1. Realizar uma experiência para observar o processo de evaporação da água.         
2. Registrar a observação do que acontece com a água quando a deixamos exposta ao sol.         
3. Elaborar textos e desenhos da observação.
4. Perceber as caracteristicas das histórias em  quadrinhos. 

• Estados da água.   
• Evaporação da água.
• Tipos de vaporização.
• Caracteristicas das histórias em quadrinhos
• Produção Textual.

1ª atividade  

Após a observação das atitudes das crianças sobre o uso da água, inicie uma conversa na roda instigando a curiosidade das crianças.Proponha o registro escrito com o desenho sobre o que as crianças sabem a partir das perquntas abaixo.

• O que acontece com o gelo quando deixamos fora da geladeira?
• Se deixarmos uma vasilha com água exposta ao sol o que acontece com a água?

Sugestão de texto de apoio para leitura do professor.

Tipos de vaporização 

Evaporação: é a vaporização lenta que ocorre a qualquer temperatura e somente na superfície do líquido. Ex.: evaporação dos rios, lagos, mares, etc. A Evaporação  é  a passagem do estado líquido para o gasoso em um processo lento. A água de um lago pode evaporar independente da temperatura em que ela esteja.  

Ebulição: é a vaporização rápida e tumultuada que ocorre somente a uma dada temperatura (ponto de ebulição) e em todo o líquido ao mesmo tempo.

Calefação: é a vaporização mais rápida e tumultuada que ocorre quando uma pequena quantidade do líquido entra em contato com uma grande quantidade de calor. Ex.: pingo de água em uma chapa quente.

Fonte: http://www.colegioweb.com.br/fisica/tipos-de-vaporizacao 

Após a conversa na roda proponha a observação. Escolha um local apropriado para deixar uma vasilha de água exposta ao sol e um copo com gelo.

Anote junto com as crianças as observações da experiência na forma de um quadro.

REGISTRANDO NOSSA EXPERIÊNCIA

Quem evaporou mais rápido?

 2ª atividade:  

 Depois de observar e fazer anotações diárias  na sala sobre o que aconteceu com o copo com gelo e a vasilha com água durante alguns dias, proponha um texto coletivo sobre a experiência. Observe o texto coletivo feito com crianças de 5 e 6 anos.

  Fonte: Nossa Arte, Nossos Contos.NEI/UFRN.2000

3ª atividade:

 Exiba o desenho animado explicando o ciclo da água. Após a exibição converse com as crianças sobre o que perceberam do processo de evaporação.  Proponha  que elas desenhem a cena do vídeo que representa a evaporação da água.  

 Animação ciclo da água 

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/6917/open/file/obj_ped_ciclo_das_aguas.swf?sequence=1       

 4ª atividade:  

Desafie as crianças construírem um enredo a partir do desenho animado para apresentar à outras turmas da escola sobre a evaporação da água. Para construir o texto divida as cenas principais do desenho animado, os personagens e as falas.  Oriente  o passo a passo do trabalho.   

Como fazer:   

Divida o papel branco ou colorido ao meio. Distribua para cada criança o desenho da cena e a fala do personagem. Podemos sugerir os balões para representar a fala como nas revistas em quadrinhos.

Para essa atividade o professor(a) deve ler revistas em quadrinhos e conversar com o grupo sobre os personagens que conhecem dessas histórias. Apresente as características das histórias em quadrinhos tais como: as onomatopéias, os tipos de balões, cenários, expressões faciais, as características dos personagens.

Após a produção dos grupos é hora de montar as cenas na seguência.Para este momento, deve-se ter em mãos cartolinas pretas cortadas para colar os textos das crianças. Agora é só expor e convidar outras turmas para conhecer o  trabalho. Conbine quem vai ficar responsável pela explicação.   

Vídeo sobre evaporação consulte o site:

http://www.youtube.com/watch?v=L7bUq0ip0-Y&feature=related 

Para saber + consulte Histórias em quadrinhos no portal do professor.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html 

Texto de fundamentação para o professor

As histórias em quadrinhos são enredos narrados quadro a quadro por meio de desenhos e textos que utilizam o discurso direto, característico da língua falada. Possui em seu texto escrito, características próximas a uma conversação face a face, além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão, tornando este estudo bastante prazeroso, pois a leitura de uma HQ causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos.

Os quadrinhos também utilizam a linguagem não verbal, que é fundamental na transmissão de sua mensagem, não se pode deixar de citar a importância dos elementos específicos de um quadrinho como o requadro, o balão, e as legendas que auxiliam os recursos lingüísticos (discurso direto, onomatopéia, expressões populares), não verbais (gestos e expressões faciais) e paralingüísticos (prolongamento e intensificação de sons) na compreensão da narrativa.

http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno12-11.html 

1. Percebe a evaporação como uma mudança da água do estado líguido para o gasoso.
2. Identifica a evaporação através da experiência da vasilha com água.
3. Reconhece a presença da evaporação na água dos rios e lagos.
4. Produção textual realizada.