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Observando uma fruta

 

01/12/2009

Autor e Coautor(es)
Amélia Pereira Batista Porto
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BELO HORIZONTE - MG ESCOLA DE EDUCACAO BASICA E PROFISSIONAL DA UFMG - CENTRO PEDAGOGICO

Lízia Maria Porto Ramos

Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Ciências Naturais Ambiente
Ensino Fundamental Inicial Ciências Naturais Ser humano e saúde
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

As frutas possuem características diferentes: cor, sabor, consistência;
Que aquilo que chamamos de frutas são frutos adocicados;
A utilizar os diferentes órgãos dos sentidos em uma observação;
Ao observar com atenção mais detalhes do objeto vamos apreender.

Duração das atividades
2h/aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não são necessários conhecimentos prévios.

Estratégias e recursos da aula

Introdução

Normalmente, chamamos de fruta os frutos suculentos e adocicados. Nesta atividade as crianças vão observar um fruto com essas características. Portanto, vamos chamá-lo de fruta, como popularmente é conhecido.

Chame a atenção das crianças sobre a importância da observação para apreendermos o mundo e que observar significa olhar com atenção, tocar, sentir, escutar, provar. Ao observar prestando atenção podemos perceber características que ainda não havíamos percebido no objeto em observação.

Peça as crianças, no dia anterior a aula de observação da fruta, que tragam para a escola uma fruta que gostem.

1. Organizando a atividade

Organize as crianças em grupos e distribua o material necessário à realização da atividade. Peça que coloquem sobre a mesa a fruta solicitada na aula anterior e distribua para os grupos pratinhos e facas descartáveis e toalhas de papel para higiene pessoal. Oriente os alunos no uso adequado da faca (que deverá ser sem muito corte), para evitar que se machuquem. Distribua também um roteiro de observação, impresso, para cada criança. As respostas poderão ser registradas em folha avulsa, evitando que o caderno de uso habitual suje com o manuseio da fruta.

Antes de realizar a atividade propriamente dita leia com as crianças o roteiro, tirando as dúvidas existentes e a seguir peça que façam a higiene pessoal e da fruta a ser observada e consumida.

2. Levantando hipóteses

Em que as frutas são diferentes?

3. Realizando a atividade

Roteiro de observação

1. Escreva o nome da fruta que você está observando.
2. Descreva-lhe a cor, o cheiro, a aparência e a forma.
3. Desenhe sua fruta.
4. Descasque a fruta. Descreva como é a casca por dentro. Escreva também como é a fruta sem a casca.

5. Divida a fruta em partes. Descreva como ela é por dentro: cor, aparência, cheiro, textura, consistência.
6. Onde ficam as sementes? Retire cada uma delas enquanto você saboreia a fruta.
7. Quantas sementes a fruta possui? Descreva como elas são.
8. Que gosto tem sua fruta? O que mais lhe agrada na fruta que você saboreou?
9. Diga aos colegas como é a fruta que você observou.
10. Que partes do corpo você usou para observar sua fruta?
11. Que diferenças existem entre as frutas observadas em relação:
a) à cor, à forma, ao cheiro e ao tamanho?
b) ao número e ao tamanho das sementes, ao local onde elas se encontram no fruto?
12. Agora, experimentem e saboreiem a fruta. Como é o gosto dela?

4. Discutindo resultados e registrando as idéias da turma

a) Que partes do corpo você usou para observar a fruta?
b) Todos conseguiram contar todas as sementes da fruta observada?
c) O que é possível fazer para prever a quantidade de sementes em frutas como o mamão?
d) Onde ficam as sementes nas frutas observadas?
e) Em que as frutas eram diferentes?

5. Ampliando a discussão

a) Que funções têm a cor, o cheiro e o sabor da fruta para a planta?
b) É mais vantajoso para a espécie ter muitas ou poucas sementes por fruto? Por quê?
c) Na maioria das plantas que dão frutas/frutos, esses abrigam as sementes. Qual a vantagem disso para a planta?


Professor, os olhos, o nariz, as mãos, as orelhas, a boca (língua) podem ser usadas para realizar essa observação. Entretanto a observação realizada exigiu o funcionamento do corpo como um todo.

A cor, o cheiro e o sabor atraem pássaros, mamíferos, insetos, que são exemplos de agen tes polinizadores e di sseminadores de sementes.

Gera lmente as sementes encontram-se dentro do fruto. Para a planta é mais vantajoso ter muit as sementes, porque quanto maior o número delas, maior será a probabilidade de novos indivíduos.

Por estimativa os alunos podem prever a quantidade de sementes em frutos que as possuem em maior número, obtendo um resultado aproximado. Dividem, por exemplo, a fruta em 8 partes e contam a quantidade de sementes que podem ser encontradas em uma das partes e multiplicam por 8 ou somam a quantidade 8 vezes.


Os frutos podem ter várias origens, por isso são classificados de formas diferentes.
1. A uva, o pêssego, a azeitona, a laranja, o coco, o abacate, a melancia, a goiaba, o tomate, a ameixa são chamados frutos simples, pois se originam de um só ovário de uma única flor.
2. A amora, por exemplo, é chamada de fruto composto. É uma fruta formada por muitos ovários que se fundem de uma única flor.
3. O abacaxi é um fruto classificado como múltiplo ou infrutescência. Após a fecundação, o ovário de cada flor cresce e se funde com os ovários próximos.
4. Os pseudofrutos não são frutos verdadeiros, pois se originam de outras partes da flor como o caju, a maçã, o morango.

A banana tem uma característica especial. Ela se reproduz por mudas. Os pontinhos pretos que existem no interior da banana não são sementes e sim partes femininas não fecundadas. A bananeira faz parte de um grupo de vegetais cujos frutos se formam sem que haja fecundação. É, portanto, um exemplo de plantas que sua reprodução ocorre por meio das mudas.

No quadro a seguir você obtém informações sobre algumas frutas, sua procedência (origem), principal vitaminas e sais minerais que possuem e o pico de safra.

Avaliação

Realize a atividade de avaliação em dupla. Peça a cada dupla que escolha uma fruta. As outras duplas não devem tomar conhecimento da fruta escolhida. A seguir elaboram um texto oral ou escrito sobre a fruta escolhida: cor, sabor, cheiro e outras características que conhecem sobre ela. Terminada a tarefa a dupla apresenta o texto elaborado para a turma e os alunos devem descobrir de que fruta está falando.

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