Compreender como os sistemas de classificação permitem uma compreensão mais clara do objeto de estudo; Perceber a relação entre a evolução (grau de parentesco) e a classificação dos seres vivos.

Uma aula de 50 minutos

Características dos seres vivos; Levantamento do nome de seres vivos das mais variadas formas, conhecidos pelos alunos.

Inicie a aula perguntando aos alunos como são organizados os seus guarda-roupas (provavelmente não haverá “ordem” em muitos deles). E os produtos no supermercado? E os livros em uma biblioteca? Há uma ordem nessas organizações? Qual a finalidade de classificar as coisas? É possível classificar os seres vivos também?

Para iniciar a aula o professor realiza uma atividade que representa o processo de classificação através de uma simulação, utilizando conjuntos de peças de papel cartão de formas, tamanhos e cores diferentes, previamente preparados.

Para produzir um conjunto de peças, recorte duas tiras de papel cartão colorido, uma mais larga do que a outra e em seguida recorte-as como apresentado na foto. Cada conjunto deverá conter, nas cinco cores (laranja, vermelho, azul, verde e amarelo): 3 quadrados grandes e 3 pequenos, 2 retângulos grandes, 2 médios e 4 pequenos, 4 octaedros (ou círculos), 2 triângulos grandes, 4 médios, 2 pequenos e 2 bem pequenos.

Distribua um conjunto de peças para cada equipe de alunos e oriente-os a organizar grupos e subgrupos, resultantes da reunião de peças semelhantes. Isso pode ser realizado sobre suas mesas e os grupos formados podem ser circulados utilizando giz branco (que é facilmente removido com um pano seco ou úmido).
Deixe as equipes livres para decidir de que forma realizarão a classificação das peças, o que pode ser feito de maneiras diferentes: inicialmente por cor e depois por forma e tamanho ou inicialmente por forma e depois por tamanho e cor ou ainda de outras formas.

Dica! – Nesta atividade peça que os alunos registrem no caderno os critérios utilizados na classificação das peças: semelhanças na forma, tamanho e cor. Considere, com os alunos, que critérios poderiam ser utilizados para a classificação dos seres vivos.

Faça um levantamento com os alunos sobre situações do dia a dia em que podem ser o bservadas cla ssificações , como por exemplo, em supermercados, lojas, em casa (no guarda-roupa) na biblioteca, e várias outras.
Explore qual a finalidade de todas essas classificações!

Considerando a importância da classificação também nos objetos de estudo como os seres vivos, solicite sugestões dos alunos sobre como poderia ser feita uma classificação dos mesmos.

Se, para classificar os seres vivos levamos em conta suas semelhanças e seu grau de parentesco, chegamos à unidade de classificação que é a espécie.

No laboratório de informática os alunos poderão acessar e identificar os níveis taxonômicos através de exemplos da classificação do milho e da mosca de fruta. Essa atividade se encontra no link:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3270

Taxonomia

 

Atividade complementar 1 – classificação no dia a dia

Peça aos alunos que, em grupo, elaborem painéis com as situações do dia a dia comentadas por eles em que se pode observar claramente a classificação. Para isso poderão ser utilizados recortes de revistas, jornais, folhetos de propaganda de lojas, etc.
 

 

RECURSOS COMPLEMENTARES

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2322

 

 

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3318

Ranking da biodiversidade

 

 AVALIAÇÃO

AUTO-AVALIAÇÃO
Analise as categorias a seguir e indique qual delas está mais apr opriada à sua situação.
 

INICIANTE - 4,0 pontos
Reconheço que existe classificação no dia a dia em vários setores.

APRENDIZ - 6,0 pontos
Sei que os seres vivos podem ser classificados em grupos de acordo com suas semelhanças.

PROFISSIONAL - 8,0 pontos
Percebo a que os seres vivos podem ser classificados de acordo com suas semelhanças e seu grau de parentesco em grupos e subgrupos.

MESTRE - 10,0 pontos
Percebo a que os seres vivos podem ser classificados de acordo com seu grau de parentesco em grupos e subgrupos, facilitando
seu estudo. Tenho condições de classificar (em grandes grupos) a maioria dos seres vivos. 

Nome	Tipo
Ranking da biodiversidade	Animação/simulação
Taxonomia	Animação/simulação

Ainda no laboratório de informática os alunos poderão acessar e explorar um hipertexto que apresenta as categorias taxonômicas, o conceito de espécie e as características dos principais grupos de seres vivos (destacando os invertebrados), através do link http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2322 no endereço eletrônico http://www.planetabio.com/invertebrados1.html. Considerando a grande variedade de seres vivos que existem (biodiversidade) é interessante explorar um ranking que classifica os países de acordo com sua biodiversidade. (O Brasil ocupa a primeira posição). Esse ranking está disponível em: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3318

Toda a atividade precisa ser acompanhada, no sentido de percebermos o nível de aprendizagem e de elaboração mental diante do tema proposto. Oriente o estudante para ler atentamente os abaixo de auto-avaliação e indique o nível em que se enquadra. É opcional colocar valores em cada nível. (Veja sugestão acima, na aula) Os alunos poderão criar painéis com a classificação de um ser vivo escolhido por eles. A avaliação também será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a formação de conceitos dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente ao problema levantado.