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Trava-línguas: contribuindo para o aprendizado da leitura e da escrita
Autor e Co-autor(es)
Andréa Vassallo Fagundes
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Alfabetização |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Aprimorar a pronúncia, a entonação e sistematizar a ortografia e a compreensão fonética de algumas letras e sílabas.
Duração das atividades
1 aula de 50 mintutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Perguntar se os alunos sabem de onde vem, se conhecem ou sabem falar algum trava-língua.
Estratégias e recursos da aula
Momento 1
Inicialmente o professor definirá o que são trava-línguas, explicando que são frases folclóricas criadas pelo povo com objetivo lúdico (brincadeira). Apresentam-se como um desafio de pronúncia, ou seja, uma pessoa passa uma frase díficil para um outro indíviduo falar. Essas frases tornam-se difíceis, pois possuem muitas sílabas parecidas (exigem movimentos repetidos da língua) e devem ser faladas rápidamente. Os trava-línguas já fazem parte do folclore brasileiro, porém, estão presentes mais nas regiões do interior brasileiro.
Momento 2
O professor apresentará aos alunos alguns trava-línguas no quadro e pedirá para lerem e repetirem. Alguns exemplos de trava-línguas:
· O pinto pia a pia pinga, quanto mais o pinto pia mais a pia pinga.
· O rato roeu a roupa do rei de Roma.
· Traga três pratos de trigo para três tigres tristes.
· O peito do pé do Pedro é preto.
· Luzia lustrava o lustre listrado, o lustre listrado luzia.
· Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato. Pinga a pia, para o prato, pia o pinto e mia o gato.
Momento 3
Após ser dado a oportunidade das crianças lerem e repetirem os trava-línguas a professora apagará o quadro e fará um ditado em uma folha ou no próprio caderno das crianças com as palavras trabalhadas e presentes nos trava-línguas.
· rei
· tigre
· lustre
· Pedro
· Prato
· Preto
· Gato
· Roupa