• Promoção da maior igualdade entre homens e mulheres;
• Desenvolver uma prática escolar e cotidiana não-sexista;
• Desconstruir a noção de comportamento nitidamente demarcado para homens e mulheres, onde o poder masculino é valorizado e visto como regra;
• Que as relações de gênero não sejam tomadas ou entendidas como inquestionáveis;
• As práticas generificadas são compreendidas contextualmente;
• Permitir a concepção de múltiplas masculinidades e feminilidades, privilegiando a pluralidade.

Não há necessidades de conhecimentos prévios.

Motivação: “Desenhando um boneco e uma boneca nu”.

Procedimento:

• Divida os participantes em quatro grupos mistos (meninos e meninas) e informe que a proposta é a de que desenhem na cartolina ou papel pardo um boneco e uma boneca nu.
• Peça que preencham estes bonecos com adereços e vestimentas que, supostamente, compõem um homem e uma mulher.
• Logo após, oriente que os grupos apresentarão e explicarão aos demais o seu boneco(a).

           Exemplo ilustrativo de boneco “nu"

Retirado de www.fatosedados.com.br/img/bonecoBracoAberto.jpg

Dica para o professor:

Observe os desenhos e explore os estereótipos que possam ter surgido, como por exemplo: utilização de brincos, colares, pulseiras, anéis dentre outros.
A motivação tem como objetivo obter informações prévias sobre o assunto, para que o professor possa saber qual o entendimento/conhecimento que os/as alunos tem (ou não) sobre o gênero.

Atividade 1:

Para esta atividade a sugestão é que seja exibido o filme intitulado “Gênero, mentiras & videotapes”. O filme está disponível em:

http://video.google.com/videoplay?docid=-5029169636566293220#

                                           Figura 1: Abertura do filme
Disponível em: http://video.google.com/videoplay?docid=-5029169636566293220#

Sinopse: O que é ser mulher? O que é ser homem? Estas perguntas são abordadas por este vídeo através de uma família tradicional, que ao fim do dia assiste TV em casa.

                                            Figura 2: Ser homem e ser Mulher?
Disponível em: http://video.google.com/videoplay?docid=-5029169636566293220#

                                             Figura 3: “Tarefas” da mulher
Disponível em: http://video.google.com/videoplay?docid=-5029169636566293220#

• Ficha técnica:
  • Direção: Lucila Meirelles
  • Tipo: Educativo
  • Formato: Vídeo (U-Matic)
  • Ano Produção: 1995
  • Origem: Brasil (SP)
  • Duração: 18 min.
  Produtora: Instituto Cajamar, TVT Produções

                               Figura 4: Socialização do menino e da menina
Disponível em: http://video.google.com/videoplay?docid=-5029169636566293220#

Após assistirem o filme faça uma socialização com os alunos, principais pontos para discussão:

• Quais são os comportamentos apresentados para meninas? E para meninos?
• Um menino brincar de boneca ou de casinha em meio às panelinhas causa estranhamento? Por quê?
• Quais as atividades “exclusivas” de meninos? E de meninas? Esse padrão sempre é legitimado?
• Essas atividades podem ser julgadas como “naturais”?
• Qual cena chamou mais atenção? Por quê?
• Vocês concordam com o comportamento do pai de família? Por quê?
• Quais as principais atribuições estão ligadas a mãe? E vocês concordam com isso?

Professor, durante as discussões despertar nos alunos a capacidade criativa diante de questões complexas e polêmicas.

Dica para o professor:
Professor, caso queira aprofundar nas discussões acerca da construção de gênero você poderá trabalhar um vídeo educativo chamado "Minha vida de João". Este vídeo apresenta a história de um garoto e a construção de masculinidade da infância à juventude. - Disponível em:
http://video.google.com/videoplay?docid=-5029169636566293220#docid=819238326781978589

Atividade 3: Refletindo com a música

Professor, nessa atividade solicitará que a música seja cantada pelos alunos, com posterior reflexão de seu significado. Para isso deverá disponibilizar uma cópia da letra da música para todos.

Masculino e Feminino (Pepeu Gomes; Baby Consuelo; Didi Gomes)

Ser um homem feminino
Não fere o meu lado masculino
Se Deus é menina ou menino
Sou masculino e feminino
Olhei tudo que aprendi
E um belo dia eu vi
Que ser um homem feminino
Não fere o meu lado masculino
Se Deus é menina e menino
Sou masculino e feminino
Olhei tudo que aprendi
Que um belo dia eu vi
E vem de lá o meu sentimento de ser
Meu coração mensageiro vem me dizer
Salve, salve a alegria
A pureza e a fantasia
Vou assim todo o tempo
Vivendo e aprendendo

Música disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=GHF2zBmqnsY

Procedimentos:
• Informe ao grupo que, inicialmente, ouvirão uma música chamada “Gênero, mentiras & Videotapes”.
• Distribua as cópias da letra e solicite que escutem a música e que, concomitantemente, leiam os versos.
• Terminando a música, solicite que façam grupos de até 6 pessoas e discutam quais as principais mensagem que foram abordadas pelos autores.
• Ao final, solicite que uma pessoa de cada grupo apresente as conclusões do trabalho coletivo.

Professor, esta proposta seria uma das variadas maneiras de socializar crianças e adolescentes, visando a perseguir a igualdade de gênero como conteúdos curriculares de orientação interdiscipl inar, abarcando inclusive disciplinas como História, Geografia, Educação Física, Artes, Matemática, Português dentre outras.

• Vídeo “Minha vida de João”. Disponível em:
http://video.google.com/videoplay?docid=-5029169636566293220#docid=819238326781978589

Professor, utilizar as produções dos alunos nestas aulas para realizar a sua avaliação. Os cartazes e apresentação poderão ser analisados sob a ótica da organização, espírito de trabalho em equipe/coletivo, entre outros. Nesse sentido, o processo avaliativo poderá ser feito em todos os momentos das atividades propostas, sendo considerada a contribuição individual nas discussões e demais atividades em grupo.