O aluno deverá ter conhecimento prévio, sobre o que é rede hidrográfica é sua fundamental importância para o homem. Os rios, além de fonte de água para subsistência da população, podem ser aproveitados para a pesca, produção de energia, transportes, irrigação e lazer. No entanto, esses dutos naturais de água vêm sendo vitimados pela poluição. A poluição fluvial decorre do fato de os rios serem usados como depositários de resíduos da indústria, esgotos, assim como da contaminação por mercúrio em áreas de garimpo ou por agrotóxicos na drenagem de áreas agrícolas.

Para chamar a atenção para o tema o professor deverá apresentar o video a seguir :

Bairros ecológicos

Depois de terminada a exibição do video o professor deverá seguir so seguintes passos:

1º Passo:  Para realização desta atividade, será necessário que o professor faça cópias da figura a seguir, sendo que cada aluno deverá receber uma folha com duas cópias da figura desta figura; 

2° Passo: O professor deverá pedir aos alunos que representem sobre a figura, qual o tipo de ocupação eles estão acostumados a ver na bacia hidrográfica em que habitam.

Caso a bacia hidrográfica da região em que o aluno mora não tenha esta configuração, o professor deverá lembrar de que apesar de não ter um rio próximo, todos os lugares pertecem a uma bacia hidrográfica e que todas as atividades desenvolvidas naquele local interferem diretamente na dinâmica de toda bacia.

 O professor deverá chamar a atenção para os seguintes problemas:

  - esgoto doméstico em muitas cidades é jogado nos rios sem nenhum tratamento ;

  - indústrias que jogam seus resíduos de forma clandestina nos manaciais e poderão causar problemas de saúde a população local e danos a flora e a fauna;

 - a ocupação irregular principalmente de áreas com maior declividade (área mais escura da figura), que podem causar erosão e até mesmo, morte de pessoas;

- ocupação das áreas de preservação permanente que por lei deveria ser protegida por vegetação, acarreta em riscos de inundação das casa construídas nestes locais;

- desmatamento que causa erosão e assoreamento dos cursos d'água;

- agricultura sem o manejo adequado do solo (exemplo: curvas de nível), causam perdas de solo e nutrientes.

3º Passo: Depois que os alunos reconheceram e representaram os impactos encontrados na sua bacia hidrográfica, deverão pasar para a segunda figura e representar uma proposta de ocupação da mesma bacia.

O professor deverá chamar a atenção para as seguintes soluções:

- indicar a localização de unidades de tratamento de resíduo domésticos e indústriais (pontos estratégicos de captação);

- indicar espaços adequados à ocupação humana e para atividades agrícolas;

- indicar áreas que deveriam ser destinadas ao reflorestamento, como as áreas de maior declividade e áreas próximas aos rios;

- indicar a representação dos cultivos em curvas de nível, além de outras iniciativas que garantam sua proteção.

3º Passo: O professor deverá avaliar os desenhos  dos alunos e pedir que eles elaborem um cartaz com o resumo dos problemas e soluções apontados nos desenhos.

O professor poderá avaliar os alunos durante a elaboração dos desenhos e do cartaz, avaliando se os principais problemas foram apontados e se as soluções foram propostas.