Conhecer sobre o uso da cerâmica na cultura popular desde os potes de barro e urnas funerárias criadas pelos indígenas até as cerâmicas figurativas criada pelos figureiros.

3 aulas de 50 minutos cada.

Não é necessário conhecimento prévio.

Aula 01: Resgatando a cultura indígena
O professor deverá iniciar a aula questionando seus alunos sobre seus conhecimentos em relação à cultura indígena: (sugestão de perguntas)
- alguém utiliza algum utensílio criado pelos indígenas?
- quem armazena água em filtro de barro?
- quem tem panela de barro em casa?
- quem tem vaso de flor de barro?
- quem tem santo de barro?

Para contextualizar a aula o professor pode levar os objetos a serem identificados pelos alunos, como por exemplo: panelas de barro, vaso de barro, filtro de água, santos de barro.

Após apresentar os objetos para a turma o professor pode utilizar os vídeos: A história do barro disponível em http://www.sitedaescola.com/aulas_inovadoras/ju/historiadobarro.swf com algumas imagens de objetos produzidas a partir do barro.

O vídeo “Belém” fala um pouco de como são feitos os vasos marajoaras.

 

Professor verifique em Recursos Complementares alguns sites sobre a cultura marajoara e a técnica de escultura com argila.

Os vídeos a seguir explicam como é preparada a argila e o processo de fabricação dos vasos, panelas, utensílios em geral com barro.

A produção de Cerâmica - http://br.youtube.com/watch?v=BQjCm7Vi6gQ

Cerâmica do Alto Vale do Ribeira - Manoel Nascimento - http://br.youtube.com/watch?v=3I46PCRe-l0

 

Aula 02: Paneleiras, torneiros e figureiros
Professor apresente para seus alunos os utensílios de cerâmica produzidos na atualidade e contextualize informando a região onde é produzido.

Na cultura popular famílias inteiras trabalham na mesma profissão, e são conhecidos como artesão que criam produtos com couro, madeira ou argila. As funções são bem definidas, por exemplo: os homens são responsáveis por buscar o barro e fazer os potes, são denominados torneiros; as mulheres são as paneleiras, pois produzem panelas seguindo a tradição indígena. As crianças também participam da produção esculpindo bonecas ou pequenos animais, dessa forma vão aprendendo a trabalhar com o barro.

Professor! Relembre a turma o vídeo “A história do barro” e identifiquem as profissões: paneleiras ou torneiros.

Agora vamos conhecer um pouco mais sobre os figureiros! Contextualize com seus alunos.

“As tradições indígena e portuguesa, na produção de cerâmica, juntou-se a influência dos negros, que incrementou as formas e imaginação dos ceramistas figureiros. Pernambuco é o estado-símbolo da tradição da arte figureira, que tão bem expressa o dia-a-dia das pessoas. Na cidade de Caruaru, no bairro do Alto do Moura, encontramos a representação máxima dessa arte, sobretudo na escola que se formou em torno de mestre vitalino, destacando-se Zé Cabloco e Manuel Eudócio Rodrigues”. Tercival Tirapeli.

Conheça um pouco mais da obra desses artesãos no site http://www.ceramicanorio.com/artepopular.html

Professor apresente para seus alunos algumas esculturas produzidas no nordeste.

Bonecas Carajás

Vendedora de cerâmica

Procissão

Pavão

Banda de Pífanos

Grupo de Maracatu

Agora que os alunos já conhecem um pouco mais sobre os figureiros é hora de colocar a mão no barro!
Com base nos conhecimentos adquiridos até o momento os alunos irão criar esculturas que remetam a sua história de vida, sua família, comunidade ou região, o objeto a ser criado é livre. Entretanto, tem que contemplar uma cena do cotidiano.

Para realizar a atividade sugerimos duas opções para o professor: utilizar argila ou massa de modelar. Ao optar por argila os alunos necessitarão de um prazo maior para entregar a atividade, pois deverão deixar ao sol para secar e depois pintar.

Aula 03: Exposição dos trabalhos
Professor prepare um espaço na escola para exposição dos alunos!Os alunos deverão elaborar as etiquetas de identificação das obras contendo: artista, técnica, tamanho.
Para entregar ao professor os alunos deverão fazer um texto descrevendo sua obra, o material empregado, o motivo da cena e as dificuldades que encontrou ao realizar a atividade.

Sugestão de Avaliação:

Critérios	100	80	50
Participação	Participou de todas as atividades propostas e contribuiu para discussão	Participou em alguns momentos das atividades e fez poucas contribuições para discussão	Não participou das discussões, apenas realizou algumas atividades, não contribuindo para o grupo
Criatividade	Bem criativo, soube utilizar os materiais disponíveis, qualidade no contraste de cores, qualidade no acabamento	Bem criativo, pode melhorar o acabamento e combinar melhor as cores	Pouco inovador, precisa melhorar o acabamento e combinação das cores
Produção de texto	Descreveu com clareza seu trabalho, cena abordada, materiais utilizados. Boa articulação das idéias	Descreveu com clareza alguns pontos do trabalho, deixando de relatar algumas ações e dificuldade de articular as idéias.	Dificuldades de descrever o trabalho e de articular as idéias

 

Nome	Tipo
Belém	Vídeo

Cerâmica indígena - http://www.losartesanos.com/indigena/ceramica.htm Orientações sobre cerâmica - http://www.ceramicanorio.com/beaba.html Cerâmica indígena - http://www.edukbr.com.br/artemanhas/ceramica.asp Exemplos de cerâmicas utilitárias - http://www.iande.art.br/loja/ceramica/indigena.htm

Ao apresentar a proposta de trabalho para turma é importante que o professor deixe claro os critérios de avaliação, para que os alunos tenham ciência do que precisaram desenvolver e quais objetivos terão de ser alcançados. Atenção Professor! Em "Estratégias e recursos da aula" sugerimos uma tabela com rubricas que podem auxiliá-lo durante a avaliação.