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O "CARPE DIEM" COMO TEMA DE POEMAS E MÚSICAS

 

02/02/2011

Autor y Coautor(es)
LUCILENE HOTZ BRONZATO
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JUIZ DE FORA - MG Universidade Federal de Juiz de Fora

MARIA CRISTINA WEITZEL TAVELA

Estructura Curricular
Modalidad / Nivel de Enseñanza Disciplina Tema
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Língua oral e escrita: prática de produção de textos orais e escritos
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos
Datos de la Clase
O que o aluno poderá aprender com esta aula

Os alunos poderão aprender um gênero textual novo: o "epitáfio". Poderão perceber os diferentes estilos desse gênero, o humorístico e o poético. Os alunos conhecerão, ainda, o conhecido poema "Instantes", um dos casos mais famosos de falsa autoria. Essa sequência  enfatiza, ainda, a significação pragmática da expressão latina "Carpe Diem".

Duração das atividades
4 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para essa sequência didática, não é necessário nenhum conhecimento como prerrequisito.

Estratégias e recursos da aula

ETAPA 1:

    Professor:  comece a aula perguntando aos alunos se eles sabem o significado da palavra “Epitáfio”.  Para ajudá-los a formular uma definição adequada, mostre-lhes algumas imagens de epitáfio. No estilo humorístico, você encontra várias no site EPITÁFIOS DE HUMOR (http://www.pitocadearroz.com/epitafios/)

 

 

Professor, aproveite a imagem e analise o contexto de uso da expressão "Aqui jaz".

Caso você não queira trabalhar só os epitáfios humorísticos, há diferentes exemplos em outros epitáfios (http://vivercultura.blogspot.com/2008/04/epitfio-tambm-cultura.html) e sobre epitáfios http://ifolclore.vilabol.uol.com.br/div/verbal/index.htm).

Analise com os alunos a palavra "epitáfio". Mostre-lhes que essa palavra é de origem grega, podendo ser desmembrada no prefixo "epi", que significa "sobre" e "taphos"  cujo significado é "túmulo". A partir dessas informações, encaminhe seus alunos para a compreensão de que o epitáfio é um gênero textual tumular.

ETAPA 2:

Exiba o vídeo ou execute a música "Epitáfio-Titãs" (http://letras.terra.com.br/titas/48968/).  

Epitáfio

Titãs

Composição: Sérgio Britto

Devia ter amado mais
Ter chorado mais
Ter visto o sol nascer
Devia ter arriscado mais
E até errado mais
Ter feito o que eu queria fazer...

Queria ter aceitado
As pessoas como elas são
Cada um sabe a alegria
E a dor que traz no coração...

O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar...

Devia ter complicado menos
Trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr
Devia ter me importado menos
Com problemas pequenos
Ter morrido de amor...

Queria ter aceitado
A vida como ela é
A cada um cabe alegrias
E a tristeza que vier...

O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar...

Devia ter complicado menos
Trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr...

 Após ouvi-la com atenção, distribua a letra da canção e enumere, no quadro negro, a lista de arrependimentos citada pelo eu-lírico. Pergunte aos alunos se eles têm algum arrependimento e anote-os também no quadro.   

Leia com os alunos o poema Instantes- Nadine Stair (http://www.revista.agulha.nom.br/jlb02e.html) . Professor, fique atento, porque esse poema não é, como se atribui, de Jorge Luís Borges. A autoria do poema é de Nadine Stair.   

"Se eu pudesse novamente viver a minha vida, 
na próxima trataria de cometer mais erros. 
Não tentaria ser tão perfeito, 
relaxaria mais, seria mais tolo do que tenho sido. 

Na verdade, bem poucas coisas levaria a sério. 
Seria menos higiênico. Correria mais riscos, 
viajaria mais, contemplaria mais entardeceres, 
subiria mais montanhas, nadaria mais rios. 
Iria a mais lugares onde nunca fui, 
tomaria mais sorvetes e menos lentilha, 
teria mais problemas reais e menos problemas imaginários. 

Eu fui uma dessas pessoas que viveu sensata 
e profundamente cada minuto de sua vida; 
claro que tive momentos de alegria. 
Mas se eu pudesse voltar a viver trataria somente 
de ter bons momentos. 

Porque se não sabem, disso é feita a vida, só de momentos; 
não percam o agora. 
Eu era um daqueles que nunca ia 
a parte alguma sem um termômetro, 
uma bolsa de água quente, um guarda-chuva e um pára-quedas e, 
se voltasse a viver, viajaria mais leve. 

Se eu pudesse voltar a viver, 
começaria a andar descalço no começo da primavera 
e continuaria assim até o fim do outono. 
Daria mais voltas na minha rua, 
contemplaria mais amanheceres e brincaria com mais crianças, 
se tivesse outra vez uma vida pela frente. 
Mas, já viram, tenho 85 anos e estou morrendo"

Reflita com os alunos sobre a semelhança temática entre a música e o poema. Informe aos alunos de que há uma tese de que a canção dos Titãs é um caso de plágio do poema Instantes. Peça aos alunos que argumentem sobre isso, enquanto estabelecem um quadro comparativo entre os dois textos.

Professor, volte ao quadro e acrescente novos arrependimentos à lista já iniciada.  

ETAPA 3:

Professor:  entregue aos alunos o excerto do poema Odes, do poeta latino Horácio. Deixe que a linguagem cause um estranhamento inicial.

Tu não procures - não é lícito saber - qual sorte a mim qual a ti os deuses tenham dado, Leuconoe, e as cabalas babiloneses não investigues. Quão melhor é viver aquilo que será, sejam muitos os invernos que Júpiter te atribuiu, ou seja o último este, que contra a rocha extenua o Tirreno: sê sábia, filtra o vinho e encurta a esperança, pois a vida é breve. Enquanto falamos, terá fugido ávido o tempo: Colhe o instante, sem confiar no amanhã. (fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Carpe_diem)

Após a leitura individual dos alunos, vá fazendo uma leitura dirigida do excerto horaciano, de modo que os alunos entendam que, no poema, o eu lírico discute a questão de viver o presente, sem pensar no futuro. Após isso, diga-lhes que a origem da expressão latina "Carpe diem" é atribuída a esse poema. Informe-lhes , ainda, que essa visão de mundo (aproveitar o dia) frequentemente é retratada no mundo das artes: cinema, literatura, música, etc. Dê-lhes um exemplo, exibindo um pequeno trecho do filme  A sociedade dos poetas mortos (http://www.youtube.com/watch?v=Uw2QsGLZXVs) . 

Professor: contextualize a cena vista, dando aos alunos a ficha técnica do filme "A sociedade dos poetas mortos", disponível em http://www.adorocinema.com/filmes/sociedade-dos-poetas-mortos/:

Dê-lhes, também, dados que contribuam para a compreensão da cena: o professor Keating pede a um aluno que leia o poema inglês"To the virgins" cujo autor é o  Robert Herrick e cujo verso "Colha seus botões de rosa enquanto podes" remete, indubitavelmente, ao conceito da expressão Carpem diem.

Após a exibição, reforce com os alunos o sentido da expressão latina Carpe Diem  ( Aproveite o dia) e associe tal expressão aos textos já lidos nessa sequência didática.       

ETAPA 4:

Distribua entre os alunos alguns “Epitáfios de gente famosa”, constantes do livro "Aqui Jaz - O Livro dos Epitáfios", de Aran & Castelo, Editora Ática - São Paulo, 1996, pág. 61 e disponível em Epitáfios de gente famosa (http://www.releituras.com/arancastelo_epitafios.asp) .Professor, você pode criar um momento de descontração, omitindo dos epitáfios o nome dos famosos  e criando uma brincadeira de adivinhação. 

ETAPA 5:

Sistematize com seus alunos tudo que foi discutido na sequência: os arrependimentos, a lição final de quem vive, ou seja, o Carpe diem, o gênero textual "Epitáfio".  

É importante sistematizar:

* que o epitáfio é um gênero tumular.

* que ele se compõe de um ou mais versos, dedicados à memória do morto.

* que seu suporte são os jazigos.

* que ele sempre traz um elogio ao morto.

Recursos Complementares
Avaliação

“Enterro simbólico”: PROFESSOR, peça aos seus alunos que façam caixões de cartolina, decore-os, personalizando-os (para que tenham uma ideia de como fazê-lo, mostre-lhes a figura http://www.omoristas.com/2008/11/defunto-mata-sua-viva.html). Diga que coloquem dentro do caixão pedacinhos de papéis nos quais estejam escritos todos os sentimentos, atitudes e pensamentos dos quais se arrependeram. Cada caixão deverá ser acompanhado de um epitáfio, poético ou humorístico. Exponha os caixões na biblioteca da escola.   

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