Intemperismo: pintura e expressão infantil.
Autor e Co-autor(es)
Luciana Lacerda de Castro; Raimunda Porfírio Ribeiro
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Educação Infantil | Arte Visual | O fazer artístico |
| Educação Infantil | Natureza e sociedade | Os fenômenos da natureza |
| Educação Infantil | Linguagem oral e escrita | Falar e escutar |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Expressar através da pintura dois tipos de intemperismo: químico e físico; envolver-se na atividade realizando-a com satisfação; organizar por meio da escrita o que sabem sobre intemperismo.
Duração das atividades
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Intemperismo químico e físico.
Estratégias e recursos da aula
Atividade - Desenhar e pintar as impressões sobre o intemperismo.
1º Momento: O professor sugere que as crianças expressem o conhecimento que têm desse fenômeno por intermédio da pintura. Antes de fazer a pintura, as crianças discutem e combinam, previamente, quais os elementos que devem estar presentes na obra e quais materiais serão utilizados.
Caso exista no pátio da escola tanques de areia, o professor leva as crianças para recolher esse material, com a finalidade de representar as rochas, para isso é necessário que elas levem baldinhos e peneiras no sentido de armazenar a areia que será utilizada também na pintura.
Crianças recolhendo material para a pintura
2º Momento: Com o material selecionado, as crianças iniciam a pintura como forma de expressão dos seus conhecimentos. Como pode ser observado nas fotos do exemplo abaixo.
MATERIAL
- 1/4 - De uma folha de cartolina azul
- Tinta guache
- Pincéis
- Cola branca
- Areia
- Baldinhos e peneiras
Crianças no momento da realização da pintura.
3º Momento: O professor e as crianças constroem um texto coletivo, para expor paralelamente às pinturas, no espaço da escola. Para a produção do texto, o professor deve:
- anotar as palavras-chave para a elaboração do texto e produzi-lo a partir dessas palavras;
- ajudar as crianças a buscar elementos de conexões textuais para dar sentido a escrita coletiva;
- fazer a leitura completa do texto coletivo para as crianças;
- criar o título do texto.
Recursos Complementares
Avaliação
O professor avalia se houve:
- envolvimento das crianças durante a realização da pintura;
- participação na construção do texto produzido coletivamente;
- expressão dos conhecimentos em relação ao processo de intemperismo químico e físico.