- Localizar-se no tempo e espaço através das referências;

- Vivenciar através do faz-de-conta um trajeto orientado por pontos de referências;

- Representar por meio de desenho o trajeto realizado.

Posições e pontos de orientações

Atividade 1 – Realizar um percurso na escola se orientando através de pontos de referêcias.

1º Momento: O professor deverá combinar com as crianças um percurso pela escola em um transporte imaginário. Inicialmente deverá solicitar que as crianças se agrupem em pequenos grupos para fazerem o percurso  de “carro”, esse carro será demarcado com uma corda ou uma caixa grande,  ficando o motorista e os passageiros dentro deste espaço. Os passageiros terão a função de auxiliar o motorista sobre as direções e caminhos que deverão percorrer até chegarem no lugar combinado com os outros grupos.

Observação: O professor deverá auxiliar nas escolhas dos grupos, cada grupo poderá ter no máximo cinco crianças, uma vez que a capacidade de um carro passeio é de cinco pessoas.

Sugestão: Este percurso pode ser orientado através de um mapa elaborado pelo professor ou pelos alunos do outro grupo.

2º Momento: O professor deverá solicitar que as crianças se organizem para sairem para o passeio no carro imaginário, lembrando o percurso que devem fazer, passando pelos pontos de referencias sugeridos pelos grupos: secretária, parque, cantina, sala do turma 4.  O professor deverá combinar as referências com as crianças, situando-as  a chegarem ao local combinado.

Crianças realizando um percurso de faz-de-conta na escola

3º Momento: Após o percurso realizado, o professor deverá conversar com o grupo na sala sobre a atividade, indagando o que foi necessário para se realizar o percurso e como foi desempenhada cada função dentro do “transporte”.

• O que foi preciso para se chegar ao destino?
• Como o motorista conseguiu chegar o destino?
• Quais caminhos foram realizados para seguir o caminho certo?
• Quais foram os pontos de referências que vocês se orientaram?

Diante dessas indagações o professor pode dar uma folha ou um giz para as crianças representarem o percurso, destacando as referências e as direções que precisaram realizar para chegar ao destino.

Observação: O professor deve estar atento as falas das crianças já que a linguagem está sempre presente na maioria das atividades, é necessário registrar destes momentos através da escrita, fotografia e filmagem.

4º Momento: Ao final, as crianças devem fazer uma avaliação da atividade realizada, explicitando seus desejos, aprendizagem e frustações.

O professor deve avaliar se as crianças:

• Compreenderam as orientações proposta pelo professor;
• Conseguiram realizar o percurso se orientando pelas referências;
• Respeitaram os colegas no momento da atividade auxiliando em cada etapa;
• Participaram do percurso e registros das atividades.