Apontar os principais aspectos que configuram o contexto político, econômico, social e cultural da sociedade brasileira nas primeiras décadas do século XX;

Refletir sobre o cotidiano dos operários nas primeiras indústrias brasileiras, identificando as suas precárias condições de vida e de trabalho;

Caracterizar as condições de moradia dos operários no período analisado, refletindo sobre os significados da emergência dos bairros/vilas operárias e cortiços. 

A instauração do regime republicano no Brasil.

As origens do processo de industrialização na sociedade brasileira.

Professor, para o desenvolvimento das atividades desta aula os alunos devem ter acesso a um computador e à internet. Portanto, a aula poderá acontecer no Laboratório de Informática ou na sala de aula, no caso de escolas vinculadas ao Projeto UCA (Um Computador por Aluno).   

I- Panorama da sociedade brasileira nas primeiras décadas do século XX

Professor, a proposta é iniciar a aula propondo aos alunos que assistam ao vídeo "Século XX: Os primeiros Tempos - Panorama Histórico Brasileiro", para que retomem o contexto social, político, econômico e cultural do período que será focalizado nesta aula.

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=RKlGUQOKP7g&feature=relmfu 

Orientações para a atividade:

1. Acessar o vídeo no link indicado e, depois de assisti-lo, fazer um resumo no caderno com as ideias centrais.

2. Promover entre os alunos um debate das ideias centrais do vídeo, como por exemplo:

• A aceleração da industrialização sob o impulso da eletricidade.
• O deslocamento da população mais pobre para a periferia e morros da cidade.
• Medidas de saneamento básico são recebidas com hostilidade pela população levando à "revolta da vacina" no Rio de Janeiro.
• O processo de modernização e as novas linhas ferroviárias no Brasil.
• A chegada em massa de imigrantes, a partir da segunda metade do século XIX.

3. Solicitar aos alunos que anotem no caderno as principais ideias discutidas no debate.

 II - O cotidiano operário nas fábricas

Fábrica de Tecidos Crespi. Os operários da fábrica: homens, mulheres e crianças.

Fonte: http://www.assis.unesp.br/folquito/foto_bras_g02.jpg 

Professor, para trabalhar as condições de trabalho dos operários nas primeiras fábricas brasileiras, colocamos a você duas sugestões:

1. O livro "Indústria, Trabalho e Cotidiano - Brasil 1889 a 1930", de Maria Auxiliadora Guzzo, da Coleção História em Documentos, Atual Editora.

2. O texto "As condições de trabalho e de vida dos operários brasileiros, 1850 – 1930", de  Cláudia Márcia Rudek. No texto, a autora apresenta depoimentos de trabalhadores citados por estudiosos do tema. Confira um excerto abaixo, o qual "destaca um depoimento a respeito do trabalho infantil, dado pelo operário Jacob Penteado, trabalhador na fábrica de vidros Cristalina Itália, em São Paulo" e que permite observar as precárias condições de trabalho nas primeiras fábricas brasileiras:

Professor, este e outros depoimentos podem ser lidos e interpretados pelos alunos para, posteriormente, socializarem na turma as suas conclusões a respeito das condições de trabalho nas primeiras indústrias brasileiras.

III-  A vida fora da fábrica e as condições de moradia dos trabalhadores: cortiços e vilas operárias

Cortiço no Rio de Janeiro no começo do século XX. Fonte: http://acertodecontas.blog.br/wp-content/uploads/2008/01/tipico-cortico.gif 
 

A proposta para esta aula é um seminário de textos a partir dos quais os alunos possam aprofundar as suas reflexões e socializar as suas conclusões com os colegas, a respeito do cotidiano dos primeiros operários brasileiros. O Seminário é uma dinâmica muito rica porque tem como uma de suas principais finalidades a socialização de informações e conclusões em torno de um tema de estudo. 

Orientações para a realização do Seminário:

a. Dividir os alunos em 4 grupos e atribuir a cada grupo a responsabilidade pelo estudo e apresentação, para a turma, de um texto relativo ao tema em discussão. 

b. Os textos devem ser entregues com antecedência para que os grupos tenham tempo de estudar o conteúdo e preparar a apresentação. Portanto, a divisão da turma em grupos, a definição do texto de cada grupo e as orientações para a apresentação devem preceder a execução da atividade proposta.

c. Nas orientações aos alunos, o professor deve destacar que as ideias centrais do texto devem ser discutidas e apresentadas pelo grupo. Em hipótese alguma os alunos devem ler o texto para a turma durante a apresentação.  Apenas um ou outro parágrafo mais significativo pode ser lido. O grupo deve evidenciar a sua compreensão sobre o texto estudado e também o seu posicionamento em relação às questões propostas pelo autor. Desta forma, é imprescindível que os alunos compreendam as ideias estudadas e as apresente numa fala espontânea.

d. Na preparação do Seminário, os alunos devem procurar solucionar possíveis dúvidas em relação ao conteúdo dos textos com o professor. 

e. Sugestão de textos para o Seminário e seus respectivos links:  

Cortiço e Vila Operária. Ana Rita Corrêa. http://anaritacorrea.blogspot.com/2010/11/cortico-e-vila-operaria.html 

Trabalho e vida operária no final século XIX no Brasil. Rodrigo Janoni Carvalho. http://www.ceedo.com.br/agora/agora9/trabalhoevidadaoperaraianofinaldoseculoXIXnobrasil_RodrigoJanoniCarvalho.pdf

Vilas significaram distância entre patrões e operários. http://www.comciencia.br/reportagens/cidades/cid17.htm

Bairros Operários. http://www.aprenda450anos.com.br/450anos/vila_metropole/2-3_bairros_operarios.asp

 Habitação e modos de vida em vilas operárias. Mônica Peixoto Vianna . http://www.eesc.usp.br/nomads/SAP5846/mono_Monica.pdf

 Casas e vilas operárias paulistanas. Eudes Campos. http://www.arquiamigos.org.br/info/info19/i-estudos.htm

f. Professor, acima foram indicados textos disponíveis na internet. Mas, evidentemente, os alunos também podem e devem consultar livros e revistas que tratem do tema do Seminário. Após o trabalho de leitura e interpretação das fontes, cada grupo deverá preparar a apresentação para o restante da turma. Para tanto, poderão utilizar o aplicativo do Netbook do Projeto UCA (no caso de escolas vinculadas ao projeto) ou o aplicativo para apresentação de slides correspondente ao sistema operacional do computador ao qual terão acesso. 

g. Na organização da apresentação, o grupo poderá apresentar dados numéricos e/ou estatísticos, áudio, vídeos, etc. As ideias centrais contidas nas fontes pesquisadas, bem como as conclusões do grupo, ficarão mais claras (e mais interessantes) para a turma se outros recursos, além da fala e do texto escrito, forem utilizados. 

A proposta é que os alunos façam uma investigação sobre se e como é tratado, no livro didático, o tema desta aula: as condições de vida e de trabalho dos primeiros operários brasileiros. Para tanto:

1- Dividir os alunos em grupos. Cada grupo ficará responsável pela análise de um livro didático.

2- Questões norteadoras do trabalho de análise/investigação a ser realizado pelo grupo:

Inicialmente os grupos devem observar: o livro didático investigado menciona esta temática? Há uma discussão específica sobre o assunto? Em caso afirmativo, devem prosseguir com a análise, de acordo com o roteiro abaixo:

• Como o autor do livro didático introduz o tema? Há uma unidade específica do livro para o mesmo? 
• Quais sujeitos sociais são destacados na análise do autor?
• O autor apresenta fontes diversas na discussão do tema? Quais? Elas são importantes para a compreensão do assunto?  

3- Cada grupo deve apresentar as suas conclusões para os colegas, anotando-as posteriormente no caderno de História. 

4- Na culminância das atividades realizadas, o professor pode solicitar que os alunos elaborem um texto dissertativo, no qual exponham as suas conclusões sobre o tema desta aula.

Atenção, professor! Esta aula pode ser trabalhada conjuntamente com o professor de Português, que poderá auxiliar os alunos na elaboração do texto dissertativo, apontando as principais características deste tipo de texto.

Texto para o professor:

"Lugares de Memória": Habitações operárias no início do século XX. Vivian da Silva Paulitsch. http://www.unicamp.br/chaa/rhaa/downloads/Revista%207%20-%20artigo%202.pdf 

Texto para alunos e professor:

MUNDOS DO OPERARIADO NO BRASIL (1889-1930). Juvenal Martins Neto. http://www.webartigos.com/artigos/mundo-do-operariado-no-brasil/36598/ 

A ação avaliativa deve permear toda a prática pedagógica do professor dando-lhe constantemente elementos que lhe possibilitem auxiliar o estudante no seu desenvolvimento. Desta maneira, o professor poderá avaliar os alunos a cada etapa do trabalho, por meio das atividades desenvolvidas a partir dos recursos utilizados: atividades de interpretação de textos e vídeo, debates, seminário, pesquisa em livro didático, sistematização de informações e de conclusões no caderno, elaboração de texto dissertativo, entre outras. A avaliação deve permitir ao professor observar se os objetivos propostos para a aula foram efetivamente alcançados pelos alunos.