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• Fazer inferências no gênero tirinhas.
• Ler e interpretar textos.
• Expor e argumentar suas idéias.
• Trabalhar em grupos.

1 aula de 60 minutos

• Conhecimentos sobre os personagens da turma da Mônica.
• Pelo menos um aluno da dupla/trio deverá estar alfabetizado e ser capaz de ler pequenas frases.

Para realizar esta atividade você poderá acessar o site abaixo.
http://www.monica.com.br/comics/tirinhas.htm < Acesso em 29/09/09>

Neste trabalho é importante propiciar aos alunos oportunidades para explicarem o esperado e o inesperado, explicitando as incongruências e identificando o humor do texto. Para isso deve-se lançar mão da análise das falas, dos gestos, das expressões faciais, dos elementos textuais e gráficos como pistas importantes para que o leitor construa o sentido do texto. Conhecer os personagens e suas características favorecerá a compreensão de suas expectativas, do que é esperado que aconteça em determinada situação e do humor resultante da quebra expectativas.
Professor (a), para esta aula é interessante que você tenha em mãos cópias impressas das tirinhas para as crianças. Manteve-se nesta aula a numeração da tira de acordo com que aparece no site.

1) Coloque as crianças para trabalhar em duplas/trios escolhendo seus componentes de modo a favorecer a argumentação e a explicação por parte dos dois alunos.
2) Deixe que as crianças tentem explicar espontaneamente qual a “graça” da tirinha. Você também poderá utilizar as perguntas feitas para cada tirinha com o objetivo de levar as crianças a fazerem as inferências necessárias à compreensão do texto.
3) Após o momento de leitura nas duplas, convide as crianças a exporem e argumentaram o que compreenderam buscando os elementos gráficos e textuais para confirmar suas idéias. É interessante neste momento que você utilize um retroprojetor e projete para toda a turma a tirinha que a dupla irá explicar. Caso algum aluno da turma não concorde com a explicação, favoreça o debate buscando na tirinha a comprovação para sua argumentação.

Tira 1

Para a Mônica, brincar de casinha tinha o mesmo significado que para o Cebolinha? A partir desta tirinha, complete as frases:
Brincar de casinha é__________________________ ( para a Mônica).
Brincar de casinha é__________________________ ( para o Cebolinha).

Tira 3

A mãe de Cascão queria que ele:
( ) não pisasse no chão.
( ) não sujasse o chão.
( ) plantasse bananeira.

Tira 13

Quais animais levam o Cebolinha e a Mônica pendurados pelo bico? Por que o animal do Cascão é diferente? Poderia ser outra ave? Outro animal qualquer?

Tira 14

O problema nesta tirinha foi resolvido? Explique qual era o problema, de quem era e como foi resolvido.

Tira 21

O Cascão deu ao Cebolinha a ajuda que ele precisava? O que o Cebolinha esperava que o Cascão fizesse? Por que o Cascão saiu gritando "socorro"?

Tira 26

Por que o Cascão diz que ela ia estar muito velha?

Tira 30

Tira 53

Complete as frases
No pensamento do Cascão,  Pi nóquio contar uma mentira serve para__________
No pensamento de Magali,  Pinóquio contar uma mentira serve para __________
Escreva uma característica para cada um dos personagens dessas tirinhas.

Tia 83

O que foi que Cebolinha pediu? O que ele queria? O que deu errado?

O trabalho com as tirinhas, bem como com qualquer outro gênero textual, deve ser sistemático. No trabalho em grupo é difícil para o professor avaliar a participação e compreensão de todos os alunos da sala. É necessário que sejam oferecidas diversas situações de trabalho com as tirinhas ao longo de um tempo determinado pelo(a) professor (a) para que se possa avaliar as todas as crianças. O professor poderá também realizar uma atividade de interpretação individual por escrito. Durante o trabalho em grupos, deverá registrar em um caderno atitudes e habilidades como: a clareza na exposição das idéias, a argumentação e a capacidade de produção de inferências.