Identificar as variedades linguísticas da nossa língua.

Reconhecer qual forma melhor de falar, considerando as características do contexto de comunicação.

Produzir uma história em quadrinhos.

É importante que o aluno já tenha tido contato com o gênero textual história em quadrinhos e conheça as suas características, como: tipos de balões, uso das onomatopeias, sequência dos quadrinhos, como aparecem as falas do narrador.

Tenham conhecimento do uso do parágrafo e do travessão.

1. Entregar aos alunos uma folha contendo uma história em quadrinhos da personagem Chico Bento, de Maurício de Sousa.

2. Explicar aos alunos que a história apresenta uma conversa entre duas personagens que vivem no campo e que, portanto, apresenta uma das muitas maneiras de se falar.

3. Conversar com os alunos.

a) Você conhece essas personagens?

b) O jeito das personagens falarem é igual ao seu? Explique?

c) Você observou alguma diferença entre a sua forma de falar e a das personagens da história?

4. No caderno.

a) Vamos imaginar e escrever ...

* Essa atividade deverá ser feita coletivamente.

Uma conversa entre Chico Bento e a Rosinha.

* Lembrem-se que tanto o Chico Bento quanto a Rosinha possuem uma maneira diferente de falar.

Sugestão:

_ IURRU! Rosinha! Cheguei!

_ Ai, Chico! Qui bão qui ocê tá aqui pra nóis namorá!

_ Eu mi atrasei pruque tava fazendo um monte di trabaio lá no sítio! Mexendo na terra do arado, preparando a gororoba da porcaiada, catando as minhoca pra pescaria...

_ Uai! Tudo isso agora?

_ Não! Antis di eu vir pra cá!

_ Argh!! Qui nojo!!

_ Pru que? A gororoba qui eu preparo é muito boa!

_ Num tô falando disso! É das suas mão suja! Onde já se viu vir namorá dispois di tê feito tudo isso... sem ao meno lavá as mão?

5. A seguir, entregar aos alunos uma tira em quadrinhos ou uma pequena parte de uma história em quadrinhos da personagem Chico Bento e pedir  aos alunos para que reproduzam a conversa entre as personagens , fazendo as adequações necessárias à língua escrita.

DICA: Não se esqueça de utilizar o travaessão para marcar a fala das personagens.

Professor: Auxilie o aluno a concluir que devemos saber a norma culta ao falar, mas também precisamos respeitar as variedades dialetais.

6. Solicitar aos alunos que criem uma personagem de história em quadrinhos.

a) A sua personagem é: Homem? Mulher? Criança? Animal?

b) Sua personagem mora no campo? Na cidade?

 * Professor: É importante lembrar aos alunos que se a personagem criada morar no campo deverá utilizar uma maneira de falar adequada a esse lugar.

c) Como ela é fisicamente?

d) Quais características psicologicas possui a sua personagem? Como é seu jeito de ser?

e) Crie uma personagem secundária para dialogar com a personagem principal.

f) Desenhe as suas personagens no caderno e invente uma pequena história em quadrinhos com elas.

* Essa atividade poderá ser feita em duplas e o professor deverá auxiliá-los.

7. Antes de reescrever a história é importante que o professor faça a revisão do texto, observando:

a) título;

b) falas do narrador;

c) sequência dos quadrinhos e das ações;

d) linguagem adequada.

8. Ao terminar a reescrita, pedir para que caprichem nos desenhos e no colorido para chamar a atenção de seus leitores.

9. Ao f inal da atividade, fazer uma exposição de todas as histórias, para que todos possam conhecer as diferentes histórias e suas personagens.

Ao final da atividade o professor avaliará se o aluno:

* identificou as variedades linguísticas da nossa língua;

* reconheceu a melhor forma de falar dentro de um contexto de comunicação;

* escreveu a história em quadrinhos atendendo as características deste gênero;

* utilizou, na história em quadrinhos, as variedades dialetais adequadas.