Compreender o funcionamento do sistema respiratório e respiração celular no corpo humano.

Duas aulas de 50 minutos.

Noções sobre anatomia do corpo humano.

Aula 1

Professor, construa um modelo simplificado de espirômetro utilizando material alternativo (como apresentado na figura). Inicie a aula realizando uma medição da capacidade pulmonar dos alunos.

Importante! – As extremidades das mangueiras devem permanecer abertas para entrada e saída do ar. Faça dois furos na tampa da garrafa pet e utilize cola quente para fixar as mangueiras. Não deve haver entrada de ar nesse local (caso contrário o soprômetro não funcionará adequadamente). A mangueira presa à escala deve chegar próximo ao fundo da garrafa e a mangueira de soprar próximo da parte superior.

Dica! – Utilize um pano com álcool para esterilizar a extremidade da mangueira onde os alunos irão soprar, entre um aluno e outro para evitar contaminação entre eles. Evite que um mesmo aluno sopre o aparelho muitas vezes seguidas para que não apresente tonturas.
Uma forma alternativa de medir a capacidade pulmonar é utilizando balões de festa de aniversário. Cada aluno deve inspirar a maior quantidade de ar que puder e em seguida encher o balão com apenas uma expiração. Na seqüência o balão deve ser medido no seu diâmetro utilizando uma fita métrica. Os valores devem ser registrados.

Após a medição de todos os alunos questione por que se observam capacidades pulmonares diferentes.
Como ocorre o processo de entrada e saída de ar dos pulmões?

Oriente os alunos para construírem um modelo tradicional que representa o funcionamento do diafragma, participando no processo de ventilação pulmonar.

 

Dica! – Para que o modelo funcione corretamente todas as partes devem estar bem vedadas (a tampa colada com cola quente e as bexigas bem presas com elásticos)

 

 Também é fácil construir um modelo com tiras de papelão presas por parafusos de pasta catálogo que representa o movimento das costelas aumentando ou diminuindo o volume da caixa torácica, o que contribui na ventilação pulmonar.  O volume pode ser medido pelos alunos verificando em que momento o ar entra ou sai dos pulmões.  Veja figura.

 

Aula 2

 

Leve os alunos ao laboratório de informática para explorar o recurso “Respiração pulmonar” do portal do professor. Através desse recurso os alunos poderão compreender o processo respiratório humano observando o processo de respiração pulmonar, partes do aparato respiratório e caminho percorrido pelo ar.
O recurso está disponível no seguinte endereço: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11107/respiracao_pulmonar.swf

 

 

Respiração pulmonar

O recurso do portal reforça o que já foi estabelecido através dos modelos na aula anterior.

Questione agora os alunos sobre a razão pela qual respiramos. Até o momento foi trabalhada a questão da ventilação pulmonar. Mas para que ela é necessária? Para que é necessário absorver o OXIGÊNIO do ar?

Professor, neste momento você pode apresentar o conceito básico da RESPIRAÇÃO AERÓBIA e levar os alunos a refletirem por que a maioria dos seres vivos necessitam realizá-la.

Atividade Complementar – COMO FUNCIONA A RESPIRAÇÃO EM SERES AQUÁTICOS COMO OS PEIXES

A quantidade de oxigênio presente na água é bem reduzida. Como podem, então, os peixes absorver o oxigênio para se manterem vivos. É interessante que os alunos comparem as semelhanças e diferenças existentes entre a respiração humana e a de animais aquáticos. Isso pode ser feito acessando o recurso do portal do professor no seguinte endereço:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11108/respiracao_peixe.swf

Respiração do peixe

 

 

 

RECURSOS COMPLEMENTARES

Informações mais detalhadas sobre o processo de respiração celular podem ser encontradas na enciclopédia wikipedia, no endereço:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Respira%C3%A7%C3%A3o_celular

Outro recurso do portal apresenta uma experiência sobre a atividade microbiana do e respiração do solo, no seguinte endereço:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10144/solo1.pdf
 

 

AVALIAÇÃO

AUTO-AVALIAÇÃO
Considerando os conhecimentos que você possui em relação ao tema, qual categoria representa melhor seu grau de aprendizagem?

INICIANTE - 4,0 pontos
Reconheço que a maioria dos seres vivos necessita respirar para continuarem vivos.

APRENDIZ - 6,0 pontos
Compreendo que o objetivo da respiração é obter o oxigênio do ar.

PROFISSIONAL - 8,0 pontos
Compreendo o processo de ventilação pulmonar como meio de obter o oxigênio do ar que participará de reações químicas na célula.

MESTRE - 10,0 pontos
Identifico diferentes formas de obtenção do oxigênio do ar e compreendo o seu papel na obtenção de energia e manutenção da vida.
 

Nome	Tipo
Respiração pulmonar	Animação/simulação
Atividade microbiana do solo: respiração do solo	Experimento prático
Respiração do peixe	Animação/simulação

Veja ao final da aula.

Os alunos podem ser avaliados por meio de rubricas. Rubricas representam uma forma de avaliação autêntica, pois vai além da simples mensuração de notas. O professor estabelece critérios que cada trabalho deverá ter, passa estes critérios com antecedência para a turma e conforme os alunos cumpram estes critérios (totalmente, em parte, ou de maneira insuficiente) atribui-se um nível com um valor correspondente. Ao final da aula apresento um exemplo de uma rubrica a ser utilizada nesta aula.