- Comparar ecossistemas distintos e a relações alimentares existentes neles. 

- Conhecer como funcionam as cadeias alimentares e sua importância para o equilíbrio ambiental.

- Questionar a degradação ambiental e suas conseqüências;

- Desenvolver uma concepção crítica diante de situações que envolvam o meio ambiente;

- Reconhecer a importância das campanhas para preservação do ambiente;

- Valorizar a vida em sua diversidade.

- Noção de ecologia e ecossistemas;

- Fotossíntese.

Introdução   

A sequência de relações alimentares entre os seres vivos é conhecida como cadeia alimentar.

As cadeias alimentares são constituídas por produtores, consumidores e decompositores.

A maioria dois vegetais e as algas são seres vivos que produzem o próprio alimento. Eles são chamados produtores. Esses seres vivos formam o primeiro nível de uma cadeia alimentar.

Os animais não produzem o próprio alimento. Eles necessitam se alimentar de outros seres vivos. Os animais são chamados consumidores.

Os nutrientes passam de um ser vivo para o outro e retornam ao ambiente por meio da ação de seres vivos, como algumas bactérias e fungos, em um processo chamado decomposição. Essas bactérias e esses fungos são chamados decompositores.

Os decompositores, ao se alimentarem, transformam a matéria orgânica, como restos de animais e vegetais, em substâncias que auxiliam no desenvolvimento dos vegetais.

FAVALLI, Leonel [et al] . A escola é nossa: Ciências: 5ºano, 4ª série,

Ensino Fundamental. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2007.

Estratégia               

O conceito de cadeia alimentar e da importância da preservação ambiental para a manutenção do equilíbrio ecológico será trabalhado por meio de apresentação de slides elaborada pela professora.

                                      Slide 1

                                      Slide 2

                                     Slide 3

A apresentação contém, além de texto explicativo, os seguintes hiperlinks:

• História ‘Restaurante’ em http://www.icn.pt/o-voo-da-bonelli/Osga/osga_1.htm Acesso em 14/08/2010 às 17h26min. 
• Vídeo em http://www.youtube.com/watch?v=9QABakIlVS4 Acesso em 14/08/2010, às 17h36min. 
• Vídeo em http://www.youtube.com/watch?v=4BgjkJiiweQ Acesso em 14/08/2010, às 18h.
• Letra da música Cadeia Alimentar em http://allancordelista.blogspot.com/2008/02/cadeia-alimentar-letra-de-msica-da-pea.html Acesso em 14/08/2010, às 18h12 min. 
• Letra da música Cadeia Alimentar em http://www.letras.com.br/superquase/cadeia-alimentar Acesso em 14/08/2010, às 18h 30 min. 
• Wikicionário em http://pt.wiktionary.org/wiki/ambiente  Acesso em 14/08/2010, às 19h15 min. 
• Wikicionário em http://pt.wiktionary.org/wiki/agrot%C3%B3xico Acesso em 15/08/2010, às 12h44 min. 
• Notícia em  http://www.24horasnews.com.br/index.php?mat=341780 Acesso em 14/09/2010, às 19h46 min. 
• Notícia em http://www.redebomdia.com.br/Noticias/Dia-a-dia/27882/Queimadas+trazem+novos+hospedes+para+o+zoologico Acesso em 15/08/2010, às 12h52 min. 
• Vídeoem  http://www.youtube.com/watch?v=vn0aQie9td8 Acesso em 15/08/2010, às 13h. 

A exploração dos links será dividida em três aulas duplas. Após cada aula, a turma será convidada a desenvolver os trabalhos que seguem:

Atividade - Aula 1: Exploração oral da seguinte HQ:

Figura encontrada em FAVALLI, Leonel [et al] . A escola é nossa: Ciências: 5ºano, 4ª série, Ensino Fundamental. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2007, p.92.

Questões a serem levantadas:   

• De acordo com a história em quadrinhos, por qual motivo os fazendeiros realizam a caça da raposa?
• De que maneira as raposas auxiliam o ser humano?
• O que poderá acontecer se a quantidade de raposas diminuir devido à caça excessiva?

Criação, em grupo, de história em quadrinhos sobre cadeias alimentares.   

As histórias serão expostas no mural da escola.

Atividade - Aula 2: Tribunal escolar – Réu: Degradação ambiental

Formação de grupos. Alguns serão encarregados de levantar pontos positivos e outros, pontos negativos da degradação ambiental.

Os demais alunos farão parte do júri.

Atividade - Aula 3: Debate sobre a necessidade de conscientização da população da importância de se manter o equilíbrio ambiental.

Criação de panfletos para distribuição na redondeza da escola – o material poderá ser feito no Laboratório de Informática, onde os alunos utilizarão a Internet para pesquisar.

A quarta aula será reservada à avaliação das atividades pelo grupo e à saída para distribuição dos panfletos.

Recursos utilizados:  

• Computador com acesso à Internet;
• Apresentação de slides elaborada pela professora;
• Data Show;
• Revistas e jornais;
• Papéis diversos;
• Cola e tesoura;
• Lápis e canetas coloridas.

• O mundo em que vivemos em http://www.editorasaraiva.com.br/eddid/ciencias/explorando/5_agua_6.html  Acesso em 07/05/2010, às 17h45min. 
• Especial sobre cadeia alimentar em http://www.smartkids.com.br/especiais/cadeia-alimentar.html   Acesso em 14/05/2010, às 10h15min. 
• Exemplos de cadeia alimentar em http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cadeia-alimentar/cadeias-alimentares.php   Acesso em 17/05/2010, às 12h. 
• Cadeia alimentar – Aula 11 em http://www.cdb.br/prof/arquivos/75094_20090514102923.pdf Acesso em 21/05/2010, às 21h40min. 
• Cadeia alimentar  http://www.infoescola.com/biologia/cadeia-alimentar/ . Acesso em 22/05/2010, às 23h.

A avaliação será feita por meio da análise das produções obtidas em cada etapa e da observação direta dos alunos durante todo o processo, destacando os seguintes itens: construção significativa do conceito de cadeia alimentar e da manutenção de seu equilíbrio, desenvolvimento da criticidade, colaboração nas atividades coletivas, reconhecimento da importância das campanhas para a preservação do ambiente, colaboração em atividades coletivas, empenho na realização das atividades em grupo.