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Ao final das atividades, esperamos que os alunos:

• Reconhecer s?labas e rimas.
• Avan?ar na compreens?o das rela??es entre os sons da l?ngua e sua representa??o da escrita.

• Diferencia??o entre as letras e os demais s?mbolos, como n?meros e desenhos.
• Conhecimento das letras do alfabeto.

• Distribuir para a turma a parlenda, escrita com letra impressa mai?scula, pois auxilia no reconhecimento das letras.
• Ler para os alunos a parlenda e pedir para que a recitem.  ? importante que a parlenda seja escrita em um papel craft e fique fixada na sala para que os alunos se familiarizem mais com o texto.
• Solicitar aos alunos que identifiquem oralmente as palavras que rimam na parlenda. ? importante explicar o significado de rimas (palavras com som igual ou muito parecido)
• Escrever, por exemplo, a palavra DIA no quadro e pedir para que criem outras palavras que terminam com o mesmo som. ? medida que forem dizendo, registr?-las no quadro e pedir para que comparem a grafia final das palavras.
• Pedir que a turma fa?a um bonito desenho da parlenda para colocar no mural da sala.
• Em seguida, sugerimos as seguintes atividades que tamb?m visam avan?ar no processo de alfabetiza??o dos alunos. Leia os enunciados para os alunos, os oriente na resolu??o das quest?es e observe que rela??es est?o estabelecendo entre os sons e as letras.

MEIO-DIA,MACACO SOFIA
PANELA NO FOGO,
BARRIGA VAZIA;
MACACO TORRADO
QUE VEM DA BAHIA;
PANELA DE DOCE
PARA DONA MARIA

           1.  Pinte de vermelho as palavras que rimam na parlenda.

                2. Encontre na parlenda as palavras MACACO e PANELA. Separe-as, oralmente, em s?labas e complete:

                            Obs: ? importante, nesse momento, o professor explicar aos alunos as diferen?as entre letra e s?laba:

 MACACO: _______ LETRAS     _______S?LABAS

PANELA: ________ LETRAS      _______ S?LABAS

             3. Encontre na parlenda as palavras DOCE e FOGO, separe-as em s?laba oralmente e complete:

DOCE:   ______ LETRAS                  _______ S?LABAS

FOGO: _______ LETRAS                  _______  S?LABAS

             4. Encontre em jornais ou revistas as letras necess?rias para formar o nome de cada desenho:

5. Na atividade anterior, voc? formou duas palavras: MACACO e PANELA. Depois de separ?-las em s?labas, pense em mais palavras que iniciem com a primeira s?laba de cada uma dessas palavras:

6. Est?o faltando algumas palavras na parlenda. Recorte e coloque-as no local correto. Depois leia a parlenda com sua professora e seus colegas: 

MEIO-DIA, MACACO SOFIA
????????????????____________ NO FOGO,
BARRIGA VAZIA;
?______________ TORRADO
QUE VEM DA BAHIA;
PANELA DE ________________
PARA DONA _______________

 7. Leia as palavras de cada linha da tabela e risque aquela que n?o combina:

Obs: Primeiramente, pe?a aos alunos para tentarem ler as palavras e descobrir aquela que n?o rima. Se necess?rio, leia junto com eles.

              8. Na tabela abaixo, est? escrita uma palavra no sentido vertical (de cima para baixo). Qual ? a palavra?

       Pense junto com seus colegas e sua professora uma palavra que inicie com cada uma das letras da palavra chave:

Com essas atividades, esperamos que as crian?as avancem no processo de compreens?o do sistema alfab?tico, reconhecendo s?labas e rimas e compreendendo que os fonemas (sons) s?o representados por grafemas (letras).