Ao final desta aula será possível aos alunos:

1. Compreender o que é o Fogo-fátuo;
2. Entender que as condições do meio ambiente são conseqüências das ações humanas;
3. Saber que a matéria se transforma através da verificação de uma reação de combustão;
4. Aptos a conceituar os seguintes termos: combustão de compostos orgânicos, combustão, combustível, comburente transformação matéria;
5. Representar o metano na forma tridimensional;
6. Escrever a fórmula estrutural da molécula do metano (CH₄).

Será necessário que os alunos tenham conhecimento de como ocorre a transformação da matéria e quais são os tipos de reações químicas.

Professor inicie esta aula questionando os alunos se já ouviram histórias sobre Boitatá.

Após dialogarem, proponha que utilizem um dos software de apresentação sugerido logo abaixo e elaborem um cartaz ilustrando o que pensam que seja o Boitatá.

A partir desta atividade será possível levantar que conhecimentos possuem sobre o tema.

Sugerimos os software de apresentação abaixo:

Impress: que é um software livre e gratuito para KOffice (é um conjunto de aplicativos integrados para escritório). No link a seguir, está disponivel um pequeno tutorial de utilização.

Link: http://www.broffice.org/broo/?q=produto/impress  

PowerPoint que é o software de apresentações criado e comercializado pela Microsoft Office.

1. Porquê os indígenas do Brasil Central chamam o Fogo-Fátuo de Boitatá?
2. Qual a relação Boitatá com Fogo-Fátuo?
3. O Fogo-Fátuo é uma lenda?
4. São espíritos malignos?
5. É um fenômeno natural?
6. Qual sua relação com a Química?

1ª Aula 

Após concluírem a produção explique a relação entre Fogo-Fátuo e os gases. Enfatize que o Fogo-Fátuo é uma chama rápida e passageira produzida pelas emanações de fossina (hidrogênio fosforado), um gás altamente inflamável, resultante da decomposição de matéria orgânica que reage com o oxigênio do ar.

O fenômeno costuma acontecer em lugares onde há matéria orgânica em decomposição, como pântanos e cemitérios. Na crença popular, a chama seria uma alma penada. É possível aí esteja a explicação para a lenda do boitatá, uma cobra-de-fogo que anda solta pelos campos à noite, assustando as pessoas.

Fogo-Fátuo (ignis fatuus em latim), também chamado de Fogo Tolo ou, no interior do Brasil, Fogo Corredor ou João-galafoice, é uma luz azulada que pode ser avistada em cemitério, pântanos, brejos, etc. É a inflamação espontânea do gás dos pântanos (metano), resultante da decomposição de seres vivos: plantas e animais típicos do ambiente.

Link: http://mosaicum.org/wp-content/uploads/2009/11/350px-Tulilautta3.jpg 

Áudio

Solicite aos alunos que acessem o áudio "Escolha a profissão" que é um episódio do Programa Escola Brasil para que saibam o que é Fogo-Fátuo.

Escolha a profissão 

Link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=371 

Nesta atividade o aluno deverá interpretar um texto. Na verdade, é uma proposta que tenta desmistificar e levar o aluno a entender que a química também está presente em outras disciplinas. A lenda gaúcha do Boitatá (boi = cobra, atatá = fogo) é uma das versões mais  populares do chamado “Fogo-Fátuo”, fenômeno visto em pântanos e cemitérios. Apesar das lendas, o fogo é real e tem uma explicação bastante simples no âmbito da Química: matéria orgânica apodrecendo. Trata-se, portanto, de um fenômeno natural em que uma mistura de hidrocarbonetos (principalmente metano) entra em combustão, num processo espontâneo, envolvendo o gás fosfina ( PH₃) e o oxigênio do ar.Assustador e belo ao mesmo tempo, esse fenômeno produz luzes de cores variáveis. (ZH – Caderno Eureka!, 16/09/02, p.3)  

A partir da interpretação das informações no texto acima, analise a questão abaixo e assinale com um x a afirmativa correta:   

1. o “Fogo-Fátuo” é resultado da manifestação tangível de reações químicas;
2. quando absorvem energia os elétrons afastam-se do núcleo e produzem luz;
3. a decomposição de matéria orgânica produz principalmente o gás oxigênio;
4. na combustão do metano rompem-se ligações apolares C-C nas moléculas desse gás;
5. na queima de hidrocarbonetos há liberação de radioisótopos com luminescência

Fonte: ZH – Caderno Eureka!, 16/09/02, p.3

Link: http://www.ser.com.br/lumis/portal/file/fileDownload.jsp?fileId=480F8D7C1E4229B0011E45C5157663EB    

2ª Aula  - Transformação da matéria

Nesta aula, a partir da animação "Tudo que queima some?", os alunos deverão aprender o que é combustão de compostos orgânicos, combustão, combustível, comburente e transformação matéria.   

Link: http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_tudoquequeimasome.htm 

Atividade – Caça Palavras

Solicite aos alunos que elaborem um caça palavras contendo palavras presentes na simulação Tudo que queima some? Com o objetivo de verificar o quanto apropriaram de novos conhecimentos os alunos deverão permutar as atividades entre as equipes. Após trabalharem com as mesmas, deverão atribuir um conceito considerando roteiro abaixo:

Roteiro

1. a atividade contempla o conteúdo trabalhado na aula;
2. as questões norteadoras estão claras possibilitando o fácil entendimento;
3. é possível localizar todas as palavras no período de uma aula de 50 minutos.

3ª Aula - Estudo dos gases

Informe aos alunos que nesta aula eles irão relacionar a presença do fogo-fátuo enquanto fenômeno da emissão de gases. Desta maneira, terão a possibilidade de aprender sobre as principais características dos gás metano e sobre combustão de compostos orgânicos, combustão combustível comburente.

Iniciamos pelo estudo do gás metano com o objetivo de mostrar aos alunos que as condições do meio ambiente são conseqüências das ações humanas. Disponibilize a simulação abaixo para que o aluno compreenda sobre as possibilidades e conseqüências de se construir um prédio num terreno onde já existiu um depósito de lixo.

Gás metano 

Link da animação:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/12403/Web/labvirtq/simulacoes/tempUpLoad/sim_qui_gasmetano.htm 

Na sequência apresente o gá metano na forma tridimensional, a fórmula estrutural da molécula do metano (CH₄). A simulação mostra a molécula de dióxido de carbono. Oriente para que observem no recurso quais são os átomos que constituem essa molécula. É interessante que pesquisem também na Internet e ou nos livros.

Metano 

Link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10706/ch4.jpg 

Proponha aos aluno que desenvolvam uma produção textual com base nos questionamentos abaixo. Ao concluirem o texto deverão entregar para o(a) professor(a).

1. o que é o gás metano?
2. onde o gás metano é encontrado?
3. onde o gás metano é utilizado?
4. quais os outros tipos de gases presente na natureza?

Para escrever indicamos o Writer que é o aplicativo para edição de textos do BrOffice.org disponível no seguinte link:

http://www.broffice.org/broo/?q=produto/writer ou o Word que é o programa de edição de textos da suíte de aplicativos Microsoft Office. É adquirido quando se compra os produtos da citada empresa.

Organize a turma em equipes de no máximo 5 pessoas e solicite que desenvolvam a produção de um texto caracterizando os elementos que compõem os gases explorados nas aulas, acrescentando sua aplicabilidade no dia a dia. Os alunos deverão utilizar o aplicativo GoogleDocs que é um pacote de aplicativos do Google baseado em AJAX. Funciona totalmente on-line diretamente no browser (navegador de Internet). Os aplicativos são compatíveis com o OpenOffice.org/BrOffice.org, KOffice e Microsoft Office.Está disponível no link: http://docs.google.com/Doc?docid=dcdf798z_12chsmbcdf&hl=pt_BR

Educação de Jovens e Adultos: nesta disciplina é possível discutir o desenvolvimento da linguaguem musical.

Língua Portuguesa: esta disciplina pode aproveitar o contéudo e a partir dos textos efetivar a análise lingüística presente nas produções bem como a produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens.

Artes: utilizar a música pode ser uma estratégia como forma de compreensão dos diferentes tipos produtos culturais e histórico.

Catarse

É neste momento que o aluno deve expressar o conhecimento apropriado tendo como base os problemas iniciais. Assim sugerimos que os alunos elaborem histórias em quadrinhos que expressem suas reflexões sobre o tema proposto.

Os alunos deverão elaborar um questionário e pesquisar na comunidade histórias antigas ou causos sobre assombração. A partir deste levantamento deverão relacionar e tentar explicar à comunidade a ocorrência dos fenômenos naturais; especialmente sobre a emissão de gases (Fogo-Fátuo) nos pântanos e cemitérios.

Link: http://super.abril.com.br/ciencia/fogo-fatuo-439587.shtml 

Link: http://mundoestranho.abril.com.br/ambiente/pergunta_286397.shtml  

Link: http://pt.wikipedia.org/wiki/Fogo-f%C3%A1tuo  

Sites que explicam sobre o surgimento do Fogo-Fátuo

Link: http://mosaicum.org/2009/11/28/de-onde-surgem-os-fantasmas/      

Link: http://seraquefuieu.blogspot.com/2010/01/fogo-fatuo.html    

Link: http://mundoestranho.abril.com.br/ambiente/pergunta_286397.shtml 

A avaliaçao será diagnóstica e formativa. Para que se possa efetuar uma avaliação qualitativa serão observados os elencados.

1. Manifestou curiosidade, perseverança e assiduidade no desenvolvimento da pesquisa de campo sobre fenômenos que envolvem o Fogo Fátuo;
2. explorou com entusiasmo a animação no sentido se compreender sobre o gá metano;
3. desenvolveu as atividades de forma colaborativa para compreender o que é combustão de compostos orgânicos;
4. realizou as interações com parceiros para discutir sobre os fenômenos naturais que provocam a emissão gases;
5. produziu textos de acordo com as regras da Língua Portuguesa ao escrever sobre o gás metano;
6. utilizou de forma adequada de recursos tecnológicos (vídeo, áudio, sites de pesquisa, etc) para pesquisa sobre Fogo-Fátuo;
7. interpretou as leis e modelos científicos que regem os gases na natureza;
8. usou corretamente, a linguagem científica para interpretar as fontes de informação dispostas na Instrumentalização;
9. realizou pesquisas bibliográficas com responsabilidade para entender sobre o Fogo-Fátuo.