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Apresentar aos alunos os poemas e a relação com a música, a interação entre som, imagem e significado. Pode-se fazer uma relação interdisciplinar com a disciplina de Língua Portuguesa.

de 2 a 3 aulas de 50 minutos

Não é necessário conhecimento prévio dos alunos.

Aula 01: Apresentar aos alunos o vídeo “A arte de entoar versos – parte II” onde o poeta César Magalhães explica como apreciar e interpretar um poema. 

 Para contextualizar sugerimos o poema “Batmacumba” de Gilberto Gil e Caetano Veloso criado no período da Tropicália.

batmacumbaiéié batmacumbaobá
batmacumbaiéié batmacumbao
batmacumbaiéié batmacumba
batmacumbaiéié batmacum
batmacumbaiéié batman
batmacumbaiéié bat
batmacumbaiéié ba
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batmacumba
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batman
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A interpretação da música está disponível em: <http://www.sitedaescola.com/aulas_inovadoras/ju/baianidade.pdf>
“Já o primeiro olhar conseuge distiguir a base da letra que consiste em combinações estranhas. Referências aos valores da cultura de massa americana (batman) se misturam com o vocabulário das religiõs afro-brasileiras, típicas da Bahia. A palavra “macumba” é bastante conhecida mas o poema a cheio de outras alusões: bem no cento se encontra “bá” que significa “pai de santo”. No final da primeira e a última linha vemos ”obá” que é um dos ministros do orixá Xangô. Mais, o baobá é a ávore sagrada para candomblistas. A evocação dos rituais da macumba é profundada pela a parte musical por que a palavra “bat” é acompanhada pela batida dos tambores. Além de “batman”, temos aida uma alusão aos elementos não-brasileiros. É termo “ié-ié” que designa a música pop internacional dos anos 60. Interessante é também a utilização da linha melódica repetitiva que é diminuída ou aumentada de acordo com o formato visual to texto.”

É interessante que o professor apresente para os alunos a música, para que eles façam a associação das palavras, com o significado em relação ao som.

Para compreender o que foi o movimento de Arte Concreta e a poesia concreta sugerimos a leitura dos textos “50 anos de poesia concreta” de Camila Diniz Ferreira, a definição de “Arte Concreta” do site Itaú Cultural e um breve histórico da poesia concreta no Brasil “A poesia concreta”. <http://www.sitedaescola.com/aulas_inovadoras/ju/poesia%20concreta.pdf>

Após a leitura o professor pode utilizar o vídeo do Haroldo de Campos no programa Roda Viv a explicando o que é poesia concreta. http://br.youtube.com/watch?v=0oKlfa0bVWs

Outras obras também podem ser analisadas como o poema concreto de Décio Pignatari, Eduardo Kac, Waldemar Cordeiro, Arnaldo Antunes, etc.

Beba coca cola de Décio Pignatari - http://br.youtube.com/watch?v=JrKG0xfPLj0

Nascemorre de Haroldo de Campos - http://br.youtube.com/watch?v=0PiZ7WL-TDs

Cordeiro – poema de Augusto de Campos com imagens de Waldemar Cordeiro  - http://br.youtube.com/watch?v=-PQo3XPdj0A

Caso seja necessário, essa explanação pode se extender em duas aulas, conforme o desenvolvimento da turma.

Aula 02: Agora é hora de exercitar os conteúdos aprendidos!
Os alunos deverão criar seus poemas concretos, a atividade pode ser realizada individualmente ou em grupos de no máximo três alunos. A criatividade deve permear desde a construção do poema até a sua apresentação, para isso os alunos podem utilizar os celulares para registrar vídeos ou fotos, fazer animações no computador, colagem com revistas, etc.

O desenvolvimento e resultado da pesquisa deve ser apresentado em um blog, sugerimos o SpaceBlog (http://www.spaceblog.com.br/) por permitir a inserção de recursos de áudio, vídeo e imagens.

O professor deve acompanhar o andamento dos trabalhos e fazer comentários sobre os resultados, se possível indicar artistas que trabalharam os mesmo temas escolhidos pelos alunos.

Sugestão de atividades

Critério	100	80	60
Participação	Participou das atividades e contribuiu para discussão	Participou em alguns momentos das atividades e fez poucas contribuições para discussão	Realizou algumas atividades, mas não contribuiu para o grupo
Criatividade	Inovador	Criativo	Precisa desenvolver mais a criatividade
Recursos e objetivos	Soube utilizar os recursos alcançando o objetivo da proposta	Soube utilizar os recursos, porém alcançou parcialmente o objetivo da proposta	Dificuldades em utilizar os recursos e não atingiu o objetivo da proposta

 

Nome	Tipo
A arte de entoar versos: parte 2 [Categorias Literárias]	Áudio

http://www.poesiaconcreta.com.br/ site do projeto verbivocovisual. http://www.poesiaconcreta.com.br/disco_view.php?id=69 várias poesias com áudio e imagem. http://educaterra.terra.com.br/literatura/litcont/2003/04/22/001.htm breve história sobre poesia concreta http://www.digestivocultural.com/ensaios/ensaio.asp?codigo=190 texto sobre os 50 anos da poesia concreta. http://www.arnaldoantunes.com.br/ Site do artista Arnaldo Antunes com suas poesias concretas, textos, e músicas Arnaldo Antunes – DVD Nome http://www.spaceblog.com.br/ site para criar blogs multimídia, com imagens, áudios e vídeos

Ao apresentar a proposta de trabalho para turma, é importante que o professor deixe claro os critérios de avaliação, para que os alunos tenham ciência do que precisaram desenvolver e quais objetivos terão de ser alcançados. O professor pode propor uma avaliação em conjunto com a turma, isto é, os alunos também podem avaliar o trabalho dos colegas, dessa forma irão desenvolver senso crítico. Verifique a sugestão de atividades.