Identificar os cinco sentidos;

Estimular as sensações;

Desenvolver o autoconhecimento;

Reconhecer e identificar os diferentes sons, cheiros, sabores, texturas e imagens;

Compreender as sensações que nos são despertadas;

Reconhecer os diferentes sentimentos que podemos ter.

Aguçar os sentidos e expressões.

Aproximadamente 05 dias, com 30 minutos diários.

Não há necessidade de conhecimentos prévios.

ATIVIDADE 1:  "Coisas" que a gente sente: Sensações!

1.Para introduzir a temática sobre as sensações é interessante partir dos conhecimentos prévios que as crianças têm, bem como aguçar suas hipóteses em relação ao assunto. Desta forma, inicie a aula com a música e o seguinte clipe, o qual encontra-se no:

DVD Cocoricó - 22 Clipes Musicais

Ano de produção: 2011

País de Produção: Brasil

Gênero: INFANTO-JUVENIS-ANIMAÇAO/DESENHO

Duração: 59 minutos

Fonte: http://www.livrariacultura.com.br

 

EMOÇÕES                        COCORICÓ

Quente, frio, claro, escuro, Duro, mole, doce e azedo... Coisas que a gente sente Sensações, sensações Medo, raiva, solidão Amor, alegria, adoração... São coisas que a gente sente Emoções, emoções O coração da gente Bate mais depressa Quando a gente toma um susto Quando o nosso time avança E marca um gol Ás vezes tudo pára... A gente também pára... Bate aquele tédio... Nada na tv... Nada pra fazer... Eu vou lá pra janela E fico olhando o pôr do sol acontecer... Ô ô ô, emoções... Moram dentro da gente Fazem parte da gente Como a nossa voz E as nossas canções Vêm e vão Como o ar Que entra no pulmão (3x) A... ten... ção... 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10... Pufffff...

Fonte: http://www.letras.terra.br

 

2. Em uma roda de conversa, apresente às crianças diversos materiais com o intuito de explorar seus sentidos e percepções. Sugerem-se as seguintes atividades:

2.1 – Experimento 1: Caixa das Sensações

 Objetivo: Aguçar a sensibilidade do tato

Materiais:

- 1 Caixa de papelão (pode ser de sapato ou maior dependendo da quantidade de alunos)

- Cartolina ou papel color set branco;

- Papel color set de cores variadas;

- Cola Branca;

- Tesoura;

- Figuras (que podem ser tanto de EVA quanto de papel);

- Lixa;

- papel amassado;

- plástico;

- algodão;

- tecido (diferentes tipos cortados em retalhos);

- esponja;

- EVA;

- Papelão;

- Bola de gude;

- Escova (de dentes ou cabelo);

- Borracha;

- E o que mais achar necessário.

Procedimentos:

- Forre a caixa com papel branco;

- Corte um círculo de 8 cm de diâmetro no centro da caixa (mais ou menos no tamanho que dê para passar uma mão);

- Dentro da caixa coloque os materiais de diversas texturas, como: lixa, tecido, algodão, pedra, isopor, escova, borracha, etc.

- Decore à vontade.

- Após cumprir essas etapas, com as crianças dispostas em roda, passe a caixa e peça que uma por vez coloque a mão e selecione um objeto para tocar, oriente-a a sentir como este é.

Resultados:

- As crianças irão sentir o objeto e sem vê-lo terão que imaginar e identificar, apenas pelas sensações, o que é.

 

2.1.1   Assim, depois de todas as crianças terem participado da atividade, em uma roda de conversa questione:

- O que vocês sentiram?

- Como era o que vocês tocaram?

- Qual era o tamanho? Grande ou pequeno?

- Ela lisinho ou enrugado?

- O que será que ele pode ser?

 

2.1.2        A partir da conversa com as crianças, com o auxílio de diversos materiais, como: folha A4, hidrocor, lápis de cor, giz de cera, tinha guache, etc. Peça para que cada criança reproduza, apenas pela sensação que teve, o objeto que ela sentiu.

 

2.1.3        Exponha os trabalhos das crianças em um pequeno varal na sala de aula ou pela escola.

 

* Pode-se também utilizar o seguinte recurso educacional:

Órgãos de sentidos - atividade 5: O que tem atrás do muro? 

 

 

 

 

2.2 Experimento 2: Que som é esse?

Objetivos: Aguçar a audição das crianças;

Identificar apenas pelo som o objeto ou fenômeno apresentado;

Materiais:

- Em um ou mais CD’s grave diversos sons, como:

Chuva;

- Ventania;

- Água;

- Batida de madeira;

- Buzina;

- Bateria;

- Guitarra;

- Trem;

- Carro;

- Moto;

- Avião;

- Miado;

- Latido;

- Relógio;

- Choro;

- Riso;

Procedimentos:

- Com as crianças dispostas em roda, crie um ambiente confortável e agradável, para isso sugere-se colocar um tapete na sala com algumas almofadas para que as crianças sentem.

- Oriente-as a ficarem de olhos fechados e em silêncio para ouvirem os diferentes sons;

- Com os sons de objetos e fenômenos vá questionando as crianças sobre o que tem esse som;

- Pode-se levar diversas figuras que representem os mesmos e pedir para que as crianças identifiquem estes.

Resultados:

- Apenas pelo som dos objetos e fenômenos as crianças reconhecerão estes, de modo a perceber a sonoridade e aguçar ainda mais este sentido.

 

2.3 – Experimento 3: Cheiro de quê?

Objetivos: Aguçar o sentido do olfato;

Identificar os diferentes “cheiros”

Materiais:

Utilize diferentes materiais com cheiros diversos como:

- Bolo;

- Torta;

- Frutas variadas;

- Perfume doce;

- Perfume fraco;

- Pão;

- Sabonete;

- Shampoo;

- Livro;

- Flor;

- Madeira;

- Produtos de limpeza (verificar a questão tóxica do produto, para não causar nenhum mal-estar nas crianças);

- Roupa limpinha; etc.

- Figuras que representem os materiais utilizados;

* Atente-se apenas para o tipo de material utilizado e cuidado para não aguçar algum tipo de alergia que alguma criança possua.

Procedimentos:

- Com as crianças dispostas em círculo e com os olhos vendados, vá passando os diferentes materiais para que elas sintam o “cheiro”. Cuidado para que elas não utilizem nenhum outro sentido para descobrir esse material.

- Após passar todos, esconda-os, de modo que as crianças não os encontrem;

- Espalhar as diversas figuras dos materiais utilizados e pedir para que as crianças ordenem de acordo com os cheiros que foram sentindo.

Resultados:

Apenas utilizando o sentido do olfato, as crianças irão identificando, alguns com mais outros com menos facilidade, os objetos que apresentam determinado odor.

 

2.4- Experimento 4: O que eu vejo?

Objetivos: Aguçar o sentido da visão;

Identificar as diferentes imagens.

Materiais:

- Uma lanterna;

- Diferentes figuras, das quais podem ser utilizadas obras de artes de

* Cândido Portinari:

Disponíveis em: http://www.portinari.org.br/

*Tarsila do Amaral:

Disponíveis em: http://www.tarsiladoamaral.com.br/

*Romero Britto:

Disponíveis em: http://www.britto.com/

Procedimentos:

- Após selecionar diferentes imagens desses artistas ou de outros que ache interessante, selecione algumas obras e espalhe-as, pendurando-as ao redor de uma sala de aula.

- Feche todas as janelas desta sala, e cuide para que fique bem escura;

- Entre com as crianças, de modo a estimula-las e descobrir qual é o tesouro que verão nesta sala.

- Com as crianças dispostas de círculo, de preferência sentadas no chão sobre almofadas, pegue a lanterna e vá iluminando um quadro por vez.

- Ao final, ascenda todas as luzes da sala, e deixe que as crianças revejam, observem cada obra.

- Faça uma breve explicação de cada um dos artistas que compuseram as obras.

- Ainda no círculo faça alguns questionamentos às crianças, de modo a despertar ainda mais suas curiosidades:

* Quando nós entramos conseguimos ver algum desses quadros? Por que?

* O que foi preciso para que enxergássemos?

*Qual quadro vocês mais gostaram? Por que?

* O que vocês sentem quando olham para eles?

* A partir da discussão com as crianças peça para que elas escolham uma das obras e as reproduzam, o que pode ser feito com o auxílio de cartolinas e tinta guache.

Resultados:

As crianças além de notarem a importância da visão, irão entrar em contato com obras importantes da cultura brasileira, de modo a externalizarem suas observações a respeito destas.

 

2.5 - Experimento 5: Hum que gostinho é esse?

Objetivos: Aguça o sentido do paladar;

Distinguir os diversos sabores.

Materiais:

- Limão;

- Doce (de sua preferência, sugere-se gelatina);

- Leite;

- Sal;

- Açúcar;

- Fruta de sua preferência;

- Legumes diversos;

- Verduras;

- Outro alimento que ache interessante.

Procedimentos:

- É interessante que haja um alimento diferente para cada criança, por isso o trabalho com diferentes tipos de frutas é sugerido;

- Com as crianças dispostas em círculo, vende-as uma por vez e escolha um alimentos para que esta prove, apenas uma pequena quantidade e diga para esta dizer o que é, descreve-lo;

- Após fazer isto com toda turma, apresente os alimentos para as crianças para que elas vejam se acertaram ou não o que era. (Em turmas de idade mais baixa, sugere-se que faça esta atividade apenas perguntando se é docinho ou não).

- Em seguida, com as crianças ainda dispostas em círculo questione-as sobre o alimento experimentado:

- É gostoso?

- Como ele é?

- Doce ou salgado?

- Com isso, entregue para cada criança o contorno do alimento que elas experimentaram em uma folha de papel e com o auxílio de diversos pedacinhos de EVA colorido, peça para que as crianças colem, de modo a formar o alimento.

- Ao final, pode-se fazer uma deliciosa salada de frutas com as crianças;

Resultados:

Além de aguçar o paladar das crianças, elas poderão conhecer novos alimentos e aprender a descreve-los apenas pelo sabor.

 

3. A partir da realização de todos estes experimentos. Em uma roda de conversa, aguce a curiosidade das crianças sobre cada um dos experimentos realizados e o que sentimos em cada um deles. Sugerem-se, neste momento, as seguintes questões:

- O que acabamos de fazer?

- O que sentimos?

- Quais partes de nosso corpo utilizamos?

 

4. A partir das hipóteses das crianças, registre-as na lousa. Em seguida, apresente músicas que trabalhem com a temática dos cinco sentidos, para que as crianças compreendam o que acabaram de fazer e discutir. Para isto, sugere-se:

 

Fonte: http://www.palavracantada.com.br

 

ECO PALAVRA CANTADA

Quando eu vejo a mata tão verdinha eu me sinto um periquito Quando tomo um sol por muito tempo eu me sinto um ovo frito Quando vejo o mundo me sinto tão redondo Rodo, rodo tanto que no fim eu fico tonto Quando eu vejo um doce bem gostoso eu me sinto um pirulito Se na minha terra tem palmeiras eu me sinto um palmito Quando então escuto o grito do seu grito o eco do seu eco fica ainda mais bonito. E fica assim: oi, oi, oi tudo bem, tudo bem, tudo bem oi ecô, oi ecô, oi ecô hehe, hehe, hehe Titi, titi, titi Pan, pan, pan hehe, hehe, hehe Quando vejo um céu desse tamanho sinto que eu sou o infinito Quando eu vejo um clone de ovelha eu me sinto um cabrito Quando vejo o mundo me sinto tão redondo Rodo, rodo tanto que no fim eu fico tonto Quando eu vejo um doce bem gostoso eu me sinto um pirulito Se na minha terra tem palmeiras eu me sinto um palmito Quando então escuto o grito do seu grito o eco do seu eco fica ainda mais bonito. E fica assim: ieeeeeeee heheheh tá ouvindo, tá ouvindo é o eco, é o eco uh, uh, uh, uh bracatum, bracatum, bracatum...

Fonte: http://letras.mus.br/palavra-cantada/1357699/

*Sugere-se que as crianças possam dançar esta música, de modo a interagir com a mesma.

 

ATIVIDADE 2: O que é responsável pelo que eu sinto?

1. Continuando a discussão da atividade anterior, a partir do registro das hipóteses das crianças, e da apresentação de canções que trabalhem com a temática dos sentidos, em uma roda de conversa, faça novos questionamentos as crianças para que estas a partir dos experimentos realizados identifiquem os órgãos responsáveis por cada sensação. Sugerem-se então, as seguintes questões:

- Quando pegamos os objetos da caixinha o que utilizamos para isto?

- E quando escutamos os diferentes sons?

- E quando comemos?

- E quando olhamos os diferentes quadros?

- E quando cheiramos os diferentes materiais?

 

2. A partir das hipóteses das crianças, apresente a elas a seguinte animação sobre os sentidos:

Turma da Mônica – O corpo fala Episódio 7

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=blG2tmsqM3w

 

 

3. Após assistirem o vídeo, faça uma roda de leitura e apresente uma obra que trabalhe com a temática dos cinco sentidos. Para isto, sugere-se:

CARUSO, Carla. Almanaque dos Sentidos. Editora: Moderna

Fonte: http://www.livrariacultura.com.br

 

Queiros, Bartolomeu Campos de. Os Cinco Sentidos. Global Editora.

 

 

Fonte: http://www.livrariacultura.com.br

Larousse Editorial. Mini Larousse dos cinco sentidos. Editora: Escala

Fonte: http://www.livrariacultura.com.br

AZEVEDO, Ricardo. O Livro dos Sentidos. Editora: Ática

Fonte: http://www.livrariacultura.com.br

 

GIRARDET, Sylvie; ROSADO, Puig. A casa dos sentidos. Editora: IBEP Nacional

Fonte: http://www.livrariacultura.com.br

4. A partir do vídeo e das leituras, peça para que as crianças identifiquem esses sentidos, para ajudar e tornar a atividade mais dinâmica, pode-se utilizar o seguinte clipe musical:

Hi-5 – Os sentidos

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=89JVYD0zT8g&feature=related

Fonte: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/personagens/hi5-australia/

 

5. Desta forma, construa um bingo com as crianças, o qual a partir da pergunta sorteada, a criança deve identificar o órgão responsável em sua cartela.

Desenho do ouvido	Desenho da boca
Desenho do nariz	Desenho das mãos

Desenho dos olhos

Sugerem-se as seguintes questões para que as crianças marquem o órgão responsável:

- Para sentir o perfume de uma flor eu utilizo meu______________________

- Para ver um lindo quadro do Portinari eu utilizo meus______________________

- Para comer um delicioso bolo de cenoura eu utilizo minha__________________

- Para sentir esse ursinho fofinho eu utilizo minhas__________________________

- Para escutar as músicas da Palavra Cantada eu utilizo meus _________________

 

Pode-se também, entregar a cartela sem desenho e as figuras dos órgãos dos sentidos separada, de modo que as crianças vão colocando na cartela conforme a ordem das questões apresentadas.

 

6. Para finalizar esta atividade, sugere-se que as crianças recebam uma folha com diversas figuras, dentre elas os órgãos dos sentidos, oriente-as as crianças a colorirem apenas aqueles que são os responsáveis pelos nossos sentidos.

 

ATIVIDADE 3: "Coisas" que a gente sente - Emoções!

1. Para finalizar esta aula, sugere-se o trabalho com as emoções. Para isto, retome a canção trabalhada na primeira atividade do Grupo Cocoricó – Emoções.

Após as crianças reverem este clipe musical, em uma roda de leitura apresente uma obra que trabalhe com as diferentes emoções, para isto sugere-se:

ADRIÃO, Renata. Bolha de Emoção, meia água e sabão. Editora: Paulinas.

Fonte: http://www.livrariacultura.com.br

 

*Faça a contação desta história utilizando, fantoches, ou de forma interativa, para que as crianças envolvam-se com a narração.

 

2. Após a contação desta história, apresente alguns questionamentos às crianças, de modo a retomar os conceitos principais:

- O que acontece nesta narração?

- O que nós podemos sentir?

- O que nos deixa feliz?

- O que nos deixa triste?

 

3. Com base nesta primeira apresentação, para aguçar ainda mais as emoções das crianças, trabalhe com músicas distintas, para isso leve um CD com diferentes tipos musicais:

a. Música Clássica:

Sugestões:

- Os 4 Tecladistas, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=TWUlbkHjf3I

- Dança das horas, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=csed7hvgCBQ

- Pica Pau e o Barbeiro de Sevilha, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=EO1RwwT_KcU

b. Músicas de ninar:

Sugestões:

- Carneirinho, Carneirão; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=H5Uf069xkhg

- Peixinhos do Mar; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=sJhpHgcdyeE

-Terezinha de Jesus; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=QwMisXps7N0

- Se esta rua fosse minha; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=nwkpVTexv48

c. Cantigas de Roda:

-Sugestões:

- Peixe Vivo; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=bOhg42Xy5kQ

- A canoa virou; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=bWo3VKBmVYg

- Samba Lelê; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=jCrpIJArb1A

- Pai Francisco; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=TRJdPTQAOo0

d. Rock

Sugestão: Rolling Sotnes – Satisfaction; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=s-RBDZI4o1M

e. Pop

Sugestão: David Gueta - Titanium; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=JRfuAukYTKg

f. Bossa Nova

Sugestão: Tom Jobim - Garota de Ipanema; disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=KJzBxJ8ExRk

 

- A partir destes diferentes tipos musicais, com as crianças ainda dispostas no tapete com as almofadas coloque para elas ouvirem, de preferência peça para que fiquem com os olhos fechados.

- Após esse primeiro contato, selecione dois tipos, ou quatro, como preferir e crie com as crianças um quadro. O qual pode ser feito da seguinte maneira:

Materiais:

- Tela pequena (uma para cada criança ou por dupla);

- Tinta a óleo de diferentes cores;

- Lápis ou giz preto;

- Pincéis de diferentes tamanhos;

- Recipientes com água;

- Retalhos de tecido para limpar os pincéis;

- Cavaletes (um para cada tela, para apoia-las);

Procedimentos:

- Antes de iniciar o trabalho com a tela, divida a tela da criança em duas ou quatro partes, depois coloque a primeira música selecionada, repita ela algumas vezes e peça para que a criança reproduza em um dos quadrados da tela o que ela imagina ao ouvir aquela música. Faça isso com as demais, até que todos os quadrados estejam completos.

- Para não ficar muito longo ou cansativo, esta atividade pode ser dividida por alguns dias, para que as crianças ouçam e reproduzam com calma seus trabalhos.

- É importante que um desenho seja feito e colorido por vez ao som da música, para que realmente a criança expresse o que o referido som despertou nela.

Resultados:

Ao final exponha os quadros na escola.

 

** Caso não seja possível fazer a pintura em tela, pode-se improvisar um quadro com uma folha de papel grande (pode ser sulfite, craft ou uma cartolina), cole um papelão atrás do mesmo para dar estabilidade, e na ausência de cavaletes, cole-os com o auxílio de fita crepe na parede, se possível forre a mesma com jornal. Ao invés de tinta a óleo, também pode-se utilizar guache.

 

4. Após a confecção dos quadros, faça diferentes máscaras, cada qual representando um sentimento como: bravo, feliz, triste, gargalhando; chorando; com sono; etc. As máscaras podem ser feitas em cartolinas e coladas em um palito de sorvete.

- Faça alguns questionamentos às crianças, de modo que elas mostrem a máscara do que elas sentem em cada momento. Por exemplo:

- Quando eu caio e me machuco eu fico____________

- Quando eu vou passear eu fico______________________

 

5. Para finalizar esta atividade, entregue cinco folhas de papel a cada criança e peça para que elas desenhem em cada uma o que mais gostam: na 1ª de ouvir; na 2ª de comer; na 3ª de cheirar; na 4ª de tocar e na 5ª de ver.

 

*** Outros experimentos e ideias para trabalhar este tema, também podem ser encontrados no livro:

ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Editora Alínea, 2011.

Fonte: http:// http://www.grupoatomoealinea.com.br/ensinando-ciencias-na-educacao-infantil.htm

Nome	Tipo
Órgãos de sentidos - atividade 5: O que tem atrás do muro?	Experimento prático

a) Sugestões de livros:

RITER, Caio. A audição do leão. Editora: Edelbra

RITER, Caio. O tato do gato. Editora: Edelbra

RITER, Caio. A visão do pavão. Editora: Edelbra

RITER, Caio. O olfato do rato. Editora: Edelbra

RITER, Caio. O paladar do urso polar. Editora: Edelbra

 

b) Livros sobre o Ensino de Ciências:

- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link:http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html

- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2009). Ensino de ciências por investigação. São Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte: http://cdcc.usp.br/maomassa/livro09/livro09.html

- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Explorações em ciências na educação infantil. São Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/Livros/livro10/livro10.html

 

c) Sites de experimentos:

http://www.cdcc.usp.br/maomassa/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html?busca=ciclo+da+%C3%A1gua&tipoModalidade=nivel&modalidade=87380a95&componente=&tema=&tipoRecurso=578208a6&idioma=15600e5&ordem=0&x=29&y=3&ba=true#resultado

A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participação e envolvimento nas diferentes situações propostas; a interação e reflexão em grupo, a compreensão da temática, por meio da expressão de suas ideias, sentimentos, observações, conclusões.

 

Como sugestão de avaliação, também poderá ser realizada a seguinte atividade: construa com as crianças uma “casa para os sentidos”. A qual pode ser feita a partir do auxílio do seguinte livro:

- GIRARDET, Sylvie; ROSADO, Puig. A casa dos sentidos. Editora: IBEP Nacional.

O que pode ser feito com o auxílio de diferentes materiais como: cola; tesoura; tiras de papel; massinha de modelar; cola colorida; glitter; lantejoulas; pedaços de EVA; tecido; hidrocor; tinta; galhos secos; flores; terra; grama; etc.

 

*Obs: A avaliação encontra-se de acordo com Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, vol 3. Natureza e Sociedade, consistindo em uma tarefa permanente, na qual o professor, mediante a investigação e reflexão acerca das manifestações das crianças: observa o que sabem fazer, o que pensam à respeito dos fenômenos que observam, o que ainda lhes é difícil entender, os interesses que possuem, as aquisições obtidas em vista de todo o processo vivido e em relação com os objetivos propostos. O que o auxilia na adequação dos conteúdos propostos, no tempo e no ritmo de trabalho, para que assim, possa dar continuidade ao seu planejamento e à apresentação de novos conteúdos e atividades, que visem a promoção de situações significativas na aprendizagem da criança, fazendo-a avançar em seu desenvolvimento e na interação com o meio.