• Discutir os usos e as funções dos números  na sociedade atual;
• Identificar as diferentes funções dos números (ordenar, contar, medir e codificar).

Sequenciar objetos no momento da contagem. 

ATIVIDADE 1- Os números na nossa vida

1º momento

Na roda de conversa, solicite  que os alunos formem pares e observem a própria sala de aula,  procurando  onde estão os objetos  com registros numéricos. As crianças podem circular pela sala e apontar para  o relógio, calendário, livros entre outros ( por no máximo 5 minutos). Em seguida, todos sentam novamente na roda e cada um relata o que encontrou.

Exemplo: peça de jogo

Fonte:

http://3.bp.blogspot.com/_M7K9huG9uAU/TLORjFp5EXI/AAAAAAAAM-E/W6MJRa670A8/s400/9.jpg

2º momento

Questione:  para que servem os números? Onde encontramos os números na nossa sala? Solicite que cada aluno se expresse e você registra as falas em uma folha de papel madeira. Com o registro, faça uma avaliação , verificando se esse  tipo de atividade contribui para o avanço da percepção de cada um.

ATIVIDADE 2- Qual o número da sua casa?

Uma das funções dos números é a de identificação da moradia. Por exemplo, as casas e os apartamentos são numerados para facilitar o trabalho dos correios, das prefeituras etc. Portanto, pergunte às crianças: qual o número da sua casa ou apartamento? Anote as respostas no quadro para que eles visualizem a escrita numérica. Em seguida, cada um desenha sua moradia e identifica com a escrita numérica . Ao final da atividade, pergunte a cada um qual número que escreveu e caso a criança não tenha desenvolvido a escrita convencional, você registra ao lado da escrita dela.

Exemplo de registro

ATIVIDADE 3- Os números na escola

1º momento

Desenvolva uma aula passeio pela própria escola, combine antecipadamente com os alunos e discuta os espaços que serão visitados. Converse na sala sobre a função dos números na sociedade, questionando se a escola também utiliza a escrita numérica. Depois organize a turma para fazer a visita à escola em busca de marcas e registros com números. Escolha pontos estratégicos para que os alunos  façam uma parada e observem em qual local ou objeto existe a escrita numérica. Também pode entrevistar um funcionário(a) da escola, como a secretária, para saber se ela  utiliza números no seu trabalho e  como faz esse uso.

Exemplo de objeto que se encontra na escola com registro numérico

http://1.bp.blogspot.com/_L0ZS4M42Qog/S5WDQ93iToI/AAAAAAAACN8/Tzt4k4WB_qc/s400/Picture-20.png

2º momento

Retorne à sala de aula e estabeleça um diálogo: o que observamos? onde encontramos os números ou a escrita numérica? Valorize as respostas de cada aluno. Em seguida, os alunos  fazem um desenho representando os locais visitados e ao final, fazem a exposição na turma.

ATIVIDADE  4- Quem é seu jogador de futebol preferido?

1º momento

Solicite que as crianças tragam camisas dos seus jogadores preferidos e na sala discuta que os números  estão presentes nos esportes e podem servir como identificadores. Além de Indicarem o número das camisas dos jogadores, indicam a quantidade de participantes, a marcação de pontos por gols no futebol, o tempo do jogo, entre outros.

 Exemplo de camisa de um jogador preferido

Fonte

http://2.bp.blogspot.com/_LDJv9TRc0SA/SlTK-9S4fEI/AAAAAAAADS4/agsInV9pAz8/s400/camisa10.jpg

2º momento

 Trabalhe com as crianças as habilidades de desenhar, recortar, identificar com números, pintar e recortar. Entregue uma folha de papel  e um modelo de camisa de futebol para as crianças desenvolverem as habilidades indicadas.  Cada aluno registra o número do jogador de sua  preferência e faz o colorido no papel com as cores do seu time. Ao final, fazem uma grande discussão sobre a utilização do número no futebol..

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_acao/pcnacao_eduinf.pdf

Faça uma leitura do Modulo 11 Matemática: gerando e construindo compreensão em Matemática.(MEC, 1999)

 

Ao final das atividades observar se os alunos:

1.  conseguiram novas aprendizagens entre o momento inicial e ao final do conjunto de aulas;
2.  perceberam e expressaram as diferentes funções dos números;
3.  fizeram tentativas de escrita numérica segundo um modelo convencional.