•    Definir as propriedades gerais do carbono;
•    Distinguir e conhecer as estruturas orgânicas;
•    Recordar nomeação de estruturas orgânicas;
•    Descrever as funções orgânicas;
•    Conhecer os materiais desenvolvidos a partir das propriedades do átomo de carbono: polímeros e nanotubos de carbono.

- Ligações químicas, distribuição de elétrons e orbitais;
- Funções químicas;
- Reações químicas;
- Conhecer as teorias de origem da vida.
 

PREPARAÇÃO PARA A AULA

Para a realização das atividades, será criado um blog para a turma.

Como criar um Blog?

O professor deverá criar um blog com o auxílio dos alunos, utilizando o projetor data-show para que todos possam visualizar a tela do computador e opinar na criação da página do Blog. Os seguintes endereços eletrônicos apresentam orientações para a criação de um Blog:  http://www.youtube.com/watch?v=1DKM1RTTqLA ou http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013567.pdf.

É importante conscientizar os alunos acerca da linguagem a ser utilizada em uma página na internet, principalmente no que diz respeito à clareza e a objetividade, lembrando-os, ainda, do “alcance” que os escritos deles poderão ter através de um blog.

Sugere-se que o professor acompanhe os comentários postados no Blog com o objetivo de interferir no momento que julgar adequado durante o desenvolvimento das atividades que envolvem esse recurso.

ATIVIDADE 1: CONHECENDO O CARBONO NOSSO DE CADA DIA.

1. PREPARAÇÃO DO AMBIENTE

Esta atividade será desenvolvida no LIE, na sala de aula e em espaços extrassala. Serão necessários caneta, caderno, projetor data-show, e o LIE deverá contar com acesso a internet para a produção e compartilhamento do material a ser produzido pelos discentes no blog.

Deverão ser acordadas entre professor e alunos as seguintes regras:

• Efetiva participação de todos os alunos durante as atividades;
• A divisão da turma em cinco equipes com aproximadamente o mesmo número de participantes.

2. INSTRUÇÕES INICIAIS

Nesta atividade será utilizado o objeto educacional Aí tem química – Química orgânica – Química do carbono, que é um vídeo com duração de 12 minutos e 25 segundos. Este recurso apresenta abordagem superficial sobre cadeias carbônicas, suas representações estruturais planas e o modelo pau e bola (3 dimensões). O recurso também mostra a química orgânica no cotidiano e a tipologia das ligações que o carbono pode fazer. O vídeo está disponível para download no Banco Internacional de Objetos Educacionais através do link  http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12048 (ver figura 1).

Figura 1: Cena retirada do Objeto Educacional Aí tem química – Química orgânica – Química do carbono.

Fonte: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12048.
 

*Todos os sites tiveram acesso em 11/novembro/2012.

2.4. INSTRUÇÕES PARA A “GINCANA VIRTUAL”

O professor deverá publicar no blog da turma como pontuará o desempenho das equipes (Tabela 1), lembrando que todas as atividades da Gincana serão realizadas virtualmente através desse recurso.

Nesta gincana todas as equipes deverão buscar realizar os desafios sugeridos. Para determinar a equipe vencedora serão considerados os seguintes aspectos: o tempo (a ser determinado pelo professor), o desempenho, a adequação, a criatividade e a participação dos alunos em cada atividade. Segue uma tabela com sugestão de pontuação:

Tabela 1: Critério de pontuação por tarefa.

Fonte:Produção do autor.

2.4. TAREFAS DA GINCANA VIRTUAL

Segue a descrição das tarefas propostas para a “Gincana Virtual”:

A. Elaborar esboços, ilustrações ou diagramas que descrevam o processo de determinação da nomenclatura dos compostos químicos (postar no blog).

B.Elaborar uma maquete de massinha de modelar demonstrando a estrutura química de uma função orgânica e do seu conjunto de funções, incluindo todos os átomos e ligações químicas na maquete, esta deve ser fotografada e as fotos postadas no blog.

C.Escolher uma segunda função orgânica do conjunto e desenhar a molécula em três dimensões com o uso do programa Avogadro.

Instruções para a utilização do programa Avogadro:

O programa está disponível para download no site http://www.baixaki.com.br/download/avogadro.htme as instruções necessárias para a criação da molécula tridimensional podem ser vistas no vídeo Tutorial Avogadro - Como Construir Moléculas em 3D, disponível no endereço http://www.youtube.com/watch?v=L7IvSuxlC2U.  As imagens deverão ser salvas e postadas no blog.

D.Criar uma paródia musical explicando as características, usos e exemplos mais comuns de uma das funções orgânicas. A paródia deverá ser elaborada a partir de músicas conhecidas por todos os alunos. Os alunos deverão produzir as paródias em casa ou nos intervalos das aulas, filmá-las e, em seguida, postar no blog.

E. Elaborar uma resenha, com no mínimo 15 linhas, relacionando os compostos orgânicos com o meio ambiente.

Na Seção Recursos Complementares há dicas sobre como produzir paródias e resenha.

Após todas as publicações, o professor e os alunos deverão comentar as produções dos seus colegas respondendo as seguintes perguntas: “Qual função orgânica chamou mais a sua atenção?”, “Qual composto orgânico é mais prejudicial ao meio ambiente?”, “Qual foi a nomenclatura mais difícil de aprender?”. Professor e alunos devem descrever como foi a experiência de participar da Gincana Virtual.

Segue abaixo uma sugestão de cronograma para a realização da “Gincana Virtual”:

Tabela 2: Sugestão de cronograma para a atividade 2.

Fonte:Produção do autor.

ATIVIDADE 3: MÃOS-NA-MASSA! OU MELHOR, NO CARBONO!

3.1. INSTRUÇÕES INICIAIS

Esta atividade se desenvolverá no laboratório de informática educativa e na sala de aula. Serão utilizados computadores com acesso à Internet, caderno para anotações, projetor data-show, máquina digital ou celular com câmera, caneta e lápis. O docente deverá manter a turma dividida ainda em seis grupos,destacando que é fundamental para a realização da atividade a participação de todos os alunos.

3.2. INTRODUÇÃO – CONHECENDO (MAIS) SOBRE POLÍMEROS E NANOTECNOLOGIA

Inicialmente, o professor deverá perguntar aos alunos se eles já ouviram falar em Nanotecnologia. Em caso afirmativo, ele pedirá aos alunos para comentar o que eles conhecem sobre essa tecnologia. Após essa conversa inicial, o docente deverá apresentar no projetor data-show o vídeo Globo Vídeos - VIDEO - Nanotecnologia já apresenta resultados surpreendentes, disponível para acesso no endereço eletrônico http://www.youtube.com/watch?v=7rKDfpzGhnU&feature=related. Este vídeo tem duração de 4 minutos e 47 segundos e apresenta a importância da Nanotecnologia para a sociedade e para a medicina.

Após ouvir a opinião dos discentes sobre o vídeo exibido, o professor deverá apresentar as figuras 2 e 3 para os alunos através do projetor data-show e perguntá-los:

- Vocês sabem o que está ilustrado nesta imagem?

- Vocês já ouviram falar em polímeros?

- Qual a importância e influência deles na sociedade e no meio ambiente?

- Qual a relação dos polímeros com as garrafas PET?

- Serão eles os vilões da poluição ambiental?

Com essas perguntas, o professor deverá introduzir o assunto polímeros na aula, buscando considerar a relação dos polímeros com a economia e os seus danos ao meio ambiente.

Figura 2: Polímeros

Fonte:
http://acentelha-morenope.blogspot.com.br/2010/06/moreno-na-era-dos-polimeros.html
 

FigurA 3: Garrafas PET

Fonte: http://lavienville.blogspot.com.br/2010/07/principio-gerador-pagador-para.html

Após a conversa introdutória, o professor deverá propor aos alunos conhecer mais sobre os polímeros e sobre a Nanotecnologia, através da realização de seminários e de experiências químicas. A sala será dividida em seis grupos, ficando dois destes responsáveis pela realização dos seminários e os outros pelas experiências. Os grupos apresentarão os seminários e as experiências na sala de aula, devendo o professor filmar as apresentações e, posteriormente, postá-las no Blog da turma.

Objetivando proporcionar uma maior interação entre os alunos, sugere-se que os grupos desta atividade sejam diferentes daqueles que foram formados na atividade 2.

3.3. SUGESTÕES DE SUBTEMAS E SITES DE PESQUISA PARA OS SEMINÁRIOS SOBRE POLÍMEROS E NANOTECNOLOGIA

Equipe 1: Polímeros

Polímeros

http://www.brasilescola.com/quimica/polimeros.htm

Polímeros

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/polimeros/polimeros-2.php

Polímeros

http://www.culturamix.com/cultura/curiosidades/polimeros

Polímeros e Poluição

http://www.brasilescola.com/quimica/polimeros-poluicao.htm

Utilização dos Polímeros sintéticos

http://www.brasilescola.com/quimica/utilizacao-dos-polimeros-sinteticos.htm

Biopolímeros, Polímeros Biodegradáveis e Polímeros Verdes

http://www.dema.ufcg.edu.br/revista/index.php/REMAP/article/viewFile/222/204

Orientação: a equipe deverá abordar definição, curiosidades e o uso de polímeros, biopolímeros, polímeros degradáveis e verdes.

*Todos os sites tiveram acesso em 11/11/2012.

Equipe 2: Nanotecnologia

O que são nanotubos de carbono?

http://www.tecmundo.com.br/nanotecnologia/2640-o-que-sao-nanotubos-de-carbono-.htm

Nanotubos

http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/meta.php?meta=Nanotubos

O que é nanotecnologia?

http://www.nanotechdobrasil.com.br/o-que-e-nanotecnologia/

Trunfos do futuro - Nanotecnologia

http://supertrunfonet.tripod.com/trunfonticiadofuturo/id3.html

Conheça os nanotubos de carbono, uma das tecnologias mais promissoras http://www.techninja.com.br/ciencia/conheca-nanotubos-carbono-tecnologia-mais-promissoras/

Cientistas desenvolvem o primeiro ecrã OLED “elástico” http://www.wikienergia.pt/~edp/index.php?title=Cientistas_desenvolvem_o_primeiro_ecr%C3%A3_OLED_%E2%80%9Cel%C3%A1stico%E2%80%9D

Energia que vem do papel http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/energia_que_vem_do_papel.html

Nanotubes made simple - single wall nanotubes (SWNT)

https://www.ccs.uky.edu/~ernst/carbontubes/structure.html (Este site possui um software que possibilita ao usuário “brincar” criando estruturas de nanotubos de carbono e visualizar sua estrutura em 3D).

Orientação: o grupo deverá abordar a definição de nanotecnologia, o seu mecanismo e as suas aplicações.

*Todos os sites tiveram acesso em 11/11/2012.

3.4. SUGESTÕES DE SUBTEMAS E SITES DE PESQUISA PARA OS EXPERIMENTOS SOBRE POLÍMEROS E NANOTECNOLOGIA

Equipe 3: Experimento “Bioplástico”

http://pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=729&BIOPLASTICO#top

Equipe 4: Experimento “Mão de espuma” http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27807

Equipe 5: Experimento “Aprendendo a sintetizar e a modelar um polímero” http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=118

Equipe 6: Experimento “Amoeba”

http://abcdopolimero.wordpress.com/category/polimeros/08-curiosidades/

*Todos os sites tiveram acesso em 09/11/2012.

Orientação: os alunos deverão apresentar as reações químicas que acontecem no experimento, assim como, mostrar as fórmulas das moléculas que estão reagindo e dos produtos. 

3.5. INSTRUÇÕES ACERCA DOS SEMINÁRIOS E EXPERIMENTOS

Seguem algumas instruções acerca dos seminários e experimentos:

- Deverá ser marcado um ou mais dias para todas as apresentações: seminários e experimentos;

- O tempo destinado para as apresentações dos grupos será entre 15 e 20 minutos. Esta será a duração dos vídeos gravados pelo professor a serem postados no blog;

- Cada seminário deve conter introdução ao tema, desenvolvimento e conclusão;

- Os alunos deverão contextualizar o tema de acordo com a orientação dada ao grupo;

- Nos seminários, a exposição temática será através de slides com o uso do projetor data-show;

- As equipes responsáveis pela realização de experimentos deverão seguir as instruções fornecidas nos sites indicados. Os experimentos deverão ser realizados primeiramente na casa dos alunos (fase de teste). Depois, eles apresentarão o experimento na sala de aula para os colegas e para o professor no dia combinado;

- As informações sobre o experimento deverão ser apresentadas durante a execução do mesmo;

- Após cada apresentação, deverá ser disponibilizado um tempo para perguntas dos colegas e do professor;

- Ao final dos seminários e das apresentações dos experimentos, os grupos deverão fornecer a bibliografia utilizada. O professor deverá propor duas problemáticas a serem analisadas e discutidas entre os alunos no blog:

Problemática¹: Qual a importância de produzir bioplástico? Quais as suas vantagens em relação aos derivados de petróleo? Quais as diferenças químicas entre o bioplástico e os derivados do petróleo? (Experimento 1)

*Problemática²: A nanotecnologia é de grande importância para a medicina e para a sociedade. Mas, por que esta ciência ainda é tão desconhecida pela maioria das pessoas? Por que ainda são poucos os países que investem nesse tipo de tecnologia? Será que entre as infinitas vantagens do uso da nanotecnologia, existe alguma desvantagem? (Seminário sobre Nanotecnologia)

Para auxiliar o professor a orientar a discussão sobre nanotecnologia, sugere-se o texto Vantagens e riscos da Nanotecnologia apresentado no site http://proavirtualg36.pbworks.com/w/page/18672373/Vantagens%20e%20riscos%20da%20Nanotecnologia, pois este aborda resumidamente alguns riscos desta tecnologia.

Um cronograma para a atividade 3 é sugerido na tabela 3:

Tabela 3: Cronograma para a atividade 3.

Fonte: Produção do autor.

Sugestões de links para alunos

Como fazer uma paródia

http://www.historiadigital.org/tutoriais/como-fazer-uma-parodia-musical/

Como elaborar uma resenha?

http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php

Química Orgânica

http://www.youtube.com/watch?v=uNoWVH17Lw0

Nanotecnologia com legendas

http://www.youtube.com/watch?v=MA2mW_EVU9A&feature=related

- Objetos educacionais:

Aí tem química – Nomenclatura dos compostos orgânicos http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12049

Aí tem química – Representações dos compostos orgânicos http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12050

- Outros Tutoriais sobre Blog

http://www.youtube.com/watch?v=1DKM1RTTqLA 
http://www.comocriar.net/como-criar-paginas-blogger 

- Como escrever na internet

http://webinsider.uol.com.br/2010/11/08/como-escrever-para-internet-em-10-dicas/

Sugestões de links para professores

- Blog: diário (de aprendizagem) na rede

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/blog-diario-423586.shtml

- Criador do blog História Digital dá dicas de como o professor pode usar o blog como ferramenta de ensino

https://www.institutoclaro.org.br/ferramentas/criador-do-blog-historia-digital-da-dicas-de-como-o-professor-pode-usar-o-blog-como-ferramenta-de-ensino/
 

Links do Portal que podem ser consultados pelo professor no planejamento de sua aula

- Como escrever na internet

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=50

- Como fazer um vídeo

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=387

Na atividade 1, o professor poderá verificar se houve entendimento dos alunos em relação aos fundamentos da química orgânica através da relevância dos conteúdos abordados nos vídeos produzidos. Na atividade 2, o professor poderá averiguar se os alunos compreenderam a nomenclatura, as principais características, os usos e aplicações das funções orgânicas a partir do material produzido pelos discentes na “Gincana Virtual”. Na atividade 3, recomenda-se avaliar se os discentes compreenderam o que é nanotecnologia e o que são polímeros, como também, sua importância e utilidade para a sociedade a partir do conteúdo apresentado nos seminários e das informações abordadas nos experimentos, e nos comentários postados no blog da turma.