- Conhecer o ar atmosférico, mediante um experimento simples; - Observar o ar atmosférico e reconhecer sua presença; - Levantar hipóteses sobre o fato ocorrido. - Relatar as observações e argumentar.

Uma aula de cinquenta minutos.

Conchecimento básicos de ciências naturais.

Caro professor (a)

Para o ensino fundamental, é importante trabalhar os fenômenos e manifestações da natureza, de maneira que os alunos possam desenvolver sua percepção do espaço geográfico. A partir de conceitos básicos, os alunos poderão agregar experiências para posteriormente desenvolverem relações e conexões mais avançadaas na contrução do espaço geográfico.

Dentre os vários fenômenos naturais, um quesito muito importante é o ar atmosférico. Solidificando esse conhecimento os alunos poderão no futuro fazer relações mais elaboradas, relativamente a problemas como o efeito estufa ou dos regimes climáticos. Estamos, então, no momento de trabalhar os fundamentos com nossos educandos.

O ar atmosférico é composto por uma mistura de gases, 78% de gás nitrogênio, 21% de oxigênio, 0,97% de gases nobres (hélio, radônio, xenônio, neônio, argônio, criptônio) e 0,03% de dióxido de carbono (gás carbônico).

Um fato interessante de se observar é que a composição do ar varia conforme a latitude.
Ao contrário do que se pensa, além de gases, nele se encontram também vapor de água, partículas sólidas e poluentes.
O ar expirado durante o processo respiratório nos animais contém, aproximadamente, 4,5% de dióxido de carbono.

Caro professor, para saber mais visite:

www.biomania.com.br/bio/conteudo.asp

Outra opção é baixar direto para seu computador o artigo disponível em:

www.auditoriaambiental.com.br/artigos/10.pdf

Com um simples experimento sistematizado, pode-se trabalhar bem com os alunos a percepção do ar atmosférico, que mesmo invisível é fundamental para a manutenção da vida.

Os materiais necessários são:

- 1 balde pequeno;
- 1 copo de plástico;
- algodão.

Estratégias

Iniciar uma conversa com os alunos sobre o ar, perguntando:

O que é o ar?

Como vocês o percebem?

Do que o ar é composto?

  A partir das respostas, o professor indaga:

Como poderíamos provar a existência do ar?

  Registrar na lousa as diferentes respostas dos alunos.

  Realizar o seguinte procedimento para o experimento:

- Encher o balde com água.
- Colocar o algodão no fundo do copo.
- Mergulhar o copo com a boca voltada para baixo, cobrindo-o totalmente.
- Retirar o copo na mesma posição.
- Observar, analisar e levantar hipóteses sobre o fato de ter entrado água no copo e não ter molhado o algodão.

Esse é o momento de questionar as impressões do alunos sobre o experimento, leve-os a pensar os porques de o algodão não ter sido molhado pela água mesmo que o copo tenha sido inserido no balde.

Outra sugestão simples é usar um saco plástico ou balão cheio de ar e solicitar que os alunos descrevam o que estão vendo.

Sugere-se a leitura e impressão do roteiro de experimento, disponível no Portal do Professor:

 

 

 

Incentivar a busca de novos experimentos simples, que possam comprovar algumas propriedades do ar, tais como expansão e compressão, pressão e tensão superficial, dentre outros.

Ressalta-se que é fundamental consolidar o conceito de ar atmoférico, pois este será a base para o entendimento de muitos outros fenômenos como qualidade do ar, as emissões de queimadas, dentre outros.

Nome	Tipo

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4943 http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5687

Sugere-se como avaliação a execução e descrição dos experimentos sugeridos mediante relatório.