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·        Conhecer o gênero poema;

·        Perceber as relações entre som e sentido na poesia;

·        Observar a expressividade das repetições de palavra ou da mesma consoante;

·        Reconhecer a importância dopoema popular;

·        Perceber a importância do ritmo no poema;

·        Escrever versos observando rima e ritmos;

·        Ouvir as produções gravadas;

·        Conhecer e participar do concurso das Olimpíadas de Língua Portuguesa, evento promovido pelo MEC;

6 Aulas com a duração de 50 minutos cada.

- Breve discussão sobre o que conhece do gênero poema, sobre quadrinhas e cantigas de roda.

O professor deve ter bem definido o gênero poema para se trabalhar com sua turma antes de dar início a esta sequência, para que possa explorar as quatro competências previstas para este trabalho: ler, ouvir, conhecer e produzir poemas.

1ª AULA:PRÁTICA DE LEITURA

- Antes de iniciar a leitura o professor deve sondar os conhecimentos prévios que os alunos têm em relação ao gênero estudado. No caso do poema, é preciso identificar quais poemas  a turma já conhece, quais são os seus preferidos e por quê.

- Em seguida, leitura oral do poema pelo professor “O BURACO DO TATU” de Sérgio Caparelli e “CIDADEZINHA” de Mário Quintana. As mesmas podem ser encontradas no site: http://www.escrevendo.cenpec.org.br/

Cidadezinha cheia de graça

                              Mário Quintana

Cidadezinha cheia de graça…

Tão pequenina que até causa dó!

Com seus burricos a pastar na praça…

Sua igrejinha de uma torre só.

 

Nuvens que venham, nuvens e asas,

Não param nunca, nem um segundo…

E fica a torre sobre as velhas casas,

Fica cismando como é vasto o mundo!…

 

Eu que de longe venho perdido,

Sem pouso fixo ( que triste sina!)

Ah, quem me dera ter lá nascido!

 

Lá toda a vida poder morar!

Cidadezinha… Tão pequenina

Que toda cabe num só olhar…

Em: Mário Quintana, Prosa e verso - série paradidática — Porto Alegre, Editora Globo: 1978

http://peregrinacultural.wordpress.com/2010/11/29/cidadezinha-cheia-graca-soneto-de-mario-quintana-uso-escolar/

Mário de Miranda Quintana – (RS 1906 – RS 1994) poeta, tradutor e jornalista.

 

 O Buraco do Tatu -

                         Sérgio Caparelli

 

O tatu cava um buraco

 à procura de uma lebre,

quando sai pra se coçar

já está em Porto Alegre.

 

O tatu cava um buraco,

 e fura a terra com gana

 quando sai pra respirar

está em Copacabana.

 

O tatu cava um buraco

 e retira a terra aos montes, quando sai pra beber água

já está em Belo Horizonte.

 

O tatu cava um buraco,

tira terra, muita terra,

 quando sai por falta de ar,

já está na Inglaterra.

 

O tatu cava um buraco

 e some dentro do chão,

quando sai para respirar,

já está lá no Japão.

 

Ao tatu cava um buraco.

 com a s garras muito fortes, quando quer se refrescar,

já está no Polo norte.

 

O tatu cava um buraco

 um buraco muito fundo,

quando sai pra descansar

já está no fim do mundo.

 

O tatu cava um buraco,

perde o fôlego, geme, sua,

quando quer voltar atrás,

leva um susto, está na lua.

2ª Aula– CONHECENDO O GÊNERO

O professor deve organizar a sala de aula para a leitura de poemas, de modo a torná-la agradável, proporcionando momentos mágicos de leitura, com ritmo e entonação adequados. Os educandos podem ser organizados em um círculo para cantigas de roda, onde cada qual recita um poema, também poderá colocar o áudio em cd de algumas declamações existentes no cd da Olimpíada de Língua Portuguesa 2010. Logo após, o professor expõe na lousa um poema recitado pelos alunos, no qual trabalhará a estrutura do mesmo, orientando sobre o conceito de verso, rimas, estrofes e quadras.

Exemplo:

O Cravo e a Rosa      

O cravo brigou com a rosa

Debaixo de uma sacada

O cravo saiu ferido

E a rosa despedaçada

O cravo ficou doente

A rosa foi visitar

O cravo teve um desmaio

E a rosa pôs-se a chorar.

Autor : Cantigas Populares

Os recursos como: cantigas de roda, áudio declamado, serão fundamentais para que a turma desenvolva o prazer pelo mundo da leitura.

 

3ª Aula –PRATICANDO A  ORALIDADE

- Após a leitura de diversos POEMAS pela turma, deve-se promover uma roda de conversa onde os alunos possam se expressar em relação aos poemas; o professor deve apresentar uma breve biografia http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9rgio_Capparellie http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1rio_Quintanasobre os principais autores (Sérgio Caparelli e Mário Quintana) e permitir que a turma faça perguntas sobre eles

Mário Quintana: http://peregrinacultural.wordpress.com/2010/11/29/cidadezinha-cheia-graca-soneto-de-mario-quintana-uso-escolar/

Sérgio Caparelli:http://baudashistoriasepoemas.blogspot.com.br/2010/07/poemas-de-sergio-capparelli.html

- Por último, e não menos importante, deve-se promover uma discussão sobre as características do gênero, afim de que os alunos cheguem a algumas conclusões como:

·         Títulos de poemas conhecidos;

·         Descrição das características dos personagens e do ambiente onde se passa o poema, etc.

·         Ampliação de vocabulário

·         Interpretação de texto;

·         Atividades lúdicas: Preparar o ambiente da sala, com música, organização das carteiras em circulo, escutar o poema do Cd (poetas da escola, disponível no caderno do professor na coletânea da Olimpíada de Português).

·         Gravação em áudio dos alunos recitando os poemas e disponibilizar no site www.praticandogenerostextuaisnaescola.blogspot.com.bre www.labxanxere.blogspot.com.br

·         Construção de um pódio, para a recitação de poemas.

Sugestão: Construir um pódio de madeira, móvel, com uma pequena elevação do solo, a medida do mesmo fica a critério de cada um. O mesmo será utilizado para o leitor apresentar seu poema em sala e também na hora cívica para todas as turmas da escola.

4ª Aula:PRATICANDO O QUE APRENDEU

Nesta aula, o professor irá propor uma atividade de fixação do conteúdo até então estudado, através da leitura e interpretação do texto “CARRO DE PAU” de Fernando Pessoa, onde irão ser pontuadas questões gramaticais: Segue abaixo algumas sugestões de atividade.

Carro de Pau

 (Fernando Pessoa)

O carro de pau

Que bebé deixou...

Bebê já morreu,

O carro ficou...

 

O carro de pau

Tombado de lado...

Depois do enterro

Foi alí achado...

 

Guardaram o carro.

Guardaram o bebé.

A vida e os brinquedos

Cada um é o que é.

 

Está o carro guardado.

Bebê vai esquecendo.

A vida é pra quem

Continua vivendo...

 

E o carro de pau

É um carro que está

Guardado num sótão

Onde nada há...

 

1. Esse texto serve para:

a) (   ) distrair.                                                          

b) (   ) informar sobre um acontecimento.

c) (   ) partilhar um sentimento. d) (   ) vender o carro de pau.

 2. O assunto do texto é:

a) ( ) a compra de um carro de pau.                      

b) (  ) o falecimento de um bebê.              

c) ( ) o esquecimento de um carro de pau.

d) (  ) a vida de um bebê.

 3. Escreva os tempos verbais das expressões abaixo:

a) Foi ali achado. ____________________

b) Cada um é o que é. ____________________

4. O que quer dizer a expressão “guardaram bebé” no segundo verso da terceira estrofe?

5. O poema "Carro de pau" tem _______ versos e _______ estrofes.

6. Onde guardaram o carro de pau?

7. Escreva com suas palavras o que é "sótão".

8. Esse texto apresenta:

 a) (   ) fato

b) (   ) opinião

c) (   ) descrição

09. A palavra "faleceu" é sinônimo de:

a) (   ) morreu

b) (   ) viveu

10. No texto aparecem rimas que provocam som. Escreva as palavras que rimam com:

deixou     ____________________

lado          ____________________ 

11. Identifique os verbos (ações) da primeira estrofe.

12. O modo do verbo "viver" está na:

a) (   ) 1ª conjugação

b) (   ) 2ª conjugação

c) (   ) 3ª conjugação

Atividades disponíveis no site: http://artedelecionar.blogspot.com.br/2010/08/interpretacao-de-texto-e-gramatica.html

 

5ª Aula:PRATICANDO A ESCRITA

Nesta aula será preciso organizar situações em que os alunos sejam convidados a utilizar a escrita; algumas atividades com elementos de poemas podem ser significativas, como, produção sobre “o lugar onde eu vivo” proposta da Olimpíada de Língua Portuguesa e leitura de poemas consagrados, como “A Canção do Exilio” e outros de alunos finalistas da Olimpíada.

Canção do exílio

                   Autor: Gonçalves Dias

 

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.

 

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.

 

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer eu encontro lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

 

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;

Em cismar? Sozinho, à noite?

Mais prazer eu encontro lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

 

Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;

Sem que disfrute os primores

Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

 

A ponte

 

                  Aluna: Paola Andrade Vieira

 

A ponte do vai e vem

Passa homem, mulher...

E criança também!

Passa a pé...

De bicicleta,

E a ponte fica

inquieta!

Passa andando...

Pedalando e...

Acelerando...

E a ponte fica...

Dançando!

Essa ponte do vai e vem

Vai muito bem...

Forte, grande e imponente,

Às vezes dá medo na gente!

Professora: Ana Paula C. Coral Maccarini

Escola: E. E. B. Professora Otília da Silva Berti • Cidade: Araranguá – SC

 

Cidademinha

 

                       Aluna: Ingrid Januário de Santana

A minha cidademinha

não é pequenina,

não tem burricos a pastar

e não cabe num só olhar!

A minha cidademinha

tem casa de Burle Marx,

tem parque em todo o lugar

e a Dutra por ela a serpentear.

A minha cidademinha

pesquisa meteorologia,

investe em tecnologia

e na aviação, arrepia!

Ah, minha cidademinha,

você não tem o Mário para te louvar,

mas teve o Cassiano para fazer poesias

sem sua flauta roubada nunca encontrar...

Professora:Ana Lúcia Pinheiro da Silva

Escola:E. E. Professora Ana Herondina Soares Schychof • Cidade: São José dos Campos – SP

Os textos dos finalistas estão disponíveis no site: http://www.escrevendo.cenpec.org.br/na coletânea de textos sobre Poemas da Olimpíada de Língua Portuguesa/ Escrevendo o futuro.

 

6ª Aula: ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA 

 

Nesta aula o professor deve orientar os educandos sobre a estrutura adequada do texto e nortear atividades que os façam refletir sobre a melhor apresentação possível de suas produções.

•          Revisão do texto;

•          Reorganização das ideias;

•          Pontuação;

•          Correção ortográfica;

•          Coerência e coesão;

•          Reescrita do texto.

 

Sugestão:

Os textos produzidos pela turma podem ser expostos e compartilhados em um mural e no blog da escola. É importante aproximar as produções textuais às práticas sociais de leitura e escrita vivenciadas pelos alunos.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula.html

BERALDO, Alda. Trabalhando com poesia.V.1. São Paulo: Ática 1996.

CANDIDO, Antonio. O estudo analítico do poema. São Paulo: Humanitas, 2004.

DOLZ, Joaquim e SCHENEUWLY, Bernard. Gêneros Orais e escrita na escola. Campinas: Mercado das letras, 2004.

GOLDSTEIN, Norma. Análise do poema. São Paulo: Ática, 1988,-.Versos, sons, ritmos. 14ª ed. Ver. e reform. São Paulo: Ática, 2006. Série Princípios.