O aluno poderá perceber e experimentar:

• Os movimentos corporais associados ao saltar verticalmente;
• Saltar verticalmente de diferentes formas;
• O salto vertical e suas possibilidades (em situações diversas);
• Jogos que envolvam o salto na vertical.

Não há necessidade de que conhecimentos prévios sejam trabalhados para a efetuação destas aulas.

1º Momento – Iniciar a aula fazendo a seguinte pergunta:

• Quando falamos em saltar qual imagem nos vem à cabeça?
• Quais são as possibilidades de saltar (formas)? (para frente, para o lado, para trás, para cima).
• Em que situações nós utilizamos alguma forma de saltar? (no dia a dia, nas brincadeiras, nos esportes, etc.).
• Quem aí conhece algum jogo onde o movimento de saltar esteja muito presente dentro dele? (amarelinha, pular corda, pular carniça, etc.).

• Agora vamos analisar essa situação:

Imaginem que estamos em lugar cercado por muros sem um portão de saída. Junto conosco um cachorro nada amigável. Para impedir que o cachorro nos morda, temos que saltar o muro. Que tipo de salto seria mais eficiente nesse caso?

• Para o lado – só encontro o muro. Para frente – vou de cara no muro. Para trás – o cachorro me pega. Portanto para cima é a opção mais segura. Quanto mais alto eu conseguir pular, maior a chance de superar a altura do muro.
• Vamos agora ver o quanto conseguimos saltar para superar um muro e um cachorro de faz de conta?

• Atividade 01: “Salto sobre o muro”

        A partir do tema gerador, incentivar os alunos a saltarem um a um ou em grupos uma corda estendida horizontalmente (paralela ao chão), visando alcançar o outro lado. A corda representaria o muro, e seria erguida a uma altura cada vez maior a medida que os alunos fossem superando uma determinada altura.

  ·        Questionar com os alunos durante a atividade, quais as melhores formas que podem ser utilizadas para se ter uma maior eficiência nos saltos e experimentá-las dentro da própria brincadeira. (ex: saltar parados, de frente, de lado, com os dois pés, correndo).

  Obs. O professor poderá realizar a atividade em forma de disputa, onde os alunos que não conseguissem saltar uma determinada altura seriam alcançados pelo “cachorro” e sairiam da disputa, e o aluno que saltasse a maior altura seria o vencedor superando “muro e cachorro”.

  2º Momento – Acabamos de vivenciar uma brincadeira onde o saltar bem alto era fundamental, no entanto existe uma brincadeira muito presente na vida de qualquer criança onde um simples salto sem ocupar muito espaço e apenas ganhando uma pequena altura é suficiente para o divertimento. Alguém sabe de qual brincadeira estou falando?

  Atividade 02: “Pular Corda”

  Com toda a turma reunida ou a partir da divisão de pequenos grupos, vivenciar o pular corda, resgatando com a turma músicas, possibilidades e variações da brincadeira (ex: começar com a corda parada ou entrar com a corda em movimento).

  Exemplos de músicas:

  “Um homem estranho bateu na minha porta
  e eu abri
  Senhoras e senhores ponham a mão no chão
  Senhoras e senhores pulem de um pé só
  Senhoras e senhores dêem uma rodadinha
  Senhoras e senhores dêem uma pirueta
  E vá pro olho da rua..."

  “Qual é a letra do nome do seu namorado?
  A, B, C, D...”

  “Pipoca, sorvete, pirulito, Picolé
  A (aluna) é amiga do José
  Fui na padaria e o homem me falou
  Que se eu não pular, pão não vou comprar
  Foguinho
  Foguinho
  Fogo, fogo, fogo
  Fogão...
  1,2,3.... (contando até a pessoa errar)”

  “Salada saladinha
  bem temperadinha
  com sal,
  pimenta,
  fogo,
  foguinho.”

  Obs: Mais exemplos no livro citado em recursos complementares.

http://www.flickr.com/photos/muni/163161281/

• Valadares, Solange. Educação Física no cotidiano escolar – 112 jogos e cantigas folclóricas – vol. 5. Editora Fapi LTDA, Minas Gerais - 1999.

Discutir com a turma aspectos relacionados ao saltar verticalmente e suas diferenças e co-relações com outras possibilidades de salto e movimento. Exemplo de perguntas: Ocupar espaço para frente, para os lados ou para trás era determinante para as atividades que vivenciamos na aula? O deslocamento para frente ou para os lados estava presente nas atividades, porém era ele quem determinava o sucesso no objetivo da brincadeira? O que facilita ou dificulta o salto para cima? Será que existem outros movimentos que pode facilitar o salto para cima?

Além da discussão final, o professor deverá observar e analisar todo o processo de vivência e resgate da cultura popular envolvido nas brincadeiras, bem como o que diz respeito à integração, participação e desenvoltura, durante as atividades e na execução dos movimentos, visando detectar se houve aproximação entre os objetivos da aula e a concretização da mesma.