Com as atividades propostas o aluno poderá conhecer as datas de aniversário dos colegas da turma; compreender como surgiu a necessidade humana de marcar a data de nascimento; vivenciar atividades de construção de painel de aniversariantes; compreender a quantidade de meses do ano; observar o calendário anual; construir representações simbólicas para cada dia da semana, de acordo com o dia a dia dos alunos e interpretar histórias infantis que abordam os dias da semana.

Para a realização desta aula, é necessário que já tenha sido trabalhado com o aluno, de forma contextualizada, situações do dia a dia da turma, como por exemplo, quantidade de crianças na sala de aula, idade dos alunos, dentre outras vivências que envolvam os numerais de zero a trinta.

Atividade 1:  aproximadamente 60 minutos

Introdução

Cada dia é um novo dia!

O calendário é um instrumento utilizado para medir o tempo e que é utilizado com frequência em nosso dia a dia. Nós humanos, temos uma considerável necessidade de marcar o tempo, para assim, organizarmos atividades diárias, bem como demarcar datas comemorativas. Por isso, a compreensão do calendário, pode auxiliar os alunos na consulta e entendimento das informações nele contidas.  

Estratégia:

Atividade 1

Para este momento é importante a organização da turma para uma roda de conversa. Professor, inicie o diálogo sobre a temática “calendário”, sondando o que os alunos sabem, adotando esta estratégia poderá despertar o interesse e o envolvimento das crianças. Para isso, instigue-os a pensarem sobre as seguintes questões:

• O que é um calendário?
• Para que ele serve?
• Como ele é organizado?
• Em que momentos você utiliza o calendário?

Após esta etapa inicial de sondagem, leve a turma ao laboratório de Informática da escola.  Pergunte aos alunos se eles sabem ou se já pensaram por que o calendário é organizado em semanas compostas por sete dias. Diante das falas das crianças, amplie as descobertas auxiliando a turma a acessar o sítio sugerido abaixo:

Sítio: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista/revista-chc-2009/201/por-que-a-semana-tem-sete-dias/?searchterm=calend%C3%A1rio 

Em seguida, faça a leitura do texto “Por que a semana tem sete dias?” para os alunos. Converse sobre significado de palavras desconhecidas para facilitar a compreensão e sobre as descobertas que o conteúdo possibilitou. Explorem as imagens do sítio e a fonte de onde foi acessado. Ainda no computador, utilize o Programa Word, propondo uma atividade em que os alunos deverão escrever as fases da lua e depois procurar na Internet uma imagem que corresponda cada etapa.

Com o quadro completo, proponha à turma que acesse o sítio abaixo, com o objetivo de descobrir as fases da lua ocorridas e que ainda ocorrerão no ano de 2010:

Fonte: http://www.silvestre.eng.br/astronomia/fenomenos/faseslua/2010/ 

Auxilie os alunos a perceberem a quantidade de dias da passagem de uma fase da lua para outra. É importante que estabeleçam uma relação com as informações do texto, sobre  porque a semana tem sete dias. Depois, faça uma exploração do sítio sugerido, a partir da página sugerida abaixo, dialogando com a turma sobre a importância e função do Astrônomo.

Fonte: http://www.silvestre.eng.br/astronomia/ 

Auxilie os alunos a perceberem a quantidade de dias da passagem de uma fase da lua para outra. É importante que estabeleçam uma relação com as informações do texto, sobre  porque a semana tem sete dias. Depois, faça uma exploração do sítio sugerido, a partir da página sugerida abaixo, dialogando com a turma sobre a importância e função do Astrônomo.

Atividade 2

As histórias constituem recursos fundamentais para permearem o dia a dia da escola. A partir da sua utilização, podemos contribuir com o desenvolvimento do imaginário infantil e com a aprendizagem do conteúdo ministrado. Por isso, o trabalho com a história “Um dia desses...” pode ser feito por meio de uma contação de história em que o professor conta a história oralmente e apresenta as imagens do livro para as crianças. A seguir, veja a sugestão do livro:

Livro: MACHADO, Ana Maria. Um dia desses... São Paulo: Ática, 1996.

Depois de ouvir a história, peça aos alunos que a registrem, no caderno de Português ou mesmo de Contação de História e façam um desenho do animal e da amiga, que a personagem encontrou ao longo de cada dia da semana. Vejam quais foram os animais e o nome da amiga:   

• segunda-feira – Cachorro
• terça-feira – Gato
• quarta-feira – Louro
• quinta-feira – Burro
• sexta-feira – Galo
• sábado – combinado de brincar com Lorena
• domingo – todos o animais juntos e Lorena   

Explore os dias da semana com uma atividade que se aproxime das vivências dos alunos essa estratégia pedagógica contribui para uma aprendizagem significativa. Desta forma, disponibilize uma folha para que os alunos façam um desenho e escrevam algo que representa uma ação ocorrida, em suas vidas, em cada dia da semana. Veja o exemplo abaixo:

Depois que todos terminarem de preencher o quadro, é essencial que a atividade seja socializada com os colegas da sala. Para isso, oportunize um momento em que cada aluno apresente sua produção e conte para a turma o que desenhou e escreveu.

Após todos observarem as atividades dos colegas, que tal trabalhar uma parlenda? A importância do trabalho com as diferentes linguagens na sala de aula pode contribuir com a aprendizagem dos alunos, pois cada um pode apresentar maior facilidade com determinadas atividades do que com outras. A parlenda abaixo é muito conhecida e contém uma riqueza de vocabulário e ritmo que encanta os alunos. A parlenda pode ser lida pelo professor ou mesmo cantada utilizando-se para isso do CD do grupo Palavra Cantada:

Parlenda: Palavra Cantada

Hoje É Domingo

Parlenda

Hoje é domingo

Pede cachimbo

o cachimbo é de barro

Bate no jarro

o jarro é fino

Bate no sino

O sino é de ouro

Bate no Touro

o Touro é valente

Bate na gente

A gente é fraco

Cai no buraco

O buraco é fundo

Acabou-se o mundo

Fonte: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/hoje-e-domingo-parlenda.html 

CD – Cantigas de Roda Palavra Cantada

Fonte: http://www.radio.uol.com.br/#/album/palavra-cantada/cantigas-de-roda/3859 

Após ouvirem e catarem a música, os alunos poderão fazer uma dramatização da letra. Para isso, organize a sala em grupos de cinco alunos e peça que criem uma dramatização. Após um tempo para organização da dramatização, de aproximadamente quinze minutos, os grupos poderão iniciar as apresentações para os outros grupos. Esse momento poderá ser filmado a fim de  posteriormente ser assistido pelos alunos.

Atividade 3

Professor, agora pergunte à turma se conhece a origem do calendário. Faça um momento de “Tempestade de Ideias”. Neste momento os alunos lançam suas hipóteses sobre a questão. Em seguida, na sala de Informática, leia o texto da revista Ciência Hoje disponibilizado no sítio sugerido abaixo:

Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/historia/contando-os-dias-historia-dos-calendarios/?searchterm=calendário  

Após a leitura do texto, providencie um calendário do ano em curso para que os alunos possam observar a sua organização. Faça no caderno de Matemática o registro abaixo:

Calendário

1-      Qual o nome do mês que tem menos de 30 dias?

2-      Quais os nomes dos meses que têm 30 dias?

 3-      Quais os meses com 31 dias?

4-      Quantos meses têm cada ano?

Após o registro converse com a turma sobre as descobertas feitas e possibilite que os alunos demonstrem, por meio de uma conversa, o que compreenderam sobre a organização do calendário.

Atividade 4

Para esta atividade é importante levar para a sala de aula um Globo Terrestre para que os alunos possam manipulá-lo para contribuir com a aprendizagem. Num primeiro momento, leve a turma para o laboratório de Informática e assista com a turma ao vídeo sugerido abaixo:

Vídeo “De onde vem o dia e a noite”:

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=QrRDgr7rs74 

Depois de assistirem ao vídeo, organize a sala em uma roda de conversa. Coloque o Globo Terrestre no centro da roda e inicie o diálogo sobre a demarcação da data de aniversário e os movimentos que a terra faz, ao redor de si mesma, denominado movimento de rotação e também ao redor do sol, denominado movimento de translação. Poderá ser realizado um registro no caderno de Geografia, em que os alunos poderão fazer um desenho representando o Globo Terrestre e os movimentos que a terra faz.  

Aproveite para explorar o tempo que cada movimento gasta e inicie o diálogo sobre os aniversários de cada um. Indague a turma sobre as datas de aniversário de cada um e se sabem a origem das comemorações de aniversário. Após ouvir os alunos, acesse o sítio abaixo e a fim de auxiliar os alunos a descobrirem a origem da comemoração dos aniversários.

Fonte: http://historia.abril.com.br/alimentacao/origem-bolo-aniversario-453995.shtml 

Dialogue com o grupo sobre as descobertas realizadas, através da leitura do texto. Depois, providencie uma folha de papel em branco para cada aluno. Proponha que façam um desenho, ilustrando uma comemoração de aniversário. Após terminarem, faça um painel para expor os trabalhos organizando um momento de observação das produções dos colegas. Agora, entregue a metade de uma folha de papel em branco para cada aluno. Nessa folha os alunos deverão colocar o nome e a data do  aniversário, contendo dia, mês e ano de nascimento, bem como um desenho representando o seu dia. Faça um painel de aniversariantes na sala organizado por ordem de mês. Este painel poderá ser fixado na parede da sala de aula e permanecer até o final do ano.

Finalize o trabalho com a música “Parabéns”, cantada na maioria das comemorações.

Parabéns pra você

Nesta data querida

Muitas felicidades

Muitos anos de vida

Explore com os alunos a importância da data do aniversário de cada um para marcar um dia especial e que merece ser comemorado. Trabalhe a letra da música e o que ela expressa, como alegria e carinho.

Para outras informações sobre a temática calendário acesse o sítio: http://www.vocesabia.net/ciencia/astronomia/curiosidades-sobre-os-meses-do-ano/ 

A avaliação deve permear todo o processo de aprendizagem. Por isso, em cada atividade você deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos alunos. É importante que perceba se os objetivos elencados foram alcançados pela turma e avaliar se necessita de mais atividades ou mesmo retomar algumas já realizadas para efetivar o desenvolvimento dos alunos com a temática “calendário”.