• Identificar  músicas eruditas.
• Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para construir conhecimentos.
• Trabalhar em grupos interagindo para atingir um objetivo comum.

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Essa sequencia de atividades proporcionará à turma a oportunidade de identificar a musica erudita, bem como conhecer alguns compositores brasileiros.

Para a identificação da música erudita, é necessário que saibam o que é uma obra. Uma obra é um conjunto de movimentos, ou seja, um conjunto de músicas. Diferente da música popular, onde cada música é composta sem ligação com nenhuma outra, na música erudita o compositor cria um conjunto de movimentos que posteriormente farão parte de uma obra. Por exemplo, uma sinfonia é, normalmente, composta por 4 músicas. Já um concerto, geralmente divide-se em 3 partes.

Cada movimento geralmente tem o nome conforme a sua velocidade. Abaixo estão relacionados os tipos de movimento, desde o mais rápido até a música mais lenta:

• Prestíssimo
• Presto
• Allegro
• Allegretto
• Andante
• Andantino
• Adagio
• Larghetto
• Largo

Para apresentar esse conceito aos alunos, proponha uma atividade onde os alunos deverão prestar atenção à mudança do andamento da composição:

Utilize o vídeo disponível no Portal do Professor:   Alberto Nepomuceno: parte 3 [Aurora luminosa] . Nesse vídeo, uma orquestra sinfônica toca composição de Alberto Nepomuceno: A Sesta na rede.

Com a música tocando, organize os alunos em circulo, peça que rasguem folhas de revistas velhas e façam bolinhas de papel acompanhando o andamento da música. Num segundo momento inicie uma “ guerra” com as bolinhas, lembrando-os que devem manter o andamento da música ao atirá-las. Num momento posterior, coloque um saco plástico no centro da roda e peça que, ainda seguindo o andamento da música , recolham todas as bolinhas de papel, colocando-as no saco.  

(Lembre de encaminhar os papéis para a reciclagem posteriormente!)   

Após a atividade, pergunte aos alunos se sabem o que caracteriza uma música erudita. Muitas vezes, de acordo com a vivência da turma, as respostas relacionam-se aos instrumentos, à orquestra, a época de criação. Faça anotações sobre o que os alunos já sabem sobre o tema.

Mostre aos alunos o vídeo disponível em http://www.youtube.com/watch?v=RwVX2FHwZEk&feature=related, que apresenta a OSESP (Orquestra Sinfônica do Estado de São Paulo) tocando a música Garota de Ipanema , de Tom Jobim.

Em seguida, retome o vídeo exibido na atividade anterior. Após a exibição, promova discussões relacionadas ao levantamento de conhecimentos prévios da primeira atividade, suscitando reflexões sobre o fato de que uma orquestra pode tocar diferentes gêneros musicais.

Retome a experiência da atividade com os papéis, suscitando a discussão sobre os diversos movimentos ou músicas, caracterizados pelas diferenças na velocidade, um aspecto técnico da composição erudita.

Pergunte aos alunos quais os compositores de músicas eruditas que já ouviram falar. Relembre nomes mais conhecidos como Beethoven , Mozart, Vivaldi.   

Retome com os alunos que a música erudita é marcada por movimentos, apresentando-lhes os nomes, do mais rápido ao mais lento: (Prestíssimo, Presto , Allegro , Allegretto , Andante, Andantino , Adagio , Larghetto , Largo )

Divida a turma em grupos. Peça que cada grupo vá ao laboratório de informática para buscar, em  fontes da internet, ao menos, dois exemplos de movimentos, localizando os arquivos em áudio ou vídeo. Oriente para que usem os nomes dos movimentos como palavras-chave.

Ofereça algumas fontes para pesquisa:

http://musicabrconcerto.blogspot.com/  

http://pqpbach.opensadorselvagem.org/  

http://libroslibresmusicalibre.blogspot.com/  

Promova uma socialização das descobertas, seguindo a ordem da lista, do movimento mais lento ao mais rápido: Largo, Larghetto, Adagio, Andantino, Andante, Allegretto, Allegro, Presto, Prestíssimo .

Por fim, proponha pesquisas sobre compositores brasileiros de música erudita. Para isso, organize os alunos em grupos e peça que cada um escolha um dos músicos para pesquisa:

^{Alberto Nepomuceno}

^{Carlos Gomes}

^{Villa Lobos}

Indique as seguintes fontes de informação como pontos de partida, pedindo que ampliem a busca:

Alberto Nepomuceno: parte 2 [Aurora luminosa]

  Alberto Nepomuceno: parte 1 [Aurora luminosa] 

Carlos Gomes: parte 2 [Aurora luminosa] 

Carlos Gomes: parte 1 [Aurora luminosa] 

http://www.museuvillalobos.org.br/ 

http://almanaque.folha.uol.com.br/musicavilla-lobos.htm    

Cada grupo deverá indicar: ·         

• Contexto histórico em que o compositor atuou ·         
• Principais obras         
• Exemplos da obra (arquivos em áudio e, ou,  vídeo)

Os grupos deverão organizar os arquivos em uma apresentação multimídia, como, por exemplo, Power Point, disponibilizando para os outros grupos conhecerem as produções. 

É importante a avaliação durante o processo.

Para isso você pode  fazer anotações sobre:   

• Comentários dos alunos sobre as aulas desenvolvidas
• Grau de envolvimento e produção dos alunos durante as pesquisas
• Dúvidas apresentadas pelos alunos

Verifique se a atividade de exemplificação dos movimentos foi realizada corretamente, bem como, observe se  usaram fontes de informações complementares confiáveis na busca de informações sobre os compositores brasileiros.