Conhecer o contexto histórico e social do samba, relacionando com a cultura brasileira.

Compreender sua repercussão e influência na sociedade e cultura brasileira;

Identificar os principais músicos, compositores, intérpretes e sua contribuição para a formação da música brasileira;

Aprender a fazer o acompanhamento rítmico do samba por meio da prática instrumental.

Não há necessidade de conhecimentos prévios.

INTRODUÇÃO

A riqueza rítmica na música brasileira se dá devido à contribuição da cultura africana, quando vieram ao Brasil pessoas de várias tribos africanas na condição de escravos. Entre os ritmos e danças que trouxeram de sua terra tivemos o batuque, o lundu, o coco, a dança umbigada, que misturados à música europeia geraram ritmos brasileiros como o samba, o frevo e outros. O samba vem da palavra Semba, ritmo que junto ao batuque era utilizado nas danças de umbigada, nos jogos e lutas como a capoeira e nos cultos religiosos.

Sobre a origem do samba o professor pode pesquisar no site http://almanaque.folha.uol.com.br/samba.htm acesso em 07/04/201

Para esta aula, sugerimos que  o professor leve os alunos ao laboratório de informática, a fim de que eles possam abrir os vídeos indicados à medida que se faz a fundamentação teórica da aula.

Outra opção é o professor levar os vídeos em pen-drive e ligar numa TV multimídia, ou num DVD com entrada USB, ou num data show.

PROBLEMATIZAÇÃO

Professor: - Você já “batucou” alguma vez? De onde vem o termo “batucar”?

Com estas perguntas  inicie o assunto convidando os alunos a mostrarem alguns “batuques”que eles conheçam, batucando com as mãos na carteira. Procure também investigar qual o conceito que eles têm de "batuque",  para depois falar sobre o ritmo Batuque que deu origem ao nosso samba, hoje considerado patrimônio cultural  e imaterial do Brasil.

Vamos ouvir um áudio sobre os primeiros ritmos brasileiros com influência da cultura africana que deram origem ao samba.

Professor gente brasileira parte 03: Folguedos, danças e músicas samba de coco, siriá ludu e cururu 

Em seguida apresente um áudio ou vídeo de sambas ou pagodes atuais ( sites abaixo indicados) e  pergunte se algum aluno tem um samba ou pagode em seu celular para a turma ouvir, pedindo que citem os grupos e cantores de samba que eles conhecem.

ATIVIDADE 1

Solicite aos estudantes que ouçam as gravações de samba e identifiquem os instrumentos musicais utilizados, fazendo anotações à  medida que as gravações vão sendo apresentadas.

Sugestões:

• YOUTUBE.  Beth Carvalho - VouFestejar (Com a Bateria da Mangueira em seu show gravado ao vivo). Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=VPWRrmyfZ6wacesso em 06/04/2012

•  RÁDIO UOL. Estilo Samba. Disponível em http://www.radio.uol.com.br/#/estilo/samba-pagode/acessado em 04/04/2012. Na rádio vocêencontra áudios, programas, os mais ouvidos.

•  Web Rádio Viva o Samba. A rádio online para ouvir samba e choro. Neste site também se tem informações sobre compositores e intérpretes do samba. Disponível em http://www.radiovivaosamba.com/ acessado em 14/04/2012.

Pergunte aos alunos se eles já ouviram os primeiros sambas gravados.

Em seguida mostre a gravação da música “Pelo telefone”gravada por Bahiano (ouça em:  http://www.youtube.com/watch?v=aKKyrF2iYcA).

Aproveite para contextualizar historicamente, contando sobre a casa da Tia Ciata e os grupos musicais que lá se reuniam , ocorrendo o Choro na sala de estar, o Samba na cozinha e no terreiro nos fundos, os cultos religiosos com batuque, apoiado pelas informações do site abaixo indicado:

•  Link:PORTAL DA CULTURA NEGRA. Tia Ciata – Hilária Batista de Almeida (1854–1924). Disponível em: http://portaldaculturanegra.wordpress.com/2009/05/06/tia-ciata-hilaria-batista-de-almeida-1854%E2%80%931924/ acesso em 07/04/2012

Para apresentar o samba em seu formato inicial, mostre o vídeo do SAMBA DE RODA. 

Links:

• YOUTUBE.SAMBA DE RODA  disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=TKaWbT-YJmg&feature=relatedacesso em 30/03/2012

• YOUTUBE.ORIGEM DO SAMBA http://www.youtube.com/watch?v=hlFHWGFbJM0acesso em 04/04/2012

ATIVIDADE 2

No laboratório de informática, divida a turma em 4 grupos e indique os sites abaixo para que os alunos assistam  gravações e vídeos dos sambas nas primeiras décadas do século XX dos compositores  Donga, Noel Rosa, Cartola e Adoniran Barbosa e vídeos destas músicas em gravações mais atuais, pedindo que façam novas anotações baseados no roteiro jáindicado,  agora também comparando gravações de épocas diferentes. Em seguida apresentem suas observações para a turma.

Roteiro:

GRUPO 1  –  Quais as diferenças na forma de apresentação da música “Pelo Telefone” original (Donga)  com a interpretada por Martinho da Vila em 1973 quanto à marcação rítmica e interpretação?

• YOUTUBE.PELO TELEFONE –gravação original  (1917) disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=aKKyrF2iYcA acesso em 07/04/2012
• YOUTUBE. PELO TELEFONE –Martinho da Vila 1973 disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=UvBHC8N5o7A&feature=related acesso em 07/04/2012

GRUPO 2 - Quais as diferenças na forma de apresentação da música “Conversa de Botequim”(Noel Rosa) com a interpretada por Maria Rita quanto à marcação rítmica e interpretação?

• YOUTUBE. NOEL ROSA (1935) “CONVERSA DE BOTEQUIM”. http://www.youtube.com/watch?v=in9W6vHyI5k acesso em 18/04/2012
• YOUTUBE.  MARIA RITA (2009) “ CONVERSA DE BOTEQUIM” http://www.youtube.com/watch?v=JJBsO6yLJiU acesso em 18/04/2012.

GRUPO 3 – Quais as diferenças na forma de apresentação da música “As Rosas não Falam” (Cartola) com a interpretada por Vanessa da Mata quanto à marcação rítmica e interpretação?

• YOUTUBE. cartola –“As rosas não falam”disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=te2HfDsXcXs&feature=related acesso em 06/04/201
• YOUTUBE. Vanessa da Mata “As rosas não falam”2009 disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Ov1dHajnyWI acesso em 06/04/2012. 

GRUPO 4 – Quais as diferenças na forma de apresentação da música “Trem das Onze” (Adoniran Barbosa) e a interpretação do grupo Demônios da Garoa quanto à marcação rítmica e interpretação?

• YOUTUBE. TREM DAS ONZE.ADONIRAN BARBOSA . disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=20768 acesso em 07/04/2012
• YOUTUBE. TREM DAS ONZE.DEMÔNIOS DA GAROA disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=V_N4Jum5h2A&feature=relmfu acesso em 07/04/2012

Para auxiliar e aprofundar o conhecimento sobre marcações rítmicas acesse no portal dia a dia educação do Estado do Paraná o caderno e o vídeo sobre musicalização:

• Caderno de Musicalização – canto e flauta doce. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/caderno_musica.pdf acessado em 14/04/2012. p. 53 à 57.
• Vídeo com conteúdo do Caderno de Musicalização disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=16778 acessado em 14/04/2012.

Para fechar a atividade vamos fazer uma comparação do samba do início do século XX com o samba raiz e o pagode produzidos na atualidade, em forma de texto dissertativo. Proponha uma discussão sobre  a repercussão e influência  do samba no início do século XX e os sambas da atualidade na sociedade brasileira, comparando o ritmo, instrumentos musicais,  poesia e tema das letras, forma de interpretação do cantor e se isso reflete de alguma forma a sociedade atual.

ATIVIDADE 3

1ª Opção: Proponha aos alunos que formem pequenos grupos de roda de samba ( de mais ou menos 6 pessoas)  O grupo escolhe um samba e apresenta na aula, fazendo a percussão e canto da música escolhida. O acompanhamento instrumental poderá ser feito com instrumentos musicais (ver se a escola possui, ou se o aluno pode trazer de casa, ou em último caso procurar construir com sucatas) como agogo, pandeiro, tamborim, tambores, chocalhos e ganzás, reco- reco. Professor oriente como cada instrumento é executado numa escola de samba.

Pode-se também construir instrumentos de percussão como chocallhos (latas, cilindros plásticos) e tambores (copos ou potes plásticos). Como baquetas pode ser utilizado palitos de sorvetes.

2ª Opção: Os alunos poderão levar a música em forma de vídeoquê, playback para acompanhar junto com a gravação, ou até montar os ritmos de modo virtual com programas como  audacity, e outros simuladores de bateria.

SUGESTÕES:

• G1. AUDACITY disponível em: http://g1.globo.com/tecnologia/noticia/2010/09/aprenda-editar-audios-com-o-audacity.html  acesso em 07/04/2012

• LUMEN STUDIOS. SIMULADOR DE BATERIA disponível em http://www.lumenstudios.com.br/batera_virtual.htm  acesso em 07/04/2012

• YOUTUBE. PANDEIRO ( como tocar)  disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=21237acesso em 07/04/2012

• YOUTUBE. NOEL ROSA (1931) “UM GAGO APAIXONADO”disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=P-GSkHEgUtU&feature=relatedacesso em 07/04/2012.
• YOUTUBE.NOEL ROSA, SHOW ATUAL (2008) disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=lTADkS_ZE4s&feature=relatedacesso em 06/04/2012 .

 Será avaliado o processo de construção das atividades, bem como o resultado final. Avalie se o aluno conseguiu:

• Reconhecer as características musicais do samba produzido no início do século XX.

• Conhecer os principais músicos e compositores de samba do início do século XX.

• Relacionar as formas de produção do samba no início do século XX com a forma de produção do samba na atualidade, questionando e refletindo sobre sua manifestação na sociedade atual.

• Execução de prática instrumental com repetição rítmica das batidas do samba.