1) Investigar os sistemas reprodutores feminino e masculino

2) Diferenciar fecundação de reprodução

3) Reconhecer a importância da reprodução para a perpetuação da espécie humana

Funcionamento do corpo humano como um todo integrado, bem como as modificações físicas que ocorrem na adolescência.

ATIVIDADE 1

Professor/a este fato pode ser apresentado oralmente aos alunos/as, pode ser por escrito ou então através do uso uma transparência.

Apresentar o seguinte fato para os/as alunos/as:

O filho pergunta para a mãe:

_  Mamãe, como eu nasci?

_O médico tirou você da barriga da mamãe.

_Mas como eu fui parar na sua barriga?

_Como?

_Pra que você quer saber isso agora? Quando você crescer, sua professora de ciências vai te explicar isso tudo na escola...

REFLETINDO A SITUAÇÃO APRESENTADA:

Formar um círculo grande envolvendo todos os alunos e discutir esse fato:

a) Alguém já viveu uma situação semelhante a esta?

b) Vocês dialogam sobre as mudanças corporais com alguém de sua família? Quem?Quando? Em quais situações?

c) E com os amigos/as? Quando? Em quais situações?

d) E na escola? Quando? Quais aulas?Quais professores/as?

e) Vocês concordam que este assunto deva ser discutido somente nas aulas de ciências? Justificativa:

Professor/a: Promover uma discussão sobre estas questões e aproveite a oportunidade para explorar se há dialogo na família sobre o assunto. 

ATIVIDADE 2

 Exibição de vídeos:

 1) Sistema Reprodutor Masculino (1:41)

http://www.youtube.com/watch?v=ObRExD4zREk&feature=fvw 

2) Sistema Reprodutor Masculino (4:16)

 http://www.youtube.com/watch?v=vVkKRBIKK4E&feature=related 

3) Sistema Reprodutor Feminino (7:29) 

http://www.youtube.com/watch?v=oyzwRzv2r5c  

4) Reprodução Humana (7:03)

http://www.youtube.com/watch?v=VCIJUMbW7iE 

Após a exibição dos vídeos solicite que os/as alunos/as formem um grande círculo e peça que todos escrevam  dúvidas que têm a respeito do sistema reprodutor masculino e feminino. Recolha-as em uma sacola e ao abrir cada pergunta, verifique se algum aluno/a, gostaria de explicar a questão solicitada, caso contrário, explique-a. Se necessário, utilize partes do filme para complementar a explicação.

 Professor, este é um bom momento para que os alunos/as se familiarizem com o funcionamento do organismo, com a anatomia e a fisiologia de ambos os sexos, com os processos de fecundação, gestação e reprodução. Aproveite para ressaltar a diferença entre fecundação e reprodução. Explore ao máximo estas questões para que os alunos/as possam tirar proveito delas para a sua própria vida.

ATIVIDADE 3

Professor/a: Projete estas imagens e explique-as. Outra sugestão é que sejam distribuídas para os/as alunos/as estas imagens. Solicite que seja feita uma legenda, identificando as partes que compõem cada sistema reprodutor.

Fonte de consulta: http://ciencias-blog-show.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

Fonte de consulta: http://cabaergasrega.blogspot.com/2009/10/sistema-reprodutor-masculino.html  

ATIVIDADE 4

VIVENCIANDO A INTERDISCIPLINARIDADE

INFORMÁTICA: Solicitar que os/as alunos/as realizem uma pesquisa para investigarem os avanços da medicina ligados à questão da reprodução e da fecundação. Este trabalho poderá ser feito em parceria com o/a professor/a da área de informática. A discussão deverá acontecer nas aulas de ciências.

ARTES: Construir modelos dos dois sistemas reprodutores (masculino, feminino) em cartolina, argila e ou sucata. 

http://cabaergasrega.blogspot.com/2009/10/sistema-reprodutor-masculino.html  

http://ciencias-blog-show.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

A avaliação ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento das atividades propostas, nas quais os/as alunos/as serão convidados a participarem das aulas, apresentando suas ideias, seus argumentos e suas aprendizagens