Adjetivos relacionados à descrição física

Nomes de itens do vestuário

Regras relativas ao uso de adjetivos

Como fazer descrições (características físicas e vestuário) 

Vocabulário básico de adjetivos

Presente simples

Verbo to be

Leitura e compreensão de enunciados simples em inglês

1a e 2a aulas

Step 1

Se possível, use pelo menos um item de vestuário ou acessório diferente do que você usa no seu dia-a-dia. Pode ser uma camiseta bem colorida, roupas pretas (ou brancas), um colar, brincos grandes, óculos escuros, qualquer item que chame a atenção dos alunos. Caso eles não se manifestem percebendo a diferença, pergunte: “vocês notaram alguma coisa diferente em mim?” Introduza então o tópico da aula: “Fashion”.

1. Distribua o handout (disponibilizado no link anterior) para os alunos ou duplas de alunos. Peça que observem as figuras e comentem em pares sobre o estilo de cada um. Após aproximadamente 5 minutos, traga a discussão para toda a turma e escreva as opiniões dos alunos no quadro, em inglês. Provavelmente surgirão adjetivos como: modern, different, casual, sports, etc. Se preferir, salve as imagens encontradas no seguinte site em um CD ou pendrive e projete-as no quadro com o auxílio de um datashow. 

http://estilo.uol.com.br/moda/ (acesso 17/10/09)

Imagem do site:  http://estilo.uol.com.br/moda/ (acesso 17/10/09)

2. Peça que observem a tabela e façam a associação entre os itens de vestuário e seus nomes em inglês. Corrija a atividade com toda a turma. Leia cada um em voz alta e peça que os alunos repitam. Peça mais alguns exemplos de peças do nosso vestuário (roupas, calçados, acessórios) e escreva esse novo vocabulário no quadro. 

Step 2

Chame a atenção para o texto e as ilustrações. Pergunte: o que há de semelhante entre essas pessoas? (Todas têm cabelos curtos.)

1. Leia o enunciado e peça que os alunos leiam o texto. Estabeleça um limite de aproximadamente 10 minutos. Corrija com toda a turma e pergunte se concordam com o texto e que apresentem justificativas. Resposta: “Short hair cuts are timeless; they can make you look younger and at the same time more intelligent. They can boost your confidence and simply make you feel more in control. It's a great option for career women who want to project a strong yet feminine image and spend less time managing their hair.”
2. Peça que os alunos traduzam “hot dog” e pergunte o porquê dessa tradução. Provavelmente afirmarão que em inglês “tudo é ao contrário”. Não se estenda nessa explicação nesse momento já que essas regras serão analisadas posteriormente. Leia o enunciado e faça a primeira tradução como exemplo.

Resposta: a) estilo de cabelo curto ideal / b) faz você se sentir feliz e confiante / c) Cortes de cabelo curto são atemporais / d) eles podem fazer você parecer mais jovem e ao mesmo tempo mais inteligente  e) É uma ótima opção f) uma imagem forte mas feminina 

3a aula

Step 3

1. Leia o enunciado e estabeleça um prazo de 10 minutos para que os alunos leiam todo o quadro. Antes de fazer a atividade, eles devem identificar cada uma das regras apresentadas: adjetivos vêm antes de substantivos, adjetivos podem ocorrer após o substantivos se ligados a ele por verbos como be, become, get, feel, look, seem, adjetivos não possue m plural. Os alunos devem então fazer a atividade e comparar suas respostas em pares. Circule e auxilie caso necessário.

Respostas: a) ideal short hair style , b) a strong yet feminine image, c) makes you feel happy and confident , d) make you look younger and at the same time more intelligent, e) Short hair cuts

2. Essa atividade requer o uso do dicionário. Você pode pedir com antecedência, professor, que os alunos tragam seus dicionários para a aula. Caso a escola nem os alunos não possuam dicionários, essa atividade pode ser realizada como para casa. Opcionalmente, os alunos podem ser levados ao laboratório de informática e consultarem dicionários que estão disponíveis na Internet.

http://michaelis.uol.com.br/moderno/ingles/index.php (acesso 17/10/09)

http://www1.uol.com.br/babylon/ (acesso 17/10/09)

 Respostas: BIG≠SMALL, LONG≠SHORT, BEAUTIFUL≠UGLY, STRONG≠WEAK, TALL≠SHORT, OLD≠YOUNG, NEW, NAR ROW≠WIDE, EXPENS IVE≠CHEAP, GOOD≠BAD, FASHIONABLE≠UNFASHIONABLE, COMFORTABLE ≠ UNCOMFORTABLE, HAPPY≠UNHAPPY, SAD

4a aula

Step 4

1. Nessa atividade, os alunos devem descrever as figuras, mencionando tanto as características físicas quanto o vestuário. Estimule-os a usar os adjetivos estudados e fazer uma descrição detalhada. Enquanto os alunos fazem a atividade, circule e auxile-os com vocabulário se necessário. Peça que comparem suas descrições em grupos e ao final da atividade peça a alguns voluntários que leiam suas respostas.
2. Leia o enunciado e oriente os alunos a ler todas as afirmações antes de fazer a atividade. Peça que escrevam frases verdadeiras sempre que possível, uma vez que contextualizar o novo vocabulário é de extrema importancia para o aprendizado. Peça que comparem suas descrições em grupos e ao final da atividade peça a alguns voluntários que leiam suas respostas. Pergunte sempre se há respostas diferentes, já que assim os alunos podem enriquecer o vocabulário, se divertirem, compartilhar opiniões, experiencias  e praticar mais o “speaking”. 

 Obs: Essas atividades também podem ser feitas como para casa.

5a e 6a aulas

Step 5

Divida a turma em grupos grandes (10 alunos) e explique a atividade: cada grupo deverá preparar um desfile para apresentar para a turma. Dois alunos de cada grupo devem ser os apresentadores e descrever todo o vestuário dos(as) modelos. Os outros alunos do grupo serão os(as) modelos.

Opcional:

Os alunos podem fotografar o desfile e preparar um catálogo com os modelos da sua coleção. Esse catálogo deve conter as fotos, a descrição das roupas bem como o preço de cada uma.

Opcional 2

Os alunos podem criar um catálogo com fotos de revistas ou desenhos, fazer a descrição das peças em inglês e atribuir-lhes preços.

Site sobre adjective placement: http://esl.about.com/library/grammar/blgr_adjective_order.htm (acesso 17/10/09)

A atividade sugerida no Step 5, fornecerá a você, professor, a oportunidade de avaliar a produção oral dos alunos através da condução do desfile e a produção escrita, ou seja, a produção de um catálogo de moda.