o do recurso, leitura dos textos at? o envolvimento nas produ??es textos e da apresenta??o para a turma. O professor dever? avaliar n?o s? a apropria??o no conte?do, referente as fontes renov?veis de energia, como tamb?m a capacidade individual e coletiva de apresentar sugest?es e alternativas para o problema.